谈高一历史自主学习能力的培养

历史自主学习能力的培养即历史学习兴趣和历史思维能力的培养，首先从历史学的功能教学来激发学生学习历史的兴趣与思维。其次是通过历史教学活动不断培养学生的自主学习能力。再次是创新教学观念，挑战权威，为学生树立自主学习创新思维的样板。     

浅谈历史教师创新教学能力的培养

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。     

历史教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控和教师的指导下,根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。在历史教学中培养自主学习的能力具有重要意义,要通过多种途径进行培养：一是建立新型师生关系,营造自主学习的气氛;二是激发学习动机,提供自主学习的动力;三是注重学习方法的指导,强化自主学习的能力;四是采用合作探索的方式,提高自主学习的效率;五是开展丰富多彩的活动课,打造自主学习的空间;六是培养学生的信息素养,延伸自主学习的能力。     

历史教学创造性思维能力的培养

本文从更新教学观念，完善教学方法，充实教学内容等三个方面，探讨在历史教学中培养创造性思维能力的问题。     

历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中历史教学中,教师应创设主动参与的情境,培养学生自主学习的意识;引领学生,探索学习历史知识的方法;适时引导,促进学生自主学习能力的发展;培养运用所学知识,提高学生解决问题的综合能力。     

创新教学过程注重能力培养

现代教育的发展要求教师要改变教育观念,创新教学过程,注重对学生能力的培养,这就要求教师在教学方法,教学手段,课堂训练方式等方面改变自己固有的习惯性行为和思想,要把培养学生的创新精神,创新思维和创新能力放到重要位置.     

历史教学要注重学生评价能力培养

学生学习历史，最终目的是通过大量知识的综合，形成自己的知识结构，形成自己的思考问题、判断问题的能力，我们把这种能力定性为历史评价能力，评价能力是根据一定目的、任务或要求，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法对历史事物的价值、历史人物的功过、历史观点的正误，做出实事求是的判断，提出自己的见解，以古鏊今的思维能力。无论从评价能力在历史学科中的特殊地位、还是从发挥历史学科的功能上看，都必须高度重视对学生评价能力的培养。     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

在历史教学中培养学生的自主学习能力,要创设教学情境,提高学生学习兴趣;转变教学方法,变"要我学"为"我要学";加强学法指导,让学生学会学习;精心设疑,鼓励学生质疑;积极开展探究性学习,培养学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,使学生成为更适应社会需要的新型人才。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

基础教育课程改革要求历史教师在课堂教学中,突出学生的学习主体地位,注重培养学生的创新精神和健康独立的人格,以适应时代发展的需要。如何培养学生的自主学习能力正是课改思想的体现。为此,结合自己的教学认识,粗浅地探讨用何种方式在历史课堂教学上培养学生自主学习能力的问题。     

注重历史教学中学科能力的培养

重视学科能力的培养是当前教育的一大特点,在诸多学科中,中学历史教学同样肩负着全面提高年轻一代创新开拓能力的重要使命,这就要求广大历史教师在教学过程中必须更新教学观念,立足实际,认准目标,科学施教,重视对学生学科能力的培养,切实提高学生素质。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性、合作性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征。教师要把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位。     

转变教学观念注重能力培养—高等数学课堂教学探析

改变陈腐的教学观念，克服了“满堂灌”的传统教学模式，提高教学质量，发展和培养学生多方面能力，是广大教师在教学实践中不断探索的问题，作者在多年的教学实践中，不断改革和探索教学方法，运用启发式，知识专题结构，发现式，习题课教学等方法，提高课堂效果，发挥学生的主体作用，以达到培养学生能力之目的，     

高中历史教学中的几点思考与探索

作为一名历史教师，大家面临的共同问题就是如何把“一潭死水”的历史课堂上得生动有趣，如何调动每个学生的积极性，以及如何提高学生的历史成绩和历史能力。怎样去做呢?下面就笔者在历史教学中的几点思考与探索和大家一同探讨。     

历史教学要重视个性培养

个性亦即人格，是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。在历史教学中，运用历史学科的思想性，采用多种教学手段和方法，开展有组织的课外活动，实行民主教学，是对学生进行个性培养的重要措施。     

历史教学如何培养学生自主学习精神与能力

培养学生历史自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现,学会探索,学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及历史学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读历史、感受历史,发现历史,从而达到历史教学的目标。历史教师应确立学生主体地位,变“教”学为“导”学,激发学生自主学习兴趣,培养学生自主学习精神,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力。     

在历史教学中培养学生自主学习能力

学生自主学习能力的培养,不是一朝一夕,一蹴而就的事情。它首先要求教师要具备较全面系统的学习和研究能力,更关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程,逐步转化为学生自己的能力。同时,青出于蓝,而胜于蓝,教师要鼓励学生超过自己,并以此为荣,让学生能站在老师的肩膀上,摘取更丰硕的成果。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养

自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。     

历史教学中如何培养学生的自学能力

现代社会知识更新日新月异。重视培养学生主动获取知识的能力。把学习知识的主动权交给学生。才能为学生终身学习打下良好的基础。教师应该改变观念，改变满堂灌的教学方式，把时间交给学生，加强对自主学习技能、学习方式的指导。笔就历史教学中如何指导学生学习谈几点体会。     

历史学科培养学生实践能力之我见

实践能力是根据一定目的,运用已经掌握的知识和技能,产生出有社会价值或个人价值的产品的能力,包括对知识、技术的应用和创造,具体的方式与方法运用等实际本领。培养学生实践能力就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题,为学生思考、探究、发现和创新提供最大的空间,发掘学生的创新潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生的个性和谐发展,培养他们的创造个性,为将来成为具有时代特征的创新型人才奠定基础。培养学生的实践能力是基础教育改革的重要目标之一,在历史教学中如何培养学生的实践能力,是一个值得探讨的重要课题。一、历史…