素质教育契合点：人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。科学教育与人文教育融合的主要路径为：确立有利于人文教育与科学教育相融合的人才培养目标,构建有利于人文教育与科学教育相融合的学科专业结构和课程体系,建立有利于人文教育与科学教育相融合的教师队伍,营造有利于人文教育与科学教育相融合的校园文化场。     

论研究生教育中科学教育与人文教育的融合

科学与人文的互补是人类文明与进步的必要条件，科学教育与人文教育的融合有利于促进研究生综合素质的提高，是21世纪研究生教育发展的基本态势，符合科技和时代发展的要求。文章从五个方面探讨了研究生教育中科学教育与人文教育的融合方法，旨在培养既能献身科学事业又有高度人文关怀的现代高层次人才。     

高等职业院校“订单教育”的探索与实践

实施“订单教育”是社会主义市场经济条件下的一种制度性选择,有利于职业教育观念的转变和科学的定位,有利于提升高职教育的质量和办学特色,有利于培养“双师型”教师队伍,有利于加强实现校企合作共赢,从而有力地促进职业技术教育和社会经济建设科学、和谐、健康、快速发展。     

试论大学科学教育与人文教育的结合

教育的内容包括科学教育和人文教育,在以培养人才为首要职能的高等教育领域,科学教育与人文教育孰轻孰重的争论尤为激烈。笔者以为,科学教育与人文教育是一枚硬币的两面,在大学中,人文教育为科学教育提供了有力的人文环境和正确的价值取向;而科学教育可以帮学生树立正确的世界观,并在一定程度上提升学生的内心情感和精神世界。文章就两者的内在联系性展开讨论,并指出一些有利于两者结合的有效途径。     

教育理论的功能

教育理论揭示了教育的本质和发展规律，对过去和当前的教育现象作出科学的说明和阐释，有利于人们推导出对未来教育现象的科学判断；在深层次上，教育理论揭示了教育的本质、本性和本源的内涵，探讨了教育的内在机制     

素质教育视野中的高校人文教育与科学教育融合探析

人文教育与科学教育的融合是当今教育发展的大趋势,具有历史的必然性.总结加强人文教育与科学教育和推进人文教育与科学教育融合的理论成果与实践经验,有利于人的全面发展.这也是素质教育的应有之义.     

STS教育与物理化学教学

STS教育是世界科学教育改革的新趋势,对传统的理科课程改革具有重要的影响。通过列举物理化学中体现STS教育理念的案例,阐明在物理化学教学中贯钿sTs教育理念,有利于学生引导联系实际、学以致用;有利于学生科学素养的培养;有助于科学教育与人文教育的有效结合。     

科学教育与人文教育融合培养创新人才的思考

科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径;一是构建有利于科学教育与人文教育融合的学科专业结构和课程体系,创建与之相适应的创新人才培养模式;二是建立科学教育与人文教育融合的实践平台;三是努力提高高校教师的人文素养和科学素养;四是构建科学教育与人文教育融合的文化场。     

论高校文化素质教育的评估对象

高校文化素质教育的评估对象包括学生、教师、课程、校园文化、宏观政策等,科学的研究高校文化素质教育的评估对象有利于文化素质教育评估体系的构建。     

论假说的教育价值

假说在科学教育中具有不可忽视的教育价值:假说教育能使学生更好地理解科学知识的本质;假说教育帮助学生更好地体验科学探究过程;假说教育有利于发展创新思维;假说教育让学生体会科学思想对科学探究的影响。     

构筑以学生为本的教育理念

<正>教育理念对教育实践具有重要的导向作用,科学的、先进的、合理的教育理念会形成科学的教育方法,有利于学生身心的健康发展,反之则会对学生身心健康造成很大伤害。如何解决这个问题,关键是转变教师教育理念,构筑起以学生为本的教育     

以科学发展观指导教育宣传办好人民满意的教育

教育宣传工作是教育事业的重要组成部分。做好教育宣传工作，有利于“三个代表”重要思想在教育战线的贯彻落实．有利于教育改革、发展、稳定的大局，有利于在全社会营造尊师重教的良好舆论氛围。近几年来，海门市教育系统以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真贯彻落实党的教育方针，坚持科学的发展观，按照“办好人民满意的教育”总体要求，教育宣传；紧紧围绕“办学条件进一步改善，育人质量进一步提高，教育行风进一步好转”的目标，突出均衡发展、改革创新、行风建设三大主题，推进全市教育事业持续、快速、健康的发展。     

“抗大”思政教育对新时代高校思政教育的启示

中国人民抗日军事政治大学在办学过程中积累了丰富的思政教育经验,其中科学把握时代主题、坚持党的领导、学以致用等经验体现了有利于理解思政教育的目的性、有利于坚持思政教育的方向性、有利于实现思政教育创新性的时代价值,这些经验对深刻理解思政教育的根本任务、提高教师的综合素养、拓宽思政教学方法的多样性具有重要的启示作用。     

走向公共领域：教育舆论中教育理论工作者的角色转型

教育理论工作者参与教育舆论分析与研究有利于理论与实践的有效融合,提升教育理论的实践品性,体现教育理论工作者的实践关怀;有利于普及教育理论知识,提升公众的教育科学文化素养,塑造舆论参与者的理性品质;有利于营造良好的教育舆论氛围。为此,教育理论工作者应从专业领域走向公共领域,以专业的知识与视角推动教育舆论健康有序的发展,为构建和谐有序的教育舆论环境贡献自己的一份力量。     

使用新教材，融人文素养益教育于科学素养教育中

实施素质教育，不仅需要以科学知识、科学方法、科学精神和科学情感为核心内容的科学素养教育，也需要以科学伦理、社会能力、人文精神和生态道德为主要内容的人文素养教育。《生物》新教材以“人与生物圈”为主线，有利于学生对物我关系的认识，能使初中学生明确自己的社会责任，发展学生对人类、自然和未     

论增强社会转型期思想政治教育的预见性

在社会转型期,增强思想政治教育的预见性有利于增强思想政治教育的针对性,有利于思想政治教育理论与实践的科学发展,有利于把握思想政治教育的主动权.只有准确真实地把握教育对象的共性和个性思想活动特点和规律,科学地分析预测社会、政治、经济发展变化特点及国内外社会思潮影响,将思想政治教育和心理健康教育有机结合,做到察言观色,防患...     

我国STSE教育研究文献综述

STSE课程作为一种新的科学教育范式,在新课改背景下分析STSE教育的研究趋势,有利于明确STSE教育理论在教育中的重要性,有助于开拓教育工作者审视我国科学课程中STSE教育的新角度。     

教育中的科学史与科学史中的教育

关于科学史在科学教育中的功能问题，一些案例说明，长期以来，实际上是教育目的规定着科学史的教育作用，将这种现象可称为教育中的科学史。而随着科学史研究的发展和科学史建制的形成，现在以科学史本身为本来认识科学史的教育作用，相应的，这可被称为科学史中的教育。在科学史的研究和传播过程中，从教育中的科学史向科学史中的教育转变，能够避免对科学史的辉格式解释和对科学历史的歪曲，也有利于真正认识科学史学科的教育功能。     

儿童科学探究与科学教育

近年来,科学探究作为科学教育的一个重要目标和方法得到了普遍的重视。儿童科学探究具有科学探究的一些基本特征,但同时又不同于成人的科学探究,而具有它自身的特点。研究这些特点有利于推动我国儿童科学教育。     

以哲学视角品味化学教育

化学作为一门自然科学,就其所涉及的内容,蕴含着非常丰富的哲学思想,而今的化学教育应与马克思主义哲学相渗透,在教学中对学生进行哲学思想的教育。建立科学的思维方法,不仅有助于加深学生对化学知识的认识和理解,而且有利于培养他们初步具备识别伪科学的能力,有利于树立科学的世界观、人生观、价值观和方法论,使教书育人融为一体。