数学复习课教学探索

数学复习课要凸显学生的主体性,要着力突破关键点,要体现知识系统性和结构性,要重视针对性、加强节奏性,要注重联系性、强化专题性,要控制好课堂容量、注意内在的消化,要重视情境设计,要加强类化练习、拓展创新     

阅读复习课的教学与评价

语文作为一门语言课程,不仅是要学习语文语言的规范,还要学习的是文章中语文知识的运用和分析。而在初三的学习阶段,学生有了一定的语文语言功底,还有了一定的语文的分析能力,即语文阅读的分析和理解能力。那么,如何在语文的阅读复习课上高效教学以及如何对学生的阅读分析做出评价,就需要教师在教学中认真总结和分析。本文就从阅读复习课的教学和评价等方面谈谈在实际的教学中笔者的看法。     

高中数学复习课教学的探索

数学一直是高中教学中的一个重难点学科,对于学生来说,数学知识学习一遍就能灵活运用很难做到,而对于老师来说,如何让学生在最短的时间内达到最好的复习效果同样很难做到。再加上高中本就众多的学科和本就困难的知识,如何在最短的时间内让学生达到最高的复习效率就变得尤为重要。     

互动式教学，提高高三英语复习课的实效性

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。在复习课中,教师也应积极与学生进行互动,改变单调的“独奏”的复习模式,课堂复习的实效性也才会更高。那么,什么是互动式教学呢？所谓互动式教学,就是基于互动双方平等的前提下,达到不同观点碰撞交融,调动互动双方主动性,达成提高教学效果的一种教学方式。那么,如何以互动式教学,提高复习课实效性呢？     

小学数学复习课教学的探索

复习课是一种把平时相对独立进行教学的知识 ,以再现、整理、归纳等办法串起来 ,使之条理化、系统化 ,并通过相应的练习 ,加深学生对知识理解掌握的课型。复习课教学主要包括四个方面的任务 :第一 ,要引导学生对所学知识进行系统整理 ,理清知识的来龙去脉 ,做到“横成行 ,竖成线” ,从而构建知识体系 ;第二 ,要针对复习的重点、难点 ,安排相应的练习 ,并对学生学习缺陷进行弥补 ;第三 ,要延伸、拓展知识 ,以求温故而知新 ;第四 ,要着眼发展 ,加强学法指导 ,培养学生自主学习的能力。一、复习课教学现状的分析与思考当前 ,小学数学课堂教学改…     

中考英语复习课教学的探索

在由应试教育向素质教育转轨的形势下，如何指导学生在中考前搞好英语复习是一个迫在眉睫的问题。     

复习课教学有效路径的探索

复习课对于查漏补缺、完善结构、深化认识、思维进阶等方面都有着其他课型无法取代的价值。好的复习课需体现综合性、实践性与发展性。在“温故”中“知新”,在“知新”中更好地“温故”。因此,复习课教学要从数学的本质、联系、结构等入手,引导学生在复习中反思,在复习中拓展,在复习中创新,从而落实复习课在培养学生数学素养中的作用。     

初中数学复习课教学的探索

一、初中数学复习课的重要意义初中数学复习课作为数学教学环节中一环,有着其本身特别的重要意义.首先,复习课的针对性强.教师通过复习课教学,使部分学生遗漏的知识得到弥补,帮助学生从宏观上梳理数学知识系统,提高对数学内容的再认识、理解、掌握和应用.其次,各个章节习题的练习,教师能对学生的学习情况有个全面的了解和掌握,根据实际情况,及时地给学生引导和帮助.再     

复习课“议论文阅读”教学纪实

(本课是初四总复习其中一个板块:议论文阅读。)教学目标:知识与能力:把握相关理论,联系训练实际,提高学生独立阅读分析议论文的能力;过程与方法:自主——合作——总结;情感、态度与价值观:寻求分析思路,引导阅读兴趣。教学重、难点:把握议论文相关知识点及其阅读要点;领悟议论文阅读要点,很好地应用于阅读实践之中,寻找规律。课前准备:     

复习课"议论文阅读"教学纪实

(本课是初四总复习其中一个板块:议论文阅读) 教学目标:知识与能力:把握相关理论,联系训练实际,提高学生独立阅读分析议论文的能力;过程与方法:自主--合作--总结;情感、态度与价值观:寻求分析思路,引导阅读兴趣.     

高三地理复习课有效教学探索

对于高三地理的复习,选择有效的教学内容,运用有效的教学方法,设计有效的教学环节,合理有效地使用教学媒体等,可以提高教学效果,实现有效教学。     

中考语文现代文阅读复习教学的探索——谈说明文阅读的复习

本文分析了说明文阅读的复习需注意的三方面：一是知己知彼,百战不殆;二是有的放矢,有效指导;三是强化变式训练,以不变应万变。     

交际互动式课前导入探索

现在，在外语教学中培养学生的交际能力已成为普遍的共识。但由于中国是非英语语言环境的国家，学生交际实践的量十分有限。所以，课堂教学仍旧是实现这个目标的主要阵地。本以交际能力和交际互动理论为指导，探讨了目前我国中学英语教学中课前导入存在的一些问题，提出并实践了以交际为核心的互动式课前导入的构想。     

交际互动式课前导入探索

现在,在外语教学中培养学生的交际能力已成为普遍的共识.但由于中国是非英语语言环境的国家,学生交际实践的量十分有限.所以,课堂教学仍旧是实现这个目标的主要阵地.本文以交际能力和交际互动理论为指导,探讨了目前我国中学英语教学中课前导入存在的一些问题,提出并实践了以交际为核心的互动式课前导入的构想.     

小学数学复习课教学有效性的探索

<正>复习课作为一种承前启后的课型,具有"回顾与整理、沟通与发展"的独特功能,在整个教学环节中具有十分重要的作用。在漫长的十年课改中,广大教学工作者都在努力地关注并参与着一件事情,即课堂教学改革。然而在形式多样的课堂类型中,小学数学复习课教学的探索和研究一直没有很大的进展,导致日前"小学数学复习课"仍然作为一个教学瓶颈困惑着广大数学教师。那么,如何上好复习课?如何让复习课变得更加有效?笔者通过反复探索和实践,有几点体会与大家交流。     

高三政治复习课有效教学的探索

高三总复习时间紧、任务重,政治复习课的有效教学至关重要。为此,一方面要把握"三点",提升课堂教学的实效性:一是明确复习的立足点,重在夯实双基;二是抓住复习的关键点,弄清模糊概念;三是找准复习的切入点,构建知识体系。另一方面要重视"三练",增强课堂训练的针对性:一练速度——限时训练,提高得分效率;二练技巧——精练精讲,总结答题规律;三练规范——实战演练,提升解题能力。     

利用Edraw Mind MaP构建互动式复习课

在生物复习课的教学中，浓缩知识结构、构建知识网络是复习课的重要组成部分，它能强化主干知识、理顺生物学相关的原理、法则、理论之间的联系，并实现新情境中知识的灵活迁移。在复习教学中教师如果能够恰当运用思维导图，则可以帮助学生快速、简易地整理、简化、呈现知识的体系结构，并通过多变的线条、生动的符号图像、鲜艳的颜色、     

专业原理课“互动式”教学实践与探索

本文以<材料成形原理>的教学实践为例对"互动式"教学方法进行了探索.<材料成形原理>是材料成型与控制工程专业非常重要的专业基础课,通过作者两年的教学实践探索了"互动式"教学方法,旨在培养学生的主动学习意识、主动表达意识和主动探究意识,并提出了专业教师教学努力的方向.     

“自主互动式”的数学复习课构想

乌申斯基说:“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系.”现代心理学也认为学习是认知结构的组建和重新组建.复习课的主要功能在于使学生组建知识结构,使之转化为学生自己的认知结构.知识体系是客观存在的,而认知结构则带有学习者个人的特色,必须由学生主动组建,客体只能起互动作用.传统的复习课恰恰忽视了这一点,教师总是替学生框定复习提纲、准备好复习题.复习时,由老师包办讲解,替学生归纳总结,试图把由老师整理好的知识体系塞给学生,学生处于被动复习的地位,其结果必然是事倍功半.自主互动式的复习课,通过让学生个人独立自主、生生互动…