现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革,教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育:强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力,努力使自己的心理和行为与之相符合。     

现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革。教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育：强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力。努力使自己的心理和行为与之相符合。     

学习角色理论了解教师心理当好校长角色

学习“角色理论”，研究“角色理论”在学校中的应用，对学校的各项工作一定有不少的益处。角色理论中的许多主要观点，都对学校教育的发展有着启发或引导意义。有些观点甚至要以直接用于解释校长、教师及学生角色的相互关系。根据角色理论，正确认识校长、教师及学生角色，处理好校长与教师、教师与学生的关系，对学校工作有很大的促进作用。     

学校心理教师的角色认定

心理教师是“助学者”还是教学者所有教师都应承担心理健康教育的任务,还是应设立专门的心理教师心理教师是否必须有一定的教学经验心理教师究竟是服务者还是“救火者”心理教师等于学校心理学家吗     

教师角色的心理适应——教师角色的辨析

中小学教师不仅仅是一个职业,还被赋予了多种角色,社会、学校、家长、学生对教师的期待值不仅仅停留在传道、授业、解惑。一般说来,教师往往被要求成为多面手,能解决方方面面的问题。譬如说是一个管理人员,能有效管理好班     

“服务为主”理论导向下中小学心理教师的角色转变

在新冠肺炎疫情防控常态化和国民对心理健康逐渐重视的背景下,中小学心理教师需要积极构建以服务为主的心理健康教育生态模式,对自身角色进行主动的适应和调整,直接与学生所处的各级生态系统发生联系。中小学心理教师的角色转变具体体现在：在学校层面上,从被动听指令者转变为主动建构工程师;在教师层面上,从心理学专业者转变为心育服务者;在学生层面上,从心理咨询师转变为心理健康守门人。     

中小学教师思想道德教育者角色的缺位原因分析

在当前中小学校中，教师的教书职责被彰显，育人角色却严重缺位。认真分析造成这一现象的内外部原因，对于改变这种于国于民将遗憾无穷的局面具有十分重要的意义。     

浅谈大学教师的心理角色和心理健康

大学教师是高校教育中的重要环节，扮演诸多的心理角色，担负着培养未来人才的艰巨任务和神圣使命。因此，大学教师应认清自身心理角色并保证健康的心理。     

关于教师角色及其转换问题的思考

角色，是从戏剧舞台中借鉴来的一个术语，指演员在戏剧中扮演的某一人物。20世纪40年代，美国著名的社会心理学家G．米德将这一术语正式引入到社会心理学中，在其《心灵、自我与社会》中有精彩的论述，后又被引入其他领域，为众多研究者所瞩目(J．海斯，戴维斯，肖和康斯坦佐，T．萨宾，V．艾伦等)；其间，虽然各家对角色内涵和外延的界定存在着诸多差异，但比较合理的观点一般涵盖个体的社     

浅谈大学教师的心理角色和心理健康

大学教师是高校教育中的重要环节 ,扮演诸多的心理角色 ,担负着培养未来人才的艰巨任务和神圣使命。因此 ,大学教师应认清自身心理角色并保持健康的心理     

中小学儿童受欺负原因探析

运用自编问卷在广西5所中小学选取792名中小学儿童进行调查，考察中小学儿童在学校和家庭中受同学、教师和家长欺负的原因。结果发现：中小学儿童很多情况下是无缘无故受同学欺负的，此外，儿童个性懦弱、被欺负者看不顺眼、口误说错话、遭人嫉妒也是儿童受同学欺负的原因；中小学儿童由于没有达到家长的要求，学习成绩差、口误说错话等原因而受到家长的欺负；中小学儿童由于没有达到教师的要求、学习成绩差、口误说错话、不服从教师的安排和教师心情不好等而受到教师的欺负．     

挑战与应对:学校体育的困境、归因与对策

学校体育面临青少年学生的体质逐年下降和体育伤害责任的认定无法可依的尴尬困境。其走入困境的归因,在学校体育层面,主要是体育课程难以保障;体育资源难以满足;体育安全难以立法。学校体育深化改革,需要更新体育理念,强化体育政策,抓紧体育立法,加大体育投入,深化课程改革,实行齐抓共管。     

学校德育的困境与出路

教育德性应当是中小学教育追求的首要目标,但在现实中,实现这一目标却存在着很多阻力。本文针对目前我国中小学德育的困境,探析其中原因,并提出相应对策。     

角色冲突和角色模糊对护士工作倦怠的影响

通过对392名护理人员的调查，研究角色认知及其维度与护士工作倦怠的关系。结果表明：角色认知是护士工作倦怠的重要预测变量；人口统计学变量会影响角色认知和护士工作倦怠；角色冲突对玩世不恭具有较强的预测作用，角色模糊对情绪衰竭具有较强的预测作用。     

美国学校心理学家职业特点分析

学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象与内容以及学校心理学家的培养等方面对美国学校心理学家的职业特点进行分析。了解和研究美国学校心理学家的职业特点对构建我国学校心理健康教育体系具有实践指导意义。     

关于中学教师对中学生性别角色期望的调查

为了解中学教师对中学生未来性别角色发展的期望,本研究采用性别角色期望调查表调查了99名中学教师,结果发现：中学教师对男生的性别角色期望趋近于男性化,对女生的性别角色期望趋近于双性化。教师期望男生在下列特质中高于女生：快乐的、有幽默感的、自立的、有创造力的、喜欢运动的、善交际的、精干的、胆大的、心宽的、不屈不挠的、主动的、奔放的、侠义心肠的、豪放的、外向的、直性子的;教师期望女生在下列特质中高于男生：善良的、爱整洁的、洁身自好的、文雅的、和气的、纯真的、含蓄的、心细的、守本分的、安分的、温柔的、柔情的、温顺的、文静的、贤淑的。     

大学新生学习障碍的成因及对策——以广东外语外贸大学为例

以前人研究成果为指导,对广东外语外贸大学2012级不同专业的100名新生进行问卷调查和重点访谈。在调查的基础上,分别从学校、社会、家庭和自身的主客观维度出发,分析大学新生学习障碍的成因,并提出一些切实可行的对策,以便积极引导大学新生更好地处理学习障碍问题。     

谈中学英语教师的角色转换

教师角色转换这一理念引入中学教育是教育发展的必然。教育资源的迅速增加,客观上为教师的角色转化创造了有利条件。结合实践通过对教师角色转换中"三个身份"和"三种能力"的具体阐述,发现中学英语教师角色转换成功与否的关键在于:教师自我意识调整、学生参与度和教学组织形式。     

美国学区督导的角色探析

学区督导是美国学区教育管理中的核心人物,其担负的职责繁多,扮演的角色多样。同时,美国学区督导所扮演角色又在不断发展,具有动态发展性。这种动态发展的多样性由多方面的因素促成,其中包括学区类型、学区规模、学区发展与改革的背景以及学区内的学生组成结构。学区督导在各个历史时期所扮演的核心角色不同,就核心角色变化的历史发展轨迹来看,学区督导的角色呈现一种回归态势。     

浅谈高职教师的角色意识

本文从“双师型”高职教师的角色定位入手,分析了角色意识的影响与作用,阐明了一个大学教师有了较高的学术水平,只解决了教什么的问题,而具备了良好的角色意识,才能更有助于解决怎样教和如何教得更好的问题。