谈谈围绕课后练习组织课堂教学

谈谈围绕课后练习组织课堂教学上海闸北区教育学院王幼舫“围绕课后练习组织课堂教学”,近几年来,成为我们摒弃小学语文教学中那些不必要的讲解分析、繁琐的提问和多余的讨论、重结果轻思维训练的武器;成了我们克服和改变小学语文教学中长期存在的少慢差费的现象,保证...     

小议围绕课后练习组织课堂教学

在小学语文教学中把课后练习融入教学中是强化语言文字训练和思维训练的有效途径。具体作法是围围绕课后练习,制定课时教学目标,设计教学环节,充分利用练习时机。     

怎样设计板书

板书是历史课堂教学的重要方法之一。教师在具体生动地讲授历史知识的基础上,运用简洁扼要的板书突出教学的重点和难点,把纷繁复杂的历史现象整理成系统的历史知识。学生抄板书则是运用视觉记忆和运动记忆,通过听、读、写三者的结合来强化学生对历史基础知识的掌握。板书并非是抄写书本上的纲目,而是一门颇具匠心的教学艺术,很大程度上决定了一堂历史课的成败。如何设计板书,将涉及到板书的内容、数量,板书的布局和格式以及板书的运用等一系列问题。以下就个人实践谈如何设计板书的看法,供广大教师在实践中检验和补充。     

有的放矢设计板书

<正>著名特级教师斯霞老师说过:"好的板书对于提纲挈领地了解课文内容,对于把握住课文中的关键问题,起着很大的作用。教师必须慎重考虑,精心设计。"巧妙的板书设计具有体现教师教学方法、设计思想的作用,有助于改进学生的学习方法、提高学生逻辑思维的能力。板书设计在教学中的重要地位由此可见一斑。作为教师,我们一定要在熟悉教材的基础上,根据不同的知识点及教学要求,采用不同的板书形式,精心设计别具匠心的板书增添     

怎样设计板书

怎样设计板书,是个"一言难尽"的问题.它涉及到教材、教学对象、教学方法、教学的目的要求、重点难点,乃至于教者的教学风格等等方面;每则板书的设计又都有个从构思到定型的过程.但从"大体则有"这个意义上说,还是可以总结出一些规律的.下面,我们试选择几个角度作些阐说.一、以"本"(课本)为本,从文章的内部联系中寻找"突破口".阅读数学中任何课文的板书,都首先是对课文内容的"提炼",都以进入文章内在天地为前提,"作者胸有境,入境始于亲"(叶圣陶《语文教学二十     

怎样设计板书

板书,无疑是重要的,如果说讲课是“画龙”。板书则是“点睛”。“睛”怎样点,设计可以多种多样,但依据应该是一个:一篇课文所要解决的主要问题;原则也应该是一样:提纲挈领,重点突出,要言不繁;目的自然也是一致的:加深印象,有助理解,便于教学。如何把繁多复杂的意思简单明了地板书出来,这确实须在板书设计上下些功夫。板书形式可以不拘一格,既可以用文字表述,也可以用符号、图形、表格等方法显示。下面从三个方面举几个实例试作说明。     

那些有待完善的课后练习设计

一位青年教师要在教研活动中上一节阅滨课。选定的课文是人教版第五册中的《灰雀》。在听试教课时。我发现她把主要精力集中在这样两个方面：1．这是一只什么样的灰雀？2．列宁是怎么喜欢灰雀的？在课后的交流中．我提出了意见：把重心落在这两个方面是不是有点偏题？那青年教师一脸茫然：怎么会偏题呢？难道课文不是写这两方面的内容吗？     

小学数学课后练习的设计探微

课后练习作为学生学习的重要组成部分,不能仅仅是机械重复相似的问题,要有一定的针对性、延续性和发散性,让学生在课后练习中有所感悟、有所收获。本文结合教学实例谈谈如何设计有效的课后练习。     

高中语文课本课后练习设计的解读

语文课后练习是“文本”转换成“学本”的关键。也是编者匠心独运之所在。现行高中语文课后练习的设计。语文特色突出。教学理念先进，主要体现在四个方面：多方位强调“读”。以凸现学生的感悟认识和积累；重视创意阅读，以培养学生思维品质的敏锐性、深刻性和创造性；着力于以读促写。以期突破语文学习的难点；结构简明。题量精减。以加强学生的读写实践，优化课堂教学效率。     

浅谈科学设计板书

任何有经验的语文教师在教学过程中,都不会忽视科学设计板书这一重要的教学手段,它在语文教学中的作用已引起了越来越多的有识之士的重视,一种新兴的边缘科学——板书学已日趋形成。     

设计板书贵在得法

设计板书贵在得法四川梁平师范李锡琴一、理文章思路设计作者写文章总有一个思考的线索，这个线索就是文章的思路。教师备课时可熟读课文，看作者先写什么，再写什么，最后写什么，理清文章的层次结构，按行文思路设计板书。此法设计的板书思路明晰，内容清楚。比如《荷花...     

板书的精巧设计

板书不仅是知识结构呈现的载体,更是通过视觉获得信息的重要途径,也是提高教学效果非常重要的教学形式,在课堂教学中具有举足轻重的作用。因此,板书的设计要体现出如下的功能特点。     

合理设计课堂板书

九三课程自然常识新教材,注重学生通过一系列的实践活动,学习科学知识,科学方法,养成科学态度,突出教学做合一,适合一年级学生的年龄特点,九一学年我承担了九三课程自然常识一年级教材的试教工作,在教学实践中,我认识到课堂上学生接受知识信息的渠道基本是两个:一是听觉。二是视觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的,它是最简易的利用视觉交流信息渠道,是口     

如何设计好板书

课堂板书教学的特点是直观形象,能将复杂的课文内容以生动活泼的方式将其课文知识结构体系以及教学重点和难点凸现出来,以引起师生教学的重视或加深教学的印象。因此,课堂板书是教师传授知识和学生理解知识的一种很重要的教学手段和形式,是教师教学一项重要的基本功,历来都被人们所重视,大凡有一定教育教学经验的老师都比较讲究课堂板书的设计和教学。但至今有一部分老师特别是年轻教师不太重视课堂板书的设计和教学,总有一些人上课时在黑板上随意的写写画画,满黑板内容杂乱无章,让人不得     

有效设计语文板书

<正>一、分析题目设计法深入审题,结合揭示文章主旨的关键字进行设计。比如:澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》,通过对同病房两位病人的描写,表现了美与丑两种不同的心灵,体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。如何打开学生的心窗,让学生自己去体悟、去发现文章的深刻之处呢?我的板书设计如下:     

自然课板书的设计

板书是教师的一项基本功，设计巧妙的板书，使其具有较强的表现力和艺术感，能帮助学生理解和记忆教学内容，能帮助教师把握教学过程和顺利实施自己的教学计划。一、板书设计类型１．计划板书。在教案中常有板书计划一栏，包含课题及本课的主要教学内容，板书是随着教学过程逐步展现的，一般都保留在黑板上至堂课教学终结，其位置应在黑板的中央，占据大部分版面。２．临时板书。在教学中，它是根据学生的反馈进行的、非计划的板书，不必保留到教学终结，所以称为临时板书。其位置应在黑板的两侧。此外，按板书的形式来划分，还有“预备板书…     

谈板书的设计

正板书是完成课堂教学任务的一种必要的辅助手段,贯穿于整个教学活动中。板书学专家王松泉曾指出:"板书教学的作用,在于它是反映课文内容的‘镜子’,展示作品场面的‘屏幕’,是教师教学引人入胜的‘导游图’,学生学习中掌握真谛的‘显微镜’,是开启学生思路的‘眼睛’,读写结合的‘津梁’。"这一连串的比喻,不仅生动地指出了板书在     

板书的设计艺术

板书亦称微型教案,是一种重要的教学手段。那么,如何使板书发挥应有的作用呢?这就需要教师根据不同的教学内容,对板书进行精心的设计。一、线条式板书这种板书是把分散的知识点串联成一条主线,即由点到线,理清纵或横的知识联系。例如在讲授“遗传的物质基础”时可设计如下的板书: