奖励阅读,让书香浸润灵魂

为激发学生的阅读兴趣，建设学校优良的阅读文化，我们学校开展了“奖励阅读，激发学生阅读兴趣”的专题研究。在建设“书香校园”、开展丰富多彩的阅读活动过程中，突出对阅读评价的研究，并将阅读作为一种奖励手段，即除了面向全体学生正常开放图书馆借阅图书外，再设立特别的奖励方式。当学生取得成绩和进步时，把阅读作为一种奖励的手段，以阅读促进阅读。几年的阅读实践，激发了学生的阅读兴趣，大面积提高了阅读效率。     

建设书香校园,让书香浸润童年

建设书香校园,让书香浸润学生童年,需要从教师、家长、学生以及校园育人环境等方面多管齐下,构建起多维度的阅读体系。完整的网状阅读体系包括建构教师阅读体系,发展教师个性,涵养教师人格;建构学生阅读体系,让学生浸润书香,让书香滋养心灵;建构家庭阅读体系,坚持亲子共读,实现亲子共同成长;建构校园育人文化体系,让师生时时处处接受文化的熏陶,实现潜移默化的教育。     

阅读点亮心灯,书香浸润人生

<正>书籍是人类知识、思想、文明的结晶,是走向进步的阶梯。温家宝在2009年的"世界读书日"指出:"读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运,一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。"《语文课程标准》明确提出要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书"。并且在"总目标"中对课外阅读总量作了明确规定:小学生课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀课文160篇(段)。这是从拓宽学生知识面,提高语文能力的角度提出的具体要求。     

诵读经典,让书香浸润心灵

读书滋养心灵、开启智慧、健全人格。中外儿童文学经典给学生提供的是生动、优美、规范、形象的语言范本,能够激发学生阅读的兴趣,启发学生的想象,丰富学生的语言积累,陶冶学生的性情。《小学语文课程标准》总目标指出,培养学生独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解方面的能力。针对总目标,各学段目标也提出了具体的要求。引领学生泛舟书海、亲近书本,养成博     

让书香浸润童年

学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会,以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结.在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72％的孩子选择了读课外书,这是一个让所有实验者感到惊喜的数字,意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读,并把阅读看成是和写作业同等重要的事.而这个比例比两年前同一调查上升了51％.那么,是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

让书香浸润童年

学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

让书香浸润童年

<正>学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

诵读经典,让书香浸润心灵

读书滋养心灵、开启智慧、健全人格。中外儿童文学经典给学生提供的是生动、优美、规范、形象的语言范本,能够激发学生阅读的兴趣,启发学生的想象,丰富学生的语言积累,陶冶学生的性情。《小学语文课程标准》总目标指出,培养学生独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解方面的能力。针对总目标,各学段目标也提出了具体的要求。引领学生泛舟书海、亲近书本,养成博     

让灵魂弥漫书香

有人说过,假如人类遭遇一次空前的浩劫,地球上一切人类文明在顷刻之间化作一片废墟,但,只要还完好地保存着一座图书馆,人们还保留着阅读的习惯,那么就无须担心人类的文明不能在这废墟上得到延续.虽然这只是一种假设,但我相信假设之后的结果.     

让书香浸润校园 让经典滋润童年 让阅读伴随成长

江苏省昆山市城北中心小学始建于1921年,占地面积60多亩,建筑面积1万8千平方米。学校现有45个教学班,专任教师108人,学生2206人。     

让书香浸润教育人生

正在经济飞速发展、社会急剧变革、多元化需求日益提升、社会矛盾复杂交织的今天,耕耘在三尺讲台、施教于平静校园的教师也面临着许多严峻的挑战,感受到很多困惑:教育形势快速发展,日新月异,学生个性张扬,知识面广,越来越"刁钻"难教,让我们觉得原有的"一桶水"远远不够,感觉有点力不从心;日复一日、年复一年的单调琐碎     

书香浸润童年 阅读丰厚生命

高尔基说：“我扑在书上．就像饥饿的人扑在面包上。”他又说：“书籍是人类进步的阶梯．”他还说：“我读的书越多．我对世界越加感到亲切,生活对我越加变得明亮和有意义。”从这些话语中．我们可以看出．读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,     

书香浸润童年 阅读陪伴成长

<正>学前教育是一个人终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。促进幼儿身心健康发展和幼小顺利衔接是学前教育的两大目标。如何落实这两大目标呢？咸宁市崇阳县幼儿园以儿童为本,从阅读角度切入,紧紧围绕幼小衔接主题,进行了有益的探索。咸宁市崇阳县幼儿园以阅读活动为抓手,打造幼儿阅读办园特色,致力于引导幼儿养成集看、听、读、写于一体的良好阅读习惯,让幼儿快乐阅读、快乐成长,为幼儿将来的学习和发展打下基础。     

享受主题阅读 浸润书香文化

“主题学习”的春风带来了语文课堂教学的新气象,为实现“享受主题阅读,浸润书香文化”的宗旨,我校营造书香环境文化,构建主题学习模式,开展特色班级书香活动,让书香像花香一样弥散在校园的各个角落,让师生从书本中吸取阳光和水分,把师生培养成为“书香校园”里的文化人,让师生沐浴在文海里,浸润在书香中。     

营造经典诵读氛围,让书香浸润校园

我国传统教育十分重视环境的育人作用。一所学校的校园文化如何定位,不仅关系到学校的形象,更关系到学校的品位和魅力。学生的阅读态度,在很大程度上受制周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围,创造"人人是教师,处处皆课堂"的诵读环境,让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园,品味翰墨馨香,是校园文化品位的写照。     

让书香浸润心灵——让阅读成为青少年课余生活的主旋律

当前,众多学生迷恋网络等电子娱乐活动,导致课外阅读严重缺失,从而影响了自身发展。针对这一情况,提出了要让阅读成为学生课余生活主旋律这一论题,并试图从三个方面进行探讨,以求找到解决问题的办法。     

让书香浸润孩子的童年

<正>古人云:人有三宝精气神,腹有诗书气自华。《语文课程标准》指出:第一学段要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。研究表明,9-12岁是孩子养成读书习惯,培养阅读兴趣的关键时期。孩子们每天愿意花两个小时看电视,却不愿花30分钟看书,这是我们现在教育的危机。对孩子来说,学习阅读是一个缓慢、困难的过程。我们教师肩负的     

让书香浸润学生的心灵

党的十七大提出：育人为本,德育为先。班主任的工作重点就是德育工作。德育工作怎样做才会有良好的效果呢？本人认为：德育为重,读书为先。让书籍成为学生的良师益友,让书香渗入到学生的言谈举止中去,用书籍来代替苦口婆心的教诲,用书籍来帮我管理班级,从而达到书香育人、润心无声的效果。