产学研自平衡运营机制研究——基于大学科技园产学研结合现状的分析

大学科技园不仅是区域创新体系的重要组成部分,也是国家自主创新体系建设中不可或缺的产学研结合平台。在深入分析我国大学科技园产学研结合现存问题的基础上着力探讨如何建立高效的产学研自平衡运营机制,认为大学科技园能否建立起产、学、研各方自我平衡、互促发展的利益共享机制将直接影响我国政、产、学、研、金、介的有效结合以及自主创新体系建设的成效。     

地方高校产学研合作办学模式研究

产学研合作是高等院校三大职能的内在要求,对于促进地方经济社会发展和提升自身办学实力具有重要意义,本文旨在为地方高校开展产学研合作提供参考.结合本校产学研合作办学实践,通过研分文献及考查调研,总结出目前我国地方高校产学研合作的主要模式有:校企合作办学,依托大学科技园开展产学研结合,建立以企业需求为导向的人才培养模式,专家团队服务企业,以项目合作为纽带的校企合作.     

长三角官产学研联盟的现状及对策分析

通过对长三角官产学研的现状分析,指出长三角官产学研联盟存在的问题,并提出了深化政府的服务、加强"产"与"学、研"的密切结合、建立长三角官产学研联盟的金融支持平台、完善长三角官产学研联盟资源共享机制的对策.     

基于国家创新体系的产学研合作创新内涵剖析

大学、科研机构与企业是国家创新体系中创新活动的执行主体,一个国家的创新绩效很大程度上取决于这些主体如何相互联系起来成为一个知识创造和使用的集合体.产学研合作的模式即为创新系统主体之间的联系方式,其运行机制、动力机制及分配机制也与国家创新体系的各项机制有密切联系.文章在国家创新体系框架下分析了产学研合作创新的内涵,指出产学研合作创新是产、学、研两方或三方联合创新的行为;是系统性的创新行为;是技术创新和制度创新的统一体.     

一流高校产学研共生体建设的理念与探索

产、学、研在互动共生中彰显多元潜能,高校创建产学研共生体是育人、科研、产业事业持续、健康、快速发展的战略性选择。西工大长三角研究院的实践探索表明,一流高校产学研共生体的核心构架是：以高新技术研发为依托,以高附加值技术产品开发为根基,以高成长性文化培育为焦点,带动高校产、学、研等事业的共生共强。产学研共生体运行是产学共生、学研共生、产研共生等三者的交叠过程,其理论模型是：在“协同创新”理念指引下,推进产业链、创新链与人才培养链间的交融一体化发展。一流高校产学研共生体建设的实践路径是：从众创空间建设、研发平台建设、团队梯队建设等三个角度入手,推进产学研共生体的内部共生与高水平运转。     

产学研合作模式探讨

西部大开发已经进入启动阶段。在这个重要的历史时期 ,西部企业、高校、科研院所及政府、金融、市场应当如何动作 ,它们之间应当如何协调是一个重要的问题。产、学、研合作无疑是解决这些问题的有效途径。产学研合作的一般模式产、学、研结合的一般模式有三种基本类型。这三种类型的内容、方式、适用对象均有所差异。掌握产、学、研结合的模式类型 ,对有效地推动多种形式、多个层面的产、学、研结合是大有裨益的。自由组织结合产、学、研各方面按各自的需求和条件自由组合。在自由组合的过程中 ,以共同利益为原则 ,形成共同利益联系体。在这…     

高校产学研基地建设发展研究

高校与地方共建研究院、大学科技园、产业技术创新中心等产学研基地是构建政产学研协同创新长效机制的重要方式。促进高校产学研基地的健康、持续发展,加强产学研基地建设模式与机制创新成为产学研合作工作的一个重要研究热点。本文分析高校产学研基地建设的必要性,研究国内高校产学研基地建设现状,指出当前高校产学研基地建设中存在的问题和不足,并就进一步加强高校产学研基地建设发展提出了对策建议。     

面向新世纪大力发展产学研合作教育

产学研合作教育发展的重点之一是探索教育与生产科研相结合的模式高等学校实施产、学、研合作教育是以学校为主体;教学为主导;科技为纽带;生产、科研为基础;提高人才培养质量和办学效益为目标,把学校与生产、科研单位紧密结合在一起。其结合的模式,通常有两种,即教育模式和办学模式。教育模式是指通过课堂教学和生产、科研实践两种环境培养人才。近几年来,我国主要在探索产、学、研合作办学模式,而对合作的教育模式重视不够。因此在两种模式的探索与实践中,应着重探索产、学、研合作的教育模式。改革课程结构体系更新教学内容改进…     

探索高校产学研结合新途径——以浙江大学(长兴)农业科技园建设为例

依托于高等院校建立的农业科技园区具有独特的人才、科技和成果等优势,更是高校实现产学研的新途径。本文结合浙江大学(长兴)农业科技园建设的实践,分析了高等农业院校参与农业科技园建设的战略意义,并针对目前大学农业科技园建设存在的问题,提出科学发展的对策,以期促进农业科技园的健康、稳定发展。     

高校企业产学研结合机制分析——以广东省部产学研为例

大力推进省部产学研合作是建立我国自主创新体系、推进创新型国家建设,加快我国经济转变发展方式的重大举措,论文以广东省部产学研为例,研究高校与企业产学研结合若干机制的具体实施,从合作运行框架、动力、协调、利益分配等层面进行分析。     

大学变革的趋势——从研究型大学到创业型大学

自中世纪创立大学以来,大学功能经历了两次嬗变,即先后将“研究”和“创业”作为新的大学使命引入,相应地也孕育了两种全新的大学理念和模式:研究型大学和创业型大学。本文尝试在分析研究型大学特征和变革趋势基础上,指出创业型大学是在研究型大学的基础上成长起来的,是研究型大学的进一步发展和深化,并将以其创业活动和实质性贡献引导新时期大学发展的新方向。     

新形势下对我区高校大学生思想政治工作的思考

新形势下,大学生的思想政治工作面临着新的问题和新的挑战,特别是从我区的形势看,达赖集团的分裂活动更加复杂化和隐蔽化,他们对我区青少年的渗透和毒化一刻也没有停止.我区高校处在反分裂斗争的前沿,对大学生思想政治教育工作的质量和效果,直接影响到我们所培养的是不是靠得住、用得上、留得下的合格人才.针对新形势下出现的新问题和根据我区高校的特殊情况,进一步改进思想政治教育、教学的方法,通过形式多样的教育模式和方法,以及采取各种必要的措施,切实提高我区高校大学生思想政治工作的实效.     

研究型大学和教学型大学学报的功能差异及发展

【目的】研究不同类型高校学报功能存在的差异,为不同类型高校学报的发展和改革提供参考。【方法】根据高校的科研规模和在校研究生规模大小,将高校分为研究型大学和教学型大学,并对两类大学所属学报的功能进行剖析,进而提出不同学报的发展路径。【结果】研究型大学学报应依托学校学科优势,或通过重大理论选题,开展交叉学科的研究,充分发挥学报的综合性优势,或通过独立或联合创建专业刊或专题刊,参与整个学术期刊的竞争;教学型大学学报应在立足本校的同时,为更多高校甚至全国高校师生服务,尤其为培育学术新人提供服务。【结论】不同类型高校学报因办刊环境变化及自身办刊条件的不同,功能应有所不同,其发展路径也不同。     

The effectiveness of university knowledge spillovers: Performance differences between university spinoffs and corporate spinoffs

While much prior research has focused upon how the Technology Transfer Offices (TTOs) and other contextual characteristics shape the level of university spinoffs (USO), there is little research on entrepreneurial potential among individual academics, and to the best of our knowledge, no comparative studies with other types of spinoffs exist to date. In this paper we focus on an important but neglected aspect of knowledge transfer from academic research involving the indirect flow to entrepreneurship by individuals with a university education background who become involved in new venture creation by means of corporate spinoffs (CSO) after gaining industrial experience, rather than leaving university employment to found a new venture as an academic spinoff. We argue that the commercial knowledge gained by industry experience is potentially more valuable for entrepreneurial performance compared to the academic knowledge gained by additional research experience at a university. This leads us to posit that the average performance of CSOs will be higher than comparable USOs, but the gains from founder‘s prior experiences will be relatively higher among USOs whose founders lack the corporate context. We investigate these propositions in a comparative study tracking the complete population of USOs and CSOs among the Swedish knowledge-intensive sectors between 1994 and 2002.     

高校产学研合作教育及其运行机制研究

产学研合作教育，是高校提高教育水平、加强学生素质的教育，是实现科研成果商业化的一种重要途径。主要探讨了我国高校产学研合作教育的历程和特征，在分析了高校产学研合作教育的三种模式基础上，提出了高校产学研合作教育的运行机制。     

大学新生心理剖析与应对

大学新生入校后由于个人状况的差异,在学习和生活上会产生各式各样的心理问题.针对这些心理问题结合自己在辅导员岗位上多年的工作经验,提出了一系列的应对方法与措施,以帮助学生走出心理阴影,快速进入角色.     

西藏高校实验室建设与管理初探

本文就如何积极探索我区高校实验室的建设与管理,以便充分发挥实验室的职能方面作了阐述。     

论科学基金与大学的学科成长

以浙江省自然科学基金为例,从影响大学学科成长的不同因素出发,论述科学基金对大学学科成长的推动作用。     

Startups by recent university graduates and their faculty: Implications for university entrepreneurship policy

Earlier research on the role of universities in fostering entrepreneurial economic development almost exclusively covers spin-offs by faculty and staff. In contrast, we provide general evidence from the U.S. showing that the gross flow of start-ups by recently graduated students with an undergraduate degree in science or engineering is at least an order of magnitude larger than the spin-offs by their faculty, that a recent graduate is twice as likely as her Professor to start a business within three years of graduation, and that the graduates’ spin-offs are not of low quality. Three case studies illustrate how universities may stimulate science and engineering students and recent graduates to create new firms of high quality. We conclude that transforming university goals and practices toward increasing start-ups led by faculty might not be the most effective way for universities to stimulate entrepreneurial economic development.