谈新世纪师专外语专业教育观念的转变

随着新世纪的到来 ,在市场经济条件下 ,师专外语专业教育观念滞后的问题日益突出 ,本文拟从办学思想、课程设置、教学方法、人才培养规格、教育消费等八个方面对转变观念作比较全面的阐述     

关于师专数学教育的思考

师专数学教育存在着诸如不重视教学方法的研究、不重视学生素质教育，对培养目标的认识片面等的问题，这对教学质量和学生的全面发展都有很大影响。从专业理论和数学史中汲取更多的营养，利于师专数学的教学和学生素质的提高。     

谈师专外语专业教育的改革

师范专科学校外语系担负着为中、小学外语教学培养师资的重任。面对当前这一系列的变化,当务之急便是改革现行的外语教学模式,转变教育思想和教育观念,顺应形势,采用具有改革意识的课程计划、教学大纲和教材,注意培养学生的全面素质,强化学生的认知能力和教学意识,真正造就出一批能适应当前外语教学改革要求的中、小学外语师资。目前我国外语师资教育的现状与中小学外语教育的发展需要还存在着较大的差距。就师范专科学校外语教育专业而言,直至今日,基本上采用的是非师范院校或本科师范院校的外语教学模式,尚未形成具有自身特色的…     

师专英语教育专业改革的几点设想

目前我国师专英语教育专业面临一些困难，如不及时加以解决，就会妨碍其进一步发展，影响培养跨世纪的合格初中英语教师。为此，要转变教育思想，更新教育观念，实施素质教育；调整课程设置。     

转变教育观念 推进课程改革

教育观念是人们对教育问题的认识和看法。不断地更新教育观念，是教育思想和教育观念的一条基本规律，是积极推进课程改革的有力保障。观念是行动的灵魂，是教学改革的先导，是新世纪教师的立教之本。“师者，所以传教授业解惑也!”唐代的韩愈给予教师职业定下的基调延续了一千多年。但是人类已经进入了二十一世纪，新自勺文化，新的文明，     

从“新课标”角度看师专音乐专业教学

一、现状分析,随着我国教育体制的不断发展和完善，我国的师范教育正在逐步实现由三级师范向两级师范的过渡，因此师专的培养目标也由原来的中学教师转变为小学教师。在这个摸索试验过程中，不可避免地要出现一些问题。一是为基础教育服务的观念不牢固。二是在课程设置上，过于强调音乐学科本位，门类过多，追求单科课程的系统性和完整性，课程之间缺少横向联系，缺乏互相渗透和整合，课程结构比例失调。普遍存在口传心授、机械训练、灌输式和一言堂现象。有些学校新生一入学就分专业，一人一个专业，有些是一年或两年后分专业，这在很大程度上限制了学生全方位的发展，结果形成了知识体系纵向发展、横向萎缩的状况。三是教材内容陈旧、不规范、不配套，教师选用教材的随意性较大，考试机制也不健全。     

外语专业学生实施素质教育的探索

实施素质教育是我国教育改革的必然趋势。近年来，郴州师专外语系在推进素质教育的实践中，明确了三个基本理论，创立了一个连锁素质教育模式，建设了一个完整的实验体系，建立了一套科学化的管理与考核制度，学生的综合素质得到明显提高，素质教育初具成效。     

浅谈师专文科专业开设高等数学课程的必要性

随着社会的发展,单一的专业知识结构远不能适应工作的需要,师专科专业开设高等数学课程是提高学生综合素质的重要环节之一。它有助于人才的培养,有助于科学思维能力的培养,有助于学生熟练掌握的计算机知识,有助于增强学生的专业适应性。     

师专数学教育专业开设《数学史》课程必要性研究

章解析了师专数学教育专业课程设置的不足之处，认为在师专数学教育专业开设《数学史》课程既是解决目前初中数学教师数学史知识水平欠缺的补救措施，也是提高未来数学教师综合素质的有效途径。进一步从培养师专学生科学素质和人素养等方面阐释了师专学校数学教育专业开设《数学史》课程的必要性，并提出有关对策建议。     

师专理科专业加强素质教育的有益尝试

1 转变思想,迎接挑战 我们已经站在21世纪的门槛上了,在即将步入新世纪的时候,人们不能不对未来世纪科学技术、经济及社会的发展与变革作一番预测,同时,也从各个方面加紧对策的研究,以适应新世纪的需要, ZI世纪是怎样的一个时代?人们从不同的侧面探索,也就有着种种不同的论点.但近来比较一致的看法是,21世纪是“知识经济”的时代,这种提法是相对于传统的“农业经济”、“工业经济”而出现的新观念,它是以知识为基础的经济,是指建立在知识和信息的生产、分配与应用     

谈师专三年制美术专业课程设置与目标要求

师专美术专业由二年制改为三年制后，课程设置与目标要求都应随之进行一系列调整，在课程设置上，注意学科内容的顺序安排与逻辑关系，增加工艺设计课，临摹课，强化速写课，野外学生实践课和社会考察课，在目标要求上，应特别注意学生化素养和审美能力的培养，以适应新形势下中小学的美术教育教学工作。     

转变教育观念 培养高素质人才

实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。转变教育思想,需要明确几个观念,即人才观、质量观、学生观、师生观、教学观教学方法观。 关于人才观,要转变只有上大学、当专家才是人才的观点。只要能在自己的岗位上做出贡献的人都应该是人才,社会不仅需要高层次人才,也需要中、初层次人才和普通的劳动者。“三百六十行,行行出状元’”。教育工作者要有全面的人才观,教育要面向全体学生,一视同仁,使每个学生都得到发展,为每一类人才的成长打好基础。 关于质量观,即如何去评价教育教学质量,对评价教育教学质量持什么标准的问…     

对强化师专生素质教育的思考──兼谈思想政治工作的定位

基础教育向素质教育转轨,这就给未来从事基础教育的教师提出新的要求。专门培养初中教师的师专,在教育思想、教学方法、课程设置上都有与此不相适应的地方,必须尽快加以改革。     

师专毕业生就业难的原因分析及对策探究

高校扩招后，师专毕业生就业更为困难，这业已成为不争的事实。师范教育结构由“三级”向“二级”过渡与我国新的教师教育体系的构建，师专面临新的发展机遇和更为严峻的挑战，基于此，师专应重新调整定位，探求新世纪师专人才培养模式和适应新的办学体制、人才培养的科学的改革和发展方案。     

师专物理教育专业高等数学教学的难点与对策

针对师专物理教育专业高等数学教学内容广泛而课时短缺、训练力度强劲而开课时间集中、物理应用迫切而高等数学教学进度滞后这些教学难点,采取相应对策：分层审视知识点,优化教学内容;融讲练于一体,寓钻研于巩固之中;进一步优化课程体系,发挥高等数学在物理教育专业课程中应有的作用。     

关于师专历史专业教学创新的思考--从基础教育课程改革谈起

随着基础教育课程改革的实施，师专历史专业教学创新是历史专业学生是否适应将来的教学任务，并在工作中充分发挥历史学的社会功能和教育功能的关键。师专历史专业教学创新应从以下几个方面入手：一是更新教育教学观念；二是改变教学方法；三是专业教师自身知识结构的完善；四采用现代化的教学手段。     

转变教育观念实施素质教育

本文主要探讨高职高专文秘教育如何在新形势下转变教育观念，实施素质教育。     

转变教育思想,更新人才培养观念

外语是一门较特殊的学科，在教育国际化的今天，外语教育担负着培养懂外语、能管理并具有开拓创新精神和意识的各类人才的重任。如何通过更新人才培养观念来认清外语人才培养的规格和类型，克服所培养的外语学生只懂外语，简单地以外语专业为专业，从而使外语专业的学生只局限于学习外语等陈旧观念和思想，具有现实和长远意义。由于认识和传统的观念的影响，许多师生、乃至部分教育管理干部对外语素质教育的认识和理解都比较片面和狭窄，单纯地认为学外语就是学外语，与其它文史哲、政治经济文化等学科无关，因此，给许多外语专业人员在报考硕士研究生的方向问题上造成了许多不应有障碍和困难。如何认识外语＋专业或专业＋外语这种新型人才培养模式，确实需要我们转变教育思想、更新教育观念。