实施分层教学开发学生潜能

近年来,笔者以陶行知先生“教学做合一”思想为指导,根据新编职高数学教材的特点,结合所教班级学生的数学基础和思想动态,进行了分层教学的尝试,取得了较好的效果。     

优化语文教学 开发学生潜能

正当今教育改革的主旋律就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主要阵地。在初中语文教学中,教师要转变教学观念,优化教学方法,使每个学生的学习潜能都得到开发,使他们从中终身受益。一、改变教学模式在新课改理念下,必须克服课堂上老师是主角,少数学生是配角、大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性     

开发学生潜能的探索

素质教育就是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。语文教学要达到使学生具备现代化需要的听说读写能力,就要进行系列训练。一、教给识字方法,培养识字能力。根据已有研究和观察,对于汉字的音、义掌握来说,字形的掌握是初入学儿童识字的难点,是矛盾的主要方面。实验教师在加强音、义教学的同时,重点放在字形教学上。１教给学生最基本的识字方法。（１）笔画分析法。独体字一般按笔顺规则说出笔画名称来记忆。（２）结构分…     

初中英语教学中学生学习潜能的开发之我见

学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力,每个学生都有一定的学习潜能,在初中英语教学中,教师应将学生的学习潜能充分地开发出来,使其将这些能力应用到英语学习中,提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。     

改革习题教学 挖掘学生潜能

传统的习题教学，是在教者的支配下，选用条件充足、结论唯一的习题，让学生沿着一个方向按照一种思维模式进行被动式解析，过后布置几道相类似的习题再让学生模仿套用解析．这样的习题教学，只能使学生达到模拟式的学习，而不能充分发挥学生的主体作用，效果甚差．为了提高学生的科学素质，培养创新思维，我们认为要采用一些条件多余需选择或条件不足需假设，可以运用多种不同的解法得出多种可能的正确答案，甚至答案不清待确定的开放性不完善的习题来加强研究性的探析，从而充分发挥学生的能动性，开发学生潜在的创造智慧．     

写字教学中开发学生感知潜能

在我国五千年的文化历史长河中，书法作为其中的一支奇葩，流传沿用至今。自从有文字，书法已成为一门艺术，被列入学校课程．为世人所喜爱。从商朝甲骨文到秦朝小篆，从汉代隶书到五代魏碑，从唐代楷书到现在，孕育而生无数书法家．他们的字，人品都是我们学习的楷模。     

中高职计算机教学开发学生潜能的探究

中高职教育在我国教育体系构建中占据着重要的地位,在今天我国社会经济发展的转型期,中高职教育要认清形势,抓住机遇,从当前中高职教育的现状出发,开展教学改革,对教学内容和教学设计进行调整,为国家培养出符合时代发展要求的高素质的专门人才。本文拟对中高职计算机教学中学生潜能的开发进行深入探究。     

中国民族器乐专业课程改革探讨

复制西方音乐教育体系建立起来的中国器乐教育模式培养出来的学生存在不少问题：不懂中国传统音乐文化;演奏西洋化,缺乏中国传统音乐韵味等。发展民族器乐教育需从改革音乐测评标准、改革公共课程设置、开设中国音乐创作课程三个方面着手。     

音乐教学中如何培养学生的创造力

音乐教学中如何培养学生的创造力,是当前的热门话题,也是每一位音乐教育工作者积极思考并研讨的问题。因此,在教学中要充分发挥教师的引导作用,并采用"智力激励法"、"聪明的办法12条"等方法培养学生的创造性。     

论课堂教学对学生个性的培养

课堂教学要培养学生的个性，让学生个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中，就要树立“人人平等”的思想，营造宽松的课堂氛围；正视学生间的差异，给予“人人成功”的机会；关注学生的自主性，培养学生的主动精神；鼓励学生大胆创新，发展学生的创造能力。     

在听赏教学中提高学生对音乐情感的领悟能力

情感是艺术的灵魂，没有情感的艺术会失去生命。同样，情感也是艺术教育的灵魂，没有情感的艺术教育也就失去了生命。在以审美为核心的欣赏教学中，情感的抒发，情感的撞击，情感的宣泄，情感的交流尤为重要。因此，在听赏教学中，牢牢把握住情感这条主线，积极引导学生去寻求音乐中那动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界，提高学生的情感领悟能力，应成为我们追求的目标。     

优化课堂教学,开发学生创造潜力

创新教育作为实施素质教育的核心内容，必须坚持以人为本。要在语文课堂教学中，让学生的创造潜力能充分释放出来，就必须给学生以独立思考、自主想象的空间。     

在数学教学中培养学生发散思维能力

发散思维是从不同方向考虑解决问题的多种可能性，因而发散思维富于联想，思路开阔，善于分解组合和引申推广。发散思维具有三个特征：流畅性、变通性和独创性。数学教学其实是数学思维活动的教学，学生在数学学习中的思维能力和方法将直接影响整个理科的学习，乃至文科甚至日常生活的处理方式，尖端科学的研究发现。     

加强生物实验教学 是培养学生能力的重要途径

生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生能力的重要的途径，因此，应重视实验教学。教师在教学中应创造条件，培养学生的实验操作能力、思雏能力、观察能力，从而提高学生的科学素养。     

浅谈数学教学对学生创新能力的培养

素质教育的核心目标 ,在于以课程教学为主渠道 ,培养学生的创新精神和创新能力。按照基础教育课程改革的基本要求 ,在数学教学过程中 ,充分落实学生的主体地位 ,构建和实施以自主学习和探究式学习为主的教学模式 ,对培养学生的创新思维和创新能力 ,夯实终身学习的基础具有重要意义     

在课堂教学中培养学生的语言能力

课堂教学在英语教学中占有重要的地位。但现阶段课堂教学往往以教师“教”为中心，师生间严重缺乏配合，学生的积极性没有充分调动起来，学生的语言能力无法提高。实践中，应充分利用课堂教学时间，让学生真正获得知识及运用知识的能力。