基于西方国家文秘教育视角的我国高职文秘专业教学改革研究

西方国家的文秘教育,对我国高职文秘专业的办学定位、课程设置、考核测评、师资队伍等方面有诸多可供借鉴之处,文秘专业教学改革需要在加快现代职业教育体系建设进程的大环境中完成。     

高职文秘专业实践教学探析

为适应市场需要,高职文秘专业教育不仅要注重专业理论知识的传授,还要把这种知识转化为相应的能力,培养出具有较高业务素质和专业技能的秘书人才。要充分认识专业教育的理论性、实践性和应用性并重,打破传统,加强实践性教学环节。     

文秘专业课程的“教学双主动模式”研究

充分调动和发挥教师和学生的双主体作用,是提高文秘专业课程教学实效性的关键。"三度空间考核模式"是教学双主动模式的考核起点,文秘专业课程教学中通过优化师资队伍、选择合适的教学方法、完善数字化教辅平台、注重实践教学评价这四个教学双主动要素,为教学双主动模式提供保障。     

分析“单科精进”在中职教育文秘专业教学中的应用

随着教育教学的不断发展,教学方式的不断优化,教学越来越需要能够准确生动的展开,也越来越需要更加深入准确地把握文本的内容,探讨文本的精髓所在。中职学生的学习基础比较的薄弱,对于文本的把握和理解能力都是比较差的,在教学中教师要更加注重对于文本的理解和讲解,对于文秘专业的教学一定要有深度性还要有准确性,对于中职文秘专业一定要做好深入的研究、深入的探讨。这样的教学方式适用于学生的现有基础水平,同时也可以更好地帮助学生学习和发展。     

高校文秘教育专业课程设置的思考

文秘教育是一个新兴的本科专业,其课程设置还不够规范,存在着人才培养目标不明确、难以摆脱母体汉语言文学专业的影响、体现不出自身特色等问题,需要我们进行研究和探索.文秘教育专业课程设置要兼顾"文秘"和"教育",区别本科与专科,注重学生全面能力的培养,逐步规范课程内容,建立起科学、完善的课程体系和相应的课程评价体系,以动态和发展的原则设置课程,始终保持课程设置的科学性、前瞻性.     

高职文秘专业《实用汉语》课程改革探析

高职文秘专业《实用汉语》课程教学应突出文秘专业特点、突出实用性.应根据高职文秘专业学生培养目标和能力要求,对传统现代汉语教材与职业汉语教材进行整合处理,使教学内容职业化、教学方法实训化、考核方式多元化,以达成更好的教学效果.     

浅析高职院校秘书实务课程教学改革

高职院校文秘专业应立足现实,以秘书职业工作流程为导向.文章为树立以培养秘书职业能力为重点、基于秘书工作过程进行课程开发与设计的课程理念,提出了在教学方面对教学内容、教学模式、教学方法、教学考核等方面进行改革的建议,突出了实践性教学,注重实用性,强化了秘书职业能力训练.     

文秘专业人才素质培养初探

随着市场经济的快速发展,传统的文秘人才培养模式必须加以变革,当前需要提高文秘专业大学生的自身素养,既要注重大学生的专业特色,也要培养出具有创新性和全面发展的人才。     

高职文秘专业素质教育谈

高职院校文秘专业是根据市场的需要而设置。文秘专业的教学重点就是旨在提高专业素质。而专业素质应从几方面着手：一是注重思想教育,抓职业道德;二是注意理论教育,抓专业水平;三是注重实践教学,抓动手能力。     

基于能力培养的高职文秘专业实训教学设计

立足高职教育特色和文秘专业的职业特点,围绕应用能力培养这个中心,对高职文秘专业教学实训的指导思想、内容体系、组织方式、实施方法和评价考核方面提出了高职文秘专业实训教学的思路。     

行动导向项目课程考核方法的实践

项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。     

浅谈高职文秘专业人际沟通课程教学改革与实践

人际沟通能力是高职文秘专业学生一项重要能力。人际沟通课程要适应职业秘书教育的发展需要,突出人际沟通能力在秘书日常生活工作中的重要性,文章将从提高思想认识、加强实践活动、运用现代化教学手段、改革考核评价方式四个方面阐述高职文秘专业人际沟通课程教学改革与实践。     

以就业为导向的高职文秘专业实践教学体系构建

建立以就业为导向的高职文秘专业实践教学体系,除了需要建立以秘书职业岗位(群)技能为核心的目标体系、综合统一的教学内容体系、灵活有效的管理体系、有力的保障支持体系以外,还要完善高职文秘专业的就业与创业指导体系。     

适应社会需求构建新的文秘专业人才培养模式

传统的文秘人才培养与社会需求之间的矛盾制约了文秘人才市场的供需平衡.以社会需求为导向构建文秘专业人才培养模式,应科学定位人才培养目标,结合完全学分制进行多层次课程体系设置,注重秘书职业能力培养,加强实践教学,建立健全学生综合能力评价体系,从而提高文秘专业人才培养的针对性和有效性.有待解决的问题有教学管理配套改革、师资队伍建设、校外实习基地建设等.     

与职业相衔接的高职文秘学生行为语言培养

行为语言在秘书工作中有着特殊的重要性,高职院校文秘专业学生要实现与职业的"零对接",除了要重视写作能力培养和说话能力训练外,还要重视职业行为语言能力的培养.文章针对当前高职院校文秘专业学生培养的实际情况,提出了与职业领域相衔接的"一导向、两基地、三原则、四内容、五方式"的高职院校文秘专业学生行为语言培养模式.     

基于企业需求的高职文秘专业人才培养研究 ——评《秘书理论与实务》

为了更好地满足企业对文秘人才的需求,高职院校在长期输送文秘人才的同时,注重观念转变、举措创新,促进文秘人才从传统型向复合型转变.由杨群欢、李强华编著的《秘书理论与实务》一书,作为高职院校文秘专业的重要课程用书,充分结合了现代秘书工作的特点,将理论知识融入现实案例,在保留传统文秘传授优势的同时,与时俱进创新探索新方法,做到了理论性与实践性并重、创新性与发展性互融,对于培养符合企业发展需求的高职文秘专业人才有着积极的指导作用.     

高职文秘专业《实用汉语》课程改革探析

高职文秘专业《实用汉语》课程教学应突出文秘专业特点、突出实用性。应根据高职文秘专业学生培养目标和能力要求,对传统现代汉语教材与职业汉语教材进行整合处理,使教学内容职业化、教学方法实训化、考核方式多元化,以达成更好的教学效果。     

完善中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系的探索

为了适应中职文秘礼仪课程改革的要求,针对当前学生礼仪考核评价体系存在的问题,本文提出了完善文秘专业学生礼仪评价体系的基本思路,结合教学内容构建了1234中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系,并详细阐述了评价体系的主要内容与具体运作方式。     

文秘教学中专业意识的培养策略

文秘教育一直在探索中前行,近年来多数专家学者试图从培养模式、培养策略等方面去解决教育教学中的问题,其实主观地积极面对与热情参与才是根本。专业意识的培养作为培养对象的一种积极反馈,在当前的时代背景下,有其重要的意义和实践价值。在文秘教学培养中注重专业意识的培养是这个实践学科的客观需要,学习者可以培养良好的学习态度,并通过一定的教学方法达到更好的教学效果。     

提高辅导员工作考核信度与效度的对策

对辅导员工作进行考核,需要考核结果既准确又可靠,达到信度和效度的统一.但实践中,仍然存在辅导员工作考核指标设计不合理、学生评价存在随意性、考核机制不够完备等问题.提高辅导员工作考核的信度与效度,除了要从观念上提高对辅导员考核工作的认识外,还要从考核指标体系设置、提高学生参评客观真实性、健全考核机制等方面完善辅导员考核工作.