一道数学题引发的教育思考

笔者在某刊物上看到这样一道数学题:90%×90%×90%×90%×90%=?结果是59%. 显然,这道数学题的寓意不在其数学意义的本身,而是抛开其数学意义的题外之意.那么,它要向人们说明一个什么问题呢? 就一般考试而言,60分是及格线,100分难得到,而90分则是一个比较满意的分数.工作中也是如此,许多人认为:把工作做到60%太危险,会被淘汰、炒鱿鱼;做到100%太辛苦,也不现实;把工作做到90%就很不错了.     

一道数学版式的解读

90％×90％×90％×90％×90％=59％。这是一道简单的算术题,但其中蕴涵的道理,却并不简单。     

学会严谨

有这样一道数学题：90％×90％×90％×90％×90％=？结果是59％。 如果抛开简单的数学意义,这个等式说明什么问题？ 从小到大,无数次应对过各种考试的我们都知道,60分是及格线,100分似乎比较难,而90分是一个可以引以为豪的分数了工作中也是如此,很多人认为“把工作做到60％太危险,会被公司炒鱿鱼;做到100％太辛苦。也不太现实;把工作做到90％就很不错了”。     

新疆高校大学生心理健康调查分析报告

运用症状自评量表(SCL-90)对新疆地区高校1209名各民族各年级大学生进行心理健康状况调查,结果表明需要被关注的同学占总人数的29％。它提示我们要关注大学生的心理健康,采取相应措施,及时预防和治疗大学生的心理疾病。     

90后大学生思想道德教育的困境及对策

90后大学生具有自身独特的特点,目前90后大学生在思想道德教育方面存在一定的不足,通过分析这些问题,提出改善90后大学生思想道德教育的一系列措施。     

论90年代我国高校马克思主义理论教育改革的新特点

90年代我国高校马克思主义理论教育的新特点:第一,明确主张90年代马克思主义理论教育要以邓小平理论为中心内容;第二,90年代马克思主义理论教育特别强调“学马列要精、要管用”的原则;第三,90年代马克思主义理论教育,更重视和推进教学方法的改革;第四,90年代马克思主义理论教育更强调培养和建设一支具有坚信马克思主义的高质量与高水平的教师队伍.     

90后学生的心理剖析及教育对策

本文透过90后"门"事件,对90后的心理及行为成因进行深入剖析,并探讨相应的教育对策,以期能优化90后的心理品质,完善90后的行为。     

90后学生的心理剖析及教育对策

本文透过90后“门”事件,对90后的心理及行为成因进行深入剖析,并探讨相应的教育对策,以期能优化90后的心理品质,完善90后的行为.     

90后学生特点分析及教育策略

90后与80后学生有不同的心理与行为特点,对他们的教育是中高职学校面临的新问题。本文对90后成长的时代背景、心理和行为特征进行了分析,提出了对90后学生的教育思路和策略。     

论90后大学生军训与思想政治教育的良性互动

在90后大学生逐渐成为大学校园的主体的新时期里,及时掌握90后大学生的思想特征,在军训期间及时对90后大学生进行相应的思想政治教育,对90后大学生成长成才具有重要意义。本文在分析90后大学生的主要特征的基础上,分析大学生军训与思想政治教育的相互作用,并对如何加强90后大学生军训与思想政治教育的良性互动提出相应的对策。     

90后大学生性健康教育实证研究——基于广东地区高校的调查

为了解广东地区90后大学生性知识、性心理、性观念、性教育现状,为90后大学生开展性健康教育提供理论依据,我们编制了大学生性健康调查问卷,对广东地区1 140名大学生进行问卷调查,并就其中某些问题进行深入访谈。结果表明:90后大学生性健康教育比较缺失,性知识获取渠道单一,性心理健康有待维护,性观念和性行为有待引导。高校应加强对90后大学生的性健康教育。     

90后心理健康教育探讨

90后心理发展正处于独立性和依赖性并存的矛盾时期,也是其理想、信念形成的重要时期,在此阶段,心理健康教育具有无可估量的作用.     

高校加强对90后大学生感恩教育的措施

感恩是我们每个人应该具备的基本品德,对大学生进行感恩教育是高校思想政治教育的重要组成部分。该文针对当今"90后"大学生渐进成为校园的主力军的现状,从"90后"大学生思想行为特点入手,对高校加强"90后"大学生感恩教育的措施进行探讨。     

新形势下90后大学生党员教育长效机制初探

随着90后大学生党员队伍的不断发展壮大,他们成为党极具生机和活力的重要力量,新形势下,对90后大学生党员的教育问题受到各高校党务工作者的高度重视。在阐述90后大学生的自身特点,分析大学生党员教育存在的问题和不足的基础上,对90后大学生党员教育的长效机制进行了初步探讨。     

对“90后”大学生思想教育问题的思考

从目前高校的培养体制出发,结合"90后"学生的特点,分析了学生思想工作在新形势下的难题以及"90后"大学生自身的困惑,最后提出了一些对策。     

关于加强和改善90后中职女生的安全教育

本文阐述了加强和改善90后中职女生的安全教育的重要性,并进一步对90后中职女生安全教育的内容、形式、原则及应注意的问题进行了探讨,以使90后中职女生的安全教育切实收到实效.     

马富昌——农村教育管理体制的改革者

上世纪90年代初，黄河边上一个不起眼的小县——原阳县，97％的学校实现了“六配套”，初等教育“四率”稳定在99％，他们推行的“双聘双包”制度引来外地络绎不绝的参观学习者。这里有一位能人局长马富昌——     

“90后”:问题与教育对策

"90后"一代与"独一代"是不同的,他们是在平稳发展的社会中成长起来的,有利环境赋予了他们新特质,但他们所面临的特殊社会环境也使他们在成长中遭遇一些问题。为规避这些问题,必须用发展的眼光来看待"90后",营造"三结合"的家庭教育指导网络,为"90后"社会化提供教育支持。     

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评，结果发现：教师心理健康问题的发生率高达51．23％。其中32．18％的教师有轻度心理问题。16．56％的教师有中度心理问题，2．19％的教师已构成心理疾病。从地域分布上看，小学多于初中．初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师。     

浅析“90后大学生”的心理特征

提到"90后",要追溯到"80后"。"90后大学生"的提出,源于近年来"90后"青少年成为大学生的主要组成部分。本文将针对"90后大学生"的心理特征展开论述。