高职高专环艺专业课程改革研究——以无锡工艺职业技术学院“环艺设计实务”精品课程建设为例

"环艺设计实务"是环境艺术设计专业方向的核心课程。本课程目标定位着眼于学生实际动手能力的培养,着重以工作任务为中心组织教学内容和实施课程教学,让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并熟悉相关理论知识。本文以"环艺设计实务"为例,对环艺专业课程改革进行了探究。     

“元宇宙”视阈下环艺制图课程教学的实践与思考

元宇宙是人类科技发展的集大成者,同时把现代信息文明推向更加高阶的形态,元宇宙带来的信息化革命正在逐步颠覆传统的教育模式。文章以环艺制图课程为例,通过分析传统教学中出现的局限性,以数字化展示与增强现实技术为载体,构建了环艺制图虚拟仿真教学平台,形成了线上线下多元化的智能教学环境,实现了边学边娱乐的全新教学模式,培养学生的空间逻辑思维能力,促进了学生综合素质的提高,具有重要的前瞻性。     

构建空间意识 训练思维表达——《室内外专业绘画》课程改革初探

《室内外专业绘画》是针对环境设计专业开设的一门专业基础必修课程,通过思维及图形表达训练,培养和构建空间意识是该课程的核心内容。针对课程当前的教学问题,根据环境艺术教学培养目标要求,着重对基础教学过程中空间意识的培养体系提出教学改革思路。     

环艺设计专业“装饰材料”课程教学的几点思考

通过对环艺及室内设计专业"装饰材料"课程教学的实践体会及教学过程,文章总结出适用于环艺及室内设计专业"装饰材料"课程教学的应用规律,为理论与实践的有机结合提供了可行的思路。     

小议高职院校环艺设计专业的实践教学

环艺设计专业是近年来热门的艺术设计专业,它在本质上和理工科一样都是基于研究的学科.理工科研究和发现的是事物的本质,而艺术设计学科研究和发现的是人类的精神和审美的需求.对于艺术设计实践,需要我们用创造性极高的思维和方法在客观世界里探索和发现.在我国的高职高专院校中,艺术设计专业一般建立和发展得比较晚,办学经验相对不足.人才培养模式陈旧,学生的实际动手能力与社会适应能力的培养明显不足,实践教学途径比较单一,教师缺乏足够的社会实践经验.要克服这些弊端,在高职高专艺术设计专业中进行实践教学的研究就是一个有效途径.     

中国传统色彩元素在现代环艺设计中的应用

通过对中国传统色彩、现代环艺设计及它们之间的联系的分析,总结了中国传统色彩与现代环艺设计基本问题.并通过举例分析中国传统色彩的价值和艺术特征,指明其在现代环艺设计中的具体应用、地位和作用.相信通过这些分析内容,能进一步促进将传统色彩运用在现代环艺设计中,从而使我国的传统色彩能够得到更好的继承和发展.     

对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考

文章从环艺教学中存在的问题出发,阐述了计算机辅助设计教学在环艺教学中出现的问题及相应的改革措施.     

CG时代高职环艺专业手绘课程教学浅议

在计算机辅助设计普遍应用的今天，从高职环艺专业的现状出发，分析了计算机与手绘之间的关系，并对高职环艺专业手绘课程内容以及教学方法提出了调整方案，以探索高职环艺专业学生创造性思维能力提高的有效途径为主要目标。     

手指尖上的智慧之舞——幼儿园绳艺特色化的实践和探索

作为幼儿园特殊的育人符号,"绳艺"是儿童本质力量的确证与表征。在幼儿教学实践活动中,构建"园本化"的课程——绳艺,可以让儿童从中体验到游戏的快乐。在课程实施中,教师可以操作演示与讲解相结合,可以操作与图示相结合,可以操作和视频欣赏相结合等。在绳艺的创作中,打开儿童的智慧之门!     

浅谈如何让创新活跃课堂

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。笔者在教学设计时就注意给学生预留探索创新的空间,创造了"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的环境,让学生的禀赋和潜能尽可能得以充分发挥。     

浅谈高中化学预留空间教学法的实施策略

在高中化学教学过程中使用预留空间教学法可以让学生在探究科学现象的过程中,获取、体会和综合应用所学的化学科学知识.一、预留足够的思维空间.在即将传授的新知识点中,培育学生的探索思想观及终身捕获知识的技能校园教育是在特定的时间和特定的空间中所架构出的学习环境中进行的,教师通过主观设计教学空间,来架构学生综合思维的环境,从而使学生引入探究概念并逐渐完善探究意识.爱因斯坦曾说:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.因此教师需要主观设计一个预留给学生足够的思维空间的最佳教学空间,用以培育和激发学生的思维能动力,促成学生求知欲望的扩展,这也是我们在构建教学策略的关键点.例如,苏教版化学教学中,可以采用以下的教学策略,讲课中先给学生架构一个大体的知识框架,然后通过专题探讨,习题研讨和实验探究来分化知识体系结     

“四步法”教学关注社区居住环境

社区居住环境是指供人们起居生活的居住环境,以建筑外部空间为基础,以追求室外空间的多功能完美结合,并充分满足人们生活、工作中的物质和审美需求为目标的生活家园。该课设计目的在于让学生打破学科界限,实现美术学科与社会生活之间的融合,培养牢固的环境意识和保护环境资源的习惯,初步掌握社区环境美化的基本原则,改造美化的内容以及美化的方法措施。教学中,我采用“四步法”尝试教学,效果较好。     

环艺设计教育中学生综合能力的培养

环艺设计专业教育在我国开展的时间还很短,环艺教育重点培养的能力还很模糊。但是．市场能力、审美能力、设计能力和文化理解能力的培养应当加强。市场能力是其他能力取得的基础,在教学中应当予以足够的重视;审美能力是学生自主学习和设计能力培养的前提,应在设计训练中着重实践;设计能力是整个环艺设计教育的核心,但设计能力的培养不应过多局限于软件工具使用等简单技能的培训,设计手段永远不是环艺设计的实质;文化理解能力是作品生命力的源泉,环艺设计教育应建立在对本民族文化的理解之上。     

地理教学的生活化

如何使地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,是当前地理教学改革的重要课题之一。这就要求我们的地理教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。在地理教学中,我结合新课程标准的要求,努力为学生创设生活化的地理教学环境,收到了很好的效果。实践证明地理教学的生活化可以激发学生对地理问题的兴趣,拓宽学生的学习空间,培养学生的地理实践能力和探究意识,体验解决问题过程,逐步学会分析问题、解决问题的方法。     

高职环艺专业设计素描课程考核评价方式的探讨

本文作者就几年来从事高职教育环艺专业基础课程教学的体会．细致地分析了高职环艺专业设计素描课程考核评价方法的现状,对我校环艺专业设计素描课的考核评价方法改革进行了探讨．提出个人的一些见解与实施方法．以更好地发挥其功能和作用,为教学服务,促进教师的教学质量和学生的学习质量的提高。     

数学课堂中怎样培养与提高学生创新能力

一、能否在课堂教学中渗透创新意识是培养与提高学生创新能力的首要条件 课堂教学中教师首先要有培养学生创新能力的意识,并在课堂教学过程中创造性地设计情景,为学生提供创造学习环境．教师应该留有一定的时间和空间给学生,训练学生的创新能力．教育教学过程中教师是参与者,放下身子与学生一起参与教和学,让学生成为学习的主人,形成一种民主、平等的教育环境,使学生能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力．     

浙江省高职环艺专业学生职业创新能力培养的研究——以项目化教学为切入点

采用文献资料、调查访问等方法,对浙江省高职环艺专业学生职业工作能力培养状况和问题进行调查分析。基于环艺专业学生职业能力培养过程中存在的问题,提出了教学全过程引入项目教学法、创新课程设置等的建议。     

地理教学应面向社会生活

地理新课标准明确提出地理教学必须与生活实际联系起来,让教学生活化。如何使地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,这就要求我们尽量还原生活并尽量贴近学生的生活实际,将教学目的要求转化为内在需要,让他们在生活学习、在学习中更好地生活。实践表明:地理教学的生活化可以激发学生对地理问题的兴趣、拓宽学生的学习空间、培养学生的地理实践能力和探究意识,体验解决问题的过程,逐步掌握分析问题、解决问题的方法。     

浅谈如何帮助学生建立空间观念

要帮助学生建立空间观念,首先要让学生把所学的知识与生活经验联系起来,培养基本的空间感以及存在感;其次,要教学生学会观察比较图形,从而发展空间观念;再次,要注重学生的实践操作,让学生自己动手,增强空间观念;最后,我们在教学时还可以借助多媒体,深化学生的空间观念。     

浅谈高中地理教学中环境意识的培养

环境问题是当今世界普遍关注的热点问题,随着社会经济的飞速发展,人们生活水平的不断提高,对环境问题的重视程度越来越高。在高中地理教学中进行环境意识的培养尤为重要,让学生树立明确的环境意识以及可持续发展观念,对于构建和谐社会有很大的意义。因此我们有责任对学生进行环境意识的培养。