柳州市白露中心校——农民工子女教育的一片蓝天

柳州市白露中心校（又名：柳州市前锋小学），创建于1982年，位于柳北区前锋路8号。2003年成为柳北区白露乡中心校，2004年秋学期被柳州市教育局选定为首批“进城农民工子弟就读定点学校”。学校现有在职教职工36名，在校学生800多名，其中农民工子弟占学生总数的76%。     

柳州市白露中心校

用我们的双手托起“农民工子女教育品牌”的一片蓝天柳州市白露中心校(又名:柳州市前锋小学),创建自1982年,2004年秋学期被柳州市教育局选定为首批“进城农民工子弟就读定点学校”。该校现有在职教职工36人,在校学生800多名,其中农民工子弟占学生总数的76%。学校领导班子和全体     

创礼乐之校 育仁爱之人——柳州市第二十九中学及附属小学办学小记

正2013年12月26日,柳州市柳北区义务教育阶段学校素质教育督导评估组成员来到柳州市第二十九中学及附属小学(以下简称二十九中),从学生的发展水平、教师的教学水平、学校的管理水平等方面对该校的办学质量进行评估。督导评估组对该校的办学给予了高度评价,认为该校"人人讲修养,处处有文化""文化与品质共存,用良心办教育",并授予该校"柳北区督导评估先进学校"荣誉称号。督导评估组的肯定反映了二十九中创建"礼乐之校"的成效。该校校长王剑利告诉记者,二十九中是柳州市首批农民工子女定点就读学校,学生多为进城务工     

农民工子弟喜获医保卡

2007年12月11日,沈阳市农民工子弟就学指定学校——砂山四校的500余名学生收到了医疗保险卡。图为农民工子弟在欣喜地展示自己的医疗保险卡。     

蓬勃发展中的广西柳州市柳北区教育局

<正>柳北区位于广西壮族自治区柳州市北面,是目前柳州市最大的城区。柳北区教育局成立于2002年,现任局长苏敏,局工委书记何权芳。教育局管辖中小学(园)     

柳州市柳北区沙塘小学:弘扬象棋文化 增强学生素质

创建于1935年的柳州市柳北区沙塘小学,占地面积1.98万平方米,校舍建筑面积4844平方米,现有18个教学班,教职工42人。学校教学设施完善,九室齐全,电教设备、     

农民工子弟学校教师学习存在问题与自我导向学习策略

农民工子弟学校教师越来越边缘化,其生存和发展长期被社会所忽视。针对农民工子弟学校教师的现状,需要探寻一条适合农民工子弟学校教师的发展路径。自我导向学习是一种高效的、节约资源的自学模式,是促进农民工子弟学校教师专业发展的首选途径,同时主要就促进农民工子弟学校教师自我导向学习提供几点策略建议。     

柳州师范高等专科学校简介

一、历史沿革柳州师范高等专科学校是由国家主办、自治区和来宾市共管的一所全日制普通高校,位于广西柳州市柳北区沙塘镇。学校创办于1958年7月,时名宜山师范专科学校;次年8月,与柳州市师范专科学校合并成为柳州师范专科学校;1962年秋,在三年自然灾害和全国经济大调整的背景下,     

“差生”：外来工子弟正在被“污名化”——对公办学校外来工子弟学生形象的实证研究

随着农民工子弟进城接受学校九年制义务教育,在招收农民工子弟的公办学校中,农民工子弟就是"差生"的印象正在形成.老师、本地学生与其家长普遍认为外来工子弟不仅学习成绩差,而且学习态度与生活卫生习惯也差,影响班级与学校整体教学质量的提高.被"污名化"的农民工子弟在公办学校中处境困难,深受社会排斥的影响.     

让他们同享尊严的阳光——上海闵行区教育工会探索农民工子弟学校教师权益维护纪事

按照上海市统一要求,闵行区从2008年开始在全区已有的农民工子弟学校基础上,实行规范办学,建立民办“农民工随迁子女就读学校”（以下简称“农民工子弟学校”）。目前,全区通过调整、合并和新建,已有规范的农民工子弟学校13所。     

农民工子弟学校的现状分析与对策研究

农民工子弟学校教学设施落后,师资薄弱,难以获得合法的办学资格。阻碍农民工子弟学校发展的主要因素是缺乏办学经费,缺少制度保障。农民工子弟学校应当多渠道筹集资金,保证办学经费。同时,政府应采取积极政策,扶持、监督和引导农民工子弟学校的发展。     

民族地区公办农民工子弟学校学生特点与教育对策研究——从比较分析的视角

本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用独特优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新路。     

民族地区公办农民工子弟学校学生特点与教育对策研究——从比较分析的视角

本文采用行动研究,通过对公办农民工公子弟学校与公办普通中学学生的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点和优势,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用独特优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新路.     

公办农民工子弟学校学生教育现状的调查与分析

本文采用调查法、比较法和因素分析法,通过对公办农民工子弟学校与公办普通中学的现状调查,从农民工子弟学校学生的家庭状况、亲子关系、在校表现、对学校和教师的评价以及理想追求等几方面进行比较,找出公办农民工子弟学校学生特点、优势及问题,分析其成因,探究一条农民工子弟如何依靠家长、学校和教师,利用自身价值和优势与城市学生融合互补,将来和谐融入主流社会的教育新思路。     

携手共进,谱写教师教育新篇章——记广西柳州市柳北区“名师工程”

<正>为了突破传统师资培训模式零散、随意和学科发展不平衡等局限性,广西柳州市柳北区教育局与广西师范大学教育科学学院共同协商,策划实施柳北区“名师工程”。该工程为期三年,于2004年4月启动,     

学校教师对农民工子女内隐偏见研究

本研究采用内隐联想测试(IAT)探索教师对农民工子女的偏见状况。被试为54名小学教师(普通公办小学教师40名,农民工子弟学校教师14名),测试使用材料为农民工子女照片、城市儿童照片各四张,与学习相关的积极、消极评价词各四个。结果显示两类学校的教师均存在内隐偏见,但两类学校教师的偏见程度不存在显著差异。     

桂林市七星中心校

广西桂林市七星中心校创办于1978年，位于桂林市辰山路3号，目前学校共有教职工60人，开设27个教学班，学生1206人，其中进城务工人员子弟865人，占在校学生总数的72％，是七星区“进城务工人员子弟接受义务教育”重点学校、自治区优秀卫生学校和全国“十二五”规划“传美”课题立项学校。     

农民工子弟学校教师专业发展的若干问题

进城农民工子女的教育问题一直是追求教育公平的研究者们关注的热点,而在农民工子弟学校这一艰苦的环境中坚守的教师的专业发展问题却被忽视,他们的专业发展还存在着相当多的阻抗因素和不利条件。本文结合江苏部分城市农民工子弟学校教师专业发展调查,揭示农民工子弟学校教师专业发展存在的实际问题,提出相应建议,以期为促进农民工子弟学校教师专业发展寻求富有针对性和实效性的实践策略。     

湖南省一年一度中小学生作文竞赛2005年度获奖名单

小学组曾景明(长沙枫树山小学)胡方舟(湖南大学子弟小学)樊曦(长沙育德小学)旷洁(岳麓区石佳冲小学)王羽中(岳麓区荣湾路小学)匡梦恬(岳麓区阳明小学)欧翔(宁乡煤炭坝子弟小学)陈思迪(浏阳高坪中心完小)左贝(湘阴柳潭乡中心校)彭佳(湘阴南湖洲镇中心校)吴添翊(湘阴铁角嘴中心校)杨登(湘阴新兴小学)韩宇峰(湘阴乌龙学校)李奇(湘阴土地山学校)李宇舟(湘阴城北学校)田晓倩(湘阴南郊学校)陈婷翼(湘阴新农小学)黎琴(湘阴五岭小学)易贵湘(湘阴香山学校)李天虎(湘阴长康乡联合学校)刘艳红(桃江浮邱山乡中心校)余典(安乡安丰乡中心小学)田曦(安乡东…     

以“主题教研活动”提升民族学校教学水平

<正>一、莫力达瓦达斡尔族自治旗民族教育的现状全旗在义务教育阶段的民族学校共有8所,分别是:巴彦中心校、哈达阳中心校、腾克中心校、库如奇中心校、杜拉尔中心校、阿尔拉中心校、民族实验小学、达斡尔中学。民族幼儿园1所。8所民族学校在校生5861名,三少民族学生2961名,全旗共有达斡尔族学生4346名,教师697名。近年来民族学校的硬件建设发生了天