社会主义荣辱观教育要与制度建设相结合

制度建设是进行社会主义荣辱观教育的重要条件。这是因为,荣辱观本质上是一种道德观念;制度本质上是一种行为规则;一定的道德观念需要一定的行为规则来维护。要实现社会主义荣辱观与制度建设的有机结合,就必须坚持社会主义荣辱观教育与法律制度建设、纪律制度建设、日常管理制度建设相结合。     

对儿童进行自觉纪律教育的一点体会

几年来的教学工作给我的第一个感受是:要想保证教学成功,使儿童们自觉遵守纪律确是一个重要条件,同时它也会给你带来莫大的安慰和加深你对教育工作的热爱。现谈谈我对儿童进行“自觉纪律”教育的几点体会。纪律,是有阶级性和历史性的。在各种不同的社会制度下,有各种不同性质的纪律:农奴制社会的纪     

儿童知行分离现象成因及矫正策略

因信奉明代教育家王守仁的“知行合一”主张,教育家陶文浚先生将自己的名字先后改成陶知行、陶行知。他倡导“行是知之始,知是行之成”,强调知行合一、知行并进。这一观点在今天对我们的教育工作仍然具有重大、现实的指导意义,因为当今的小学生在道德认识和道德行为方面,普遍存在着言与行、认识和行动脱节的情况。一、知行分离的现象1.知道纪律重要却不守纪律自夸美纽斯的班级授课制推行之后,纪律成为学校常规管理和精神文明中极其重要的组成部分。入学以前,孩子们实际上已经从家教中得到许多传统道德观念的熏陶,而一入学又受着良好的纪律教…     

加强法制教育提高"学困生"德育水平

在加强德育的过程中，最难转变的是“学困生”。因这些“学困生”不但文化基础差，纪律差，而且德育观念也差。怎样才能较好地转化他们，提高他们的德育素质呢？几年来，我在教育实践中加强了法制教育，收到了事半功倍的效果。一、利用法制报刊上的典型案例进行法制教育，帮助他们树立新道德观念“学困生”不仅文化基础差，纪律差，往往法制观念也差。要想提高他们的道德水平，必须“三管齐下”，特别是要加强法制教育，才能标本兼治，彻底转化。１９９５年１０月下旬的一天中午，我刚接任班主任的高二（１）班有６人打了群架，其中有２人当…     

教师课堂应付行为的研究

“最让我头疼的事情是学生们缺乏纪律,……上课打闹,交头接耳,无所顾忌……我觉得自己像一个动物管理员,而不是一名教师。”(Dunham,1992) 这是一位中学老师的谈话。显然他对学生的行为不能应付自如,事实上,这是许多新教师都感到挠头的问题。Bias(1986)认为,学生缺乏纪律之所以使教师产生应激(stree),是由于教师必须承担多种角色,除教师外,他们还是保育员、警察、纪律督导,等等。     

做好班主任工作的点滴体会

班主任的工作涉及到方方面面,下面,我就如何做一个好的班主任谈几点体会。一、制定严明的纪律纪律上我主张先专政后民主,一个班级必须要明确的班规,主要是纪律规定,一切行动听指挥,步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评,而且班主任注意自己的言行,以自身为榜样教育学生,学生的年龄特征使得他们的模仿性很强,而他     

由学生的心声谈后进生的转化

所谓后进生就是我们过去所说的差生。他们大多数缺乏正确的道德观念和辨别是非的能力。容易受不良环境的影响。在老师的眼里就是在学习上不思进取、思想上不遵守学校纪律班级班规、品德不好、好惹事生非的人。其实恰巧相反。下面我摘录了几段他们的心声，谈谈对他们的转化。     

浅谈班主任如何做好后进生的转化工作

每个学校的每个班级都有一些后进生,如果班主任对后进生不加以教育,任其发展,不仅班级纪律难管,同时班级的前途也无望。所以班主任对后进生的转化教育工作长期以来都是教育工作中重要的一环,也是全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的组成部分。如果对后进生教育方法得当,就能促使他们在各方面得到进步,反之,就会使他们的学习和纪律更加落后。在实践工作中,我有以下的体会。     

纪律委员说“噪立”

大家好!我是我们班上的纪律委员,专门管班上的纪律。其中,一个最重要的工作就是保证教室在该安静的时候一定要安静,否则,吵吵闹闹怎么看得下书,怎么听得进课？     

要有一个良好的开端——必须抓紧开学时机端正儿童学习态度

开学之初,有一个普遍的现象,就是有许多儿童不能很好的遵守学校纪律,学校里秩序表现得很乱。如果我们教师思想上认为:“才开学的,可以放松一点”,这种想法是很有害的。这样,对今后儿童品德纪律教育,就带来了困难的因素。我认为要搞好全学期的工作,首先得搞好本学期的开学工作。开学时的一切,对未来的影响是很大的。“好的开始,便是成功了一半”,这句话是很有道理的。因此,开学时,我们的老师就不能只陷于一些缴费、注册、发书等事务工作的圈子里,应有足够时间来考虑与注意纪律教育的问题。使学校秩序迅速地步入正常状态。使儿童的一些浮躁、散漫的情绪得以转变。我个人提出下面的几点意见: 开学时,我们要将学校环境整理一下,把教室布置好,使孩子们走进     

教育理想与现实落差很大怎么办?

正当教师是我从小的理想。刚开始工作时,我充满了激情,希望自己在教学生知识的同时成为他们的朋友;希望营造一个宽松向上的班集体,使学生能够健康成长、个性得到充分的张扬……然而,实际上我每天的工作就是处理各种杂事、应付各种检查,像监工一样监督学生的学习,维持班级的卫生、纪律,     

工科院校应开设以经济法为主体的法律系列课

长期以来,在高等学校,尤其是在高等工科院校中,一直比较忽视对大学生进行系统的法制教育,其结果是在大学生中,法制观念、道德观念和纪律观念都相当淡薄。在他们走上工作岗位后,也往往因为缺乏必要的法律知识和法制观念,以致或者在复杂的社会问题面前不知所措,或者是不会运用法律的手段来管理自己所从事的工作和处理工作中发生的矛盾和纠纷。国家教委于1986年9月、1987年12月相继发出文件,明确规定法律基础课作为全国各类高等学校一门共同的必修课和基础课,这是建国以来,前所     

班级过程管理与目标管理的结合

班级管理贯穿于班级存在过程的始终,其管理的质量和效能直接影响着学校的办学水平和质量。笔者认为,过程管理与目标管理相结合是有效实施班级管理的基本措施。对学校来说,目标管理是办学目标在班级工作上的具体化与学生个体成长和自我管理目标的集中表现。使过程管理和目标管理有机地结合要做好以下具体工作:1.深入调查了解学生基本情况是实施过程管理的首要环节,是目标管理的前提条件。诸如调查了解每个学生原有的学习状况、纪律表现、思想状态、身体素质、兴趣爱好、家庭状况、自我评价、道德观念、价值观念等。2.目标管理是过程管理的目…     

我在课堂教学中怎样培养儿童自觉纪律的

培养儿童的自觉纪律是顺利完成教学任务的有力保证。纪律教育是我们对学生所进行的品德教育的一个重要部份。只有使学生认识到自己的各种行为对集体的责任而自觉的建立起严格遵守纪律的习惯以后,才能进一步培养他们将来在社会上严格地遵守革命纪律和积极地维护共同利益的良好品德。培养学生的自觉纪律,不是单纯的用几种方法或生硬的搬用他人的经验所能达成目的的,而主要的它是教师教学的产物。因此我过去强调“纪律不好无法进行教学”的说法是完全错误的。当然,纪律好是教师顺利进行教学的有利条件,纪律是为教学服务的。但良好的纪律,正待教师去培养,去教育。那末问题就很明显。学生纪律的松弛是由于教学质量的不高,教师的要求不严格,所布置的工作不能有始有终的贯彻到底,对个别学生缺乏了解等等原因所致的。     

一周历“险”记

今天是星期一,下午的班会上,照例是由各个学习、纪律监督员将上一周班内的学习和纪律情况向全班同学进行通报,然后,由作为班长的我进行总结。以往,此时是我最风光的时候,因为我既是周一的学习、纪律监督员,可以第一个站起来发言,又可以借总结的机会,表扬一下我的“死党”,抨击一下不识时务的“政敌”。爽呀!班会开始了,首先由班主任张老师作简单的说明,然后,我胸有成竹地站起来,一条一款、仔细认真地将周一班内的学习和纪律情况向全班同学进行了通报,然后坦然自若地坐到坐位上。接着,周二的学习、纪律监督员王文晖慢吞吞地站起来,不慌不忙地…     

决不放弃“特别”的学生

一年前，我接手八年级（3）班。该班差生较多，有近10人无心向学、纪律散漫、上课经常睡觉，迟到也较为严重，作业不能按时完成，有的还有顶撞老师的行为，总之该班的学生自理、自控能力极差。这都给授课带来了较大的阻力。我不是班主任，但作为物理科任教师的我，知道要上好课首先必须严肃纪律，搞好班级的管理，及时做好思想教育引导工作。经过一年半辛勤的劳动，本班学生已取得不同程度的进步，特别使我感到欣慰的是王红高同学进步很快，我对他的印象很深刻。     

学生主体作用在阅读教学中的运用

素质教育的主体性原则告诉我们,学生素质的形成过程是知识、技能、道德观念内化的过程,如果不调动学生主体内部的积极性,这个"内化"就不可能实现。强调学生的主体作用,就是在整个教育过程中把学生作为认识和发展的主体,充分发挥这个主体自身的主观能动作用,把被动接受的"要我学"转化为主动进行的"我要学",并把提高学生的心理素质和各种能力作为工作的出发点和归宿点。一、优化教学氛围,使学生乐学优化教学氛围需要三方面工作的支持:一是创设民主平     

浅淡如何转化后进生

所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德较差的学生。后进生的存在,对形成良好的校风、班风,提高教学质量,带来不利的影响。因此,我们必须重视后进生转化工作。究竟怎样去做后进生工作?怎样才能使他们转化呢?我认为:     

开箱寻宝:ABCD,解读“我”的期末总结

学习与工作,你hold住没?神秘宝箱一——对应字母A解密:Accomplishment or Adverse result取得成绩还是相反结果袁波的成长:从调皮鬼到纪律委员我一向调皮又懒散,考砸了期中测验后,被班主任"逼上梁山"当了纪律委员。同学都不服我管,除了班主任的课,其他课的纪律一团糟。有     

“严”在实处

“严师出高徒”这是千古流传的训典,然而,“严”在何处却是一门大学问。多年的班主任工作使我体会到:“严”应“严”在道德心理上。在此处“严”,则“严”得其宜,“严”得其妙。 一是“严”在道德认识上。1990年我接教了初三(1)班,该班同学道德观念不明,是非善恶分辨不清。我在讲台上讲学习马列主义、毛泽东思想的重要,他们在下面偷偷发笑;我批评他们打群架的行为,他们说打群