体育专业大学生创业现状及影响因素探析——以吉林师范大学为例

本文通过对吉林师范大学体育学院学生的调查,了解体育专业学生创业的基本情况及其影响因素。得出结论学生创业热情虽然高涨,但家庭环境因素对学生创业有很大的影响,学生希望从学校能够得到更多的创业教育和创业帮扶。     

新媒体背景下艺术设计类学生创业教育探究

新媒体给艺术设计类学生创业搭建了新的平台.新媒体延伸了艺术设计类学生创业的时间和空间,丰富了他们创业的手段,提高了创业成功率.在创业教育模式上,学校应该结合创意产业发展突出创业战略和环境的研究,利用新媒体发展构建协同创业实践平台,结合艺术设计特点创建和完善创业案例教学,注重完善知识结构以提升艺术设计类学生的综合素质.     

地方性高校体育专业学生自主创业意识培养

随着就业形势的严峻,自主创业无疑不是大学生生存的新途径,但由于受地方经济发展的影响,地方性高校学生自主创业意识的培养还有待发展,特别是对于像体育专业这样专业性比较强的学生,学校应该改变传统的教育教学模式,加强学生创业意识的培养,拓宽学生的就业渠道,从而为社会和地方经济发展培养人才。     

独立学院计算机类学生创业实践模式研究——以云南师范大学文理学院为例

独立学院的人才培养思路,应当坚持以能力为重、全面发展,突出应用型人才的培养,才能为区域经济发展做出更多贡献。这就要求创新人才培养模式,以社会需求为导向,以能力培养为根本。云南师范大学文理学院计算机类专业的创业实践人才培养模式,在构建课程体系、探索校企合作模式等方面进行了长期的研究和探讨,为建立科学合理的独立学院计算机类学生的创业实践培养体系提供了参考。     

基于学校创新创业教育背景下辅导员工作室建设的探索——以杭州科技职业技术学院为例

本文想在学校创新创业教育背景下,构建互补性辅导员工作室,有别于学校的创新创业教育。创新创业辅导员工作室,将围绕加强各类教师参与度,整合全校资源;以成立辅导员工作室为契机,培养专业人员和团队;建立学生创新创业记录台账三方面开展工作。     

协同创新理念下大学生创新创业教育人才培养的探索与实践

协同创新是在政府政策的引导下学校及企业机构等多方主体之前相互协作配合的创新行为,能够促进企业、高校、科研机构发挥各自职能还能够将各自的优势资源进行融合和互补。政府应该引导学校与企业机构等协同建立更具创业教学能力的教育团队,为学生创造更有利于培养他们创新思考能力和创业意识的氛围环境。     

以创业带动就业为引领的独立学院应用型人才培养模式探索——以福建农林大学金山学院为例

面对日益严峻的就业压力,鼓励高校毕业生特别是独立学院学生自主创业,以创业带动就业,是未来经济社会发展的必然趋势和可行路径。福建农林大学金山学院近年来虽然涌现出了一批成功创业的典型案例,但学生参与自主创业的比例却很低。探讨如何促进独立学院加强创新创业教育,培养有创业能力的应用型人才是实现独立学院发展和解决就业问题的重要途径。     

说“素质教育”简

促进学生健康成长,应坚持能力为重.做为教育者要由“授之以鱼”向“授之以渔”转变,正像爱因斯坦所说,“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西.”     

思想教育引导在高职院校学生创业就业中的实效性研究

高职院校学生创业就业中的思想教育引导是社会主义市场经济环境下的必然要求,也是促进高职学生创业就业工作的客观需要。本文从高职院校学生的就业特点和思想特点着手,从社会、学校、家庭、学生等多个维度分析了就业思想状况不理想的原因,探讨了思想教育引导在高职院校学生创业就业过程中的实效性。     

基于建构主义学习理论的中职学生创新创业核心素养培养体系实践研究——以上海市新陆职业技术学校为例

创新创业教育来源于现代市场对创新创业型人才的迫切需求,是学生发展创新创业核心素养的重要平台,更是我们国家发展教育强国目标的必要环节。上海市新陆职业技术学校基于建构主义学习理论,结合上海地区中职学校双创教育现状,构建了中职学生创新创业核心素养培养体系,以“萌芽—生发—结果”为培养脉络,以“普及性”和“针对性”为培养思路,以课赛结合为培养途径,收获了一定的教育成效,以期为中职学校双创教育探索提供实践样本。     

大学生创新创业训练计划项目实施过程研究——以渤海大学为例

深化创新创业教育改革,把创新创业教育融入素质教育各个环节、人才培养全过程,是全国教育大会的会议精神。着力培养学生的创新精神和实践能力是创新创业教育的核心理念,大学生创新创业训练计划就是强化学生创新实践能力的有效途径。本文以渤海大学为例,分析学校目前大学生创新创业训练计划项目的实施现状,总结出制约项目长远发展的几点因素,进一步完善项目的实施措施,以供参考。     

高职学生创业能力评价的思考

合理构建高职学生创业能力评价体系,既是客观评价高职学生创业能力及高职院校创业教育效果的需要,也有利于进一步优化创业教育,强化高职学生创业创新意识,提升高职学生创业能力和创业成功率,以创业带动就业,提升高职学生就业能力。     

浅谈中等职业学校足球教学

1.中等职业学校中足球教学的现状和存在的问题1.1学生的来源及素质情况在中等职业学校中,大多数学生是在考不上重点高中或即使上了高中也难以考上大学的情况下选择上中等职业学校的,以谋求学些技术专长,能够生存于社会。因而这些学生虽然文化成绩不是很高,但通过问卷调查,80%以     

高职院校学生创业创新管理体系驱动研究

目前高等职业学校在创业创新方面的管理已经更加正规化、更加体系化,而高职学校的学生也应充分发挥其潜在能力与聪明才智,来建立和所肩负的时代使命相匹配的能力体系,不断提高自身的创新思维以及创业方面的能力。然而目前我们学校的管理者在创业创新方面的管理经验还有所欠缺,认知观念还尚不明确,理论体系还不是很健全,也缺乏相应的条件以及很好的外部环境。对创业在创新管理方面进行探究是我们应负的责任。对高等职业学校建立大学生在创业创新方面的管理体系和相关措施进行深入研究是目前十分重要的社会课题。     

对职业技术学校开展创业教育的几点思考

职业教育是介于经济体系与教育体系之间的具有双重价值取向的学校教育。职业大中专学生的生理和心理特点,以及时代赋予职业学校的使命,都要求把培养学生的创业意识和创业技能作为教学的重要内容和目标。职业学校应采用多种形式推进创业教育,为中国社会主义市场经济建设培养大批创业型人才。     

教师与学校教育管理大纲

审视对教师的关心、师生关系、“师生共生教师观”、“德性———智慧型教师”等学校教育管理中的问题,对教师在学校教育管理中的地位进行辩证,有其重要的现实意义。学校教育管理,应该以教师的教学为核心,以学生作为教师的映射,以学生作为教师成长的老师。学校应该是教师成长的大学。     

关于优化高职学生创新创业环境的研究

通过对创新创业内涵的阐述,从学生、学校、社会层面分析当前高职院校学生创新创业环境的现状,提出优化高职学生创新创业环境的对策,包括学生本身意识的提升、优化教师团队,提供更多的实践机会,完备创新创业的激励机制和保障机制,全方位地为高职院校学生提供创新创业的有利条件。     

应用型高校团组织服务大学生就业创业的路径初探

大学生就业创业的素质与能力高低是检验高校办学质量的一项重要指标,也能体现一所高校的整体综合竞争力。当前应用型高校大学生就业形势日趋严峻,就业竞争日益激烈,对此,学校的共青团组织应该积极发挥自身职能,促进和服务于大学生就业创业,增强组织的凝聚力、吸引力和战斗力。     

高职社团建设培养创新创业意识能力的策略研究——以江苏海事职业技术学院旅游专业社团为例

高职院校的创新创业教育是提高大学生创新意识、创业能力的重要途径。面对高职院校学生创新创业意识模糊、动力不足、参与度不高等现状,加强高职院校创新创业人才培育须积极探索多种途径。高职院校学生专业性社团将创新创业教育纳入社团整体发展,称为学校培养学生创新创业意识精神、能力素质的重要阵地。本文就高职院校学生社团如何发挥其职能,开展创新创业教育进行探讨。     

探索“一二三四一”的高职院校创新创业教育实践体系——以安徽职业技术学院创新创业教育为例

高职院校开展创新创业教育是服务于创新型国家战略的重大举措,也是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。积极探索符合各自特色的创新创业教育模式,是当前创新创业教育的重要任务。安徽职业技术学院自2004年就开始在学生中开展创新创业教育的探索和实践,经过十几年的探索,逐步形成了"一二三四"的创新创业教育管理和实施体系,通过"一二三四一"的创新创业教育实践体系的实施,学校的创新创业教育工作取得了良好成绩,创新创业教育文化氛围逐步形成,为高职院校创新创业教育教学改革进行了有益探索。