自信是金

自信是金□孙燕她，一直沉默寡言；她，一直不引人注目；她，上课时一直在注视着我，好像有许多话要对我说。可是，当下课后同学们纷纷围在我身边聊天说笑时，她却又退到一边去了。她的学习成绩说不上优秀，也谈不上多么落后；她对集体的事情不是那么热心，却也不是漠不关...     

书缘书事

我一直相信，书与人，冥冥中有一种缘分在。缘分不到，即使你踏破铁鞋也无觅处；缘分到了，则是得来全不费工夫。     

高校思想教育课程改革与发展趋势

高校思想教育课程改革与发展趋势苏金乐十几年来，在我国意识形态领域，一直存在着坚持四项基本原则与资产阶级自由化思潮的对立和斗争；人生观、道德观、价值观等也一直是大学生讨论的热点问题。高校思想教育课围绕上述诸方面有组织、有计划地进行教育引导是符合实际的，...     

位置

如果一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果一直向下看的话，那么就会觉得一直在上面。如果一直觉得在后面，那么肯定是一直在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置，但位置却永远因为目光而存在；关键的是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可以投向一个方向。     

幼儿教师使用教学语言时应注意的几个问题

教学是一门艺术，是一门师生交流思想的艺术。在幼儿园教学中，老师们一直在努力尝试让自己的思想与幼儿的认识贴得更近些：有的在寻找深浅适度的教材i有的试图通过形式有趣的游戏；有的精心设计形象生动的教具；也有的尝试运用稚气儿化的语言。这些有益的尝试为实现师幼思想的沟通提供了保障。但笔以为，与动态的活动过程相对应，教学更是     

阅读教学培养问题意识的轴心

邓彤致贺学根的信学根兄：近年来你一直在探讨如何通过阅读教学培养学生的问题意识，并且取得了一些成绩。而我也一直在关注这一问题，有一些想法，因而，很想就此机会与你切磋切磋。众所周知，问题意识是培养学生创新精神的基石。近年来，报刊媒体发表的关于这方面的实验信息和论文越来越多。目前的探索研究集中在四个方面：重视提高思维水平，使学生养成质疑习惯；重视好奇心的激发，使学生想问；重视构建心理安全区域，使学生敢问；重视方法引导，使学生会问。这四个方面涉及到了阅读过程中问题意识的核心要素和其形成的内外部环境，颇有…     

我相信

我一直相信我们处在一个充满爱的空间里，爱将我们每个人都紧紧地联系在一起。因为有爱，所以有生命的存在；因为有爱，所以不再孤单；因为有爱，所以感到温暖……     

笼中鸟与林中鸟

2006年中考，有一所农村中学出现了一个“怪”现象：小学时一直名列前茅的秦沁雅（化名），只考了578分；在初一、二年级始终排名第一的尤飞翔（化名），才考了600分；     

价值·效果·效率·魅力——有效品德课堂的教学追求

有效品德课堂一直是教师追求的目标,它的外显教学特征一是有价值,满足学生需求；二是有效果,达成教学目标；三是有效率,投入少效果好；四是有魅力,学生有继续学习愿望.     

"诗赋取士"与唐诗繁荣之再思考

“诗赋取士”与唐诗繁荣的关系一直是古代文学研究者关注的问题。一些学者认为“诗赋取士”促进了唐诗的繁荣；另一些学者认为“诗赋取士”对唐诗的发展起了消极影响；还有一些学者承认有积极影响但同时也有消极作用。本文认为分歧的主要原因在于对“诗赋取士”与“唐诗繁荣”概念的理解不一。本文在梳理了上述概念之后,认为“诗赋取士”与唐诗繁荣是互为因果的,在不同的阶段呈现出不同的形式。唐初科举考试中“识文律”的评分标准促进了律诗的形成与定型,加速了有唐一代诗歌审美规范的转换；在后一阶段,则是唐诗的发展使“诗赋取士”成为定式,并最终形成后代无法企及的诗国高峰的到来。     

传统功能论小说观之表征

中国古代文论一直强调文学与社会政治的关系。小说由于一开始便被定位为只是于国家社稷渺不相涉的“街谈巷语”、“道听途说”，所以，为了提高小说的地位，历代小说理论们从各个方面开掘了小说于社会政治的重要作用，概括而言，主要有：增广见闻；裨补正史；劝善惩恶；泄愤。     

站好人生的位置

自古以来，人们对人生价值的探讨一直乐此不疲：有“天生我才必有用，千金散尽还复来”的达观；也有“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的坚贞；有“达亦不足贵，穷亦不足悲”的恬淡；也有“艰难奋长戟，万古用一夫”的投入……真可谓仁者见仁，智者见智，众说纷纭，莫衷一是。虽然人生的价值不是在探讨中体现出来的，但是我坚信，每一个价值的定位，都必然包含着最初的追问与思考。     

举证责任与证明责任

举证责任与证明责任的关系问题一直是法学界争论的一个热点。众说纷纭，莫衷一是，但概括起来，主要有以下三种观点：同一说，证明责任即举证责任；从属说，两者是从属关系；举证责任与证明责任是两个不同的概念。笔者认为，举证责任与证明责任含义不同，两者之间既有联系又有区别。     

临别时,再次想起

当我打起背包，背上行装的时候，才知道自己的感情是如此的脆弱。一直以为自己是个坚强的女孩，任凭风吹雨打；一直以为自己像位浪漫的诗人，只有乐观潇洒；一直以为……然而在这临别之际，面对张张熟悉的面孔，我的坚强被泪水浸湿，我的洒脱荡然无存，我真想把电大的每一枝花，每一棵草，每一抹微笑，每一句问候，都装进心底全部带走！这里虽没有我初恋的柔情，也没有我灿烂的成就与辉煌的业绩，却有我年轻的梦想与执着的追求，有我指路的恩师和同行的学友。单是那软软的草坪，青青的翠柏，伴我度过的日日夜夜，叫我如何割舍得下？在这初夏…     

法国课程设置和业士考试对我国高中物理教学的启发

法国课程设置和业士考试的改革促进了法国高中教育的发展，物理学科一直是法国高中的重要组成部分，选择物理或物理相关学科的学生比例很高.法国高中对于物理教学方面，在教学侧重点、课程整合程度和评价方式等与我国高中物理教学有一定的差别.借鉴法国物理教学的经验，对我国物理教学的启发有：注重科学技术和方法的教育；重视物理知识与其他学科的整合；将平时成绩作为评价学生物理学习的重要组成部分.     

花之思

从古至今，花似乎一直都拥有着人们的关注，或喜爱，或嫌恶。花天生是给人欣赏的？隋炀帝当年开凿了一条贯穿中国南北的水道，好让他的爱妃坐着龙舟去看花。如此大的手笔让现代男女绝望地羡慕。花也是自古文人墨客的寄情对象。有了花的存在，才会有洁身自好的周敦颐的“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的感慨；才有了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南 山”；才有了李清照的“人比黄花瘦”；也才有了李商隐的“高阁客竟去，小园花乱飞”……一切的思念、理想与哀愁都在…     

以爱树威 以诚立信

现代教育学家、心理学家认为，班主任要在学生中树立强有力的影响，其方法有两种：一种是强制性影响；一种是自然性影响。前者是学校赋予的，它对学生有一定的强制性制约作用；后者是班主任在与学生的交流中建立起来的，它对学生具有很强的自主性制约作用。就学生来说，从幼儿园到高中，他们一直在班主任的教育下学习、生活。许多的批评指责使一些学生对班主任这个名词产生了抵触心理。     

从生活中感悟道德 在心灵上奠基成长

多年来，笔者一直从事小学思想品德的教育工作。很多人认为，它不如基础学科重要，也有一些同行认为，现在的教材内容既广又杂，教学起来无从下手。可是，我一直有着自己的一个信念：就是让小学生在成长阶段树立正确的人生观、价值观；教会学生“做人”，做一个乐学、善学的人；做一个诚信友善、懂得感恩的人；做一个自尊自爱、自信自强的人。     

《诗》之“门”

在《诗》中，“门”成为一种象征，折射出古人对于“门”之审美与情感寄托。筑门意味着国之一要事，皋门与应门象征着国之强盛与希望；东门在国人心中成为了浪漫之所；而北门成了多事之兆；衡门代表平民之德；墓门转为符咒之签；宅门纯为心中之扉。面对《诗》之门，我们应有“程门立雪”之精神，一直等到“芝麻开门”时刻之到来。     

深恩永难报

一直以为，祖父是一张白纸，九须倾注任何感情的颜料，就能变成彩色；一直以为，祖父是一柄大伞，为我的童年遮风挡雨，而我已经长大，可以随时扔掉这把大伞；一直以为，祖父是一支蜡烛，在我年幼无知的时候，为我照亮前进的道路，但我现在已学会独立，我已可以毫不惋惜地吹灭；一直以为，祖父的关心和嘱咐只是一种平凡的唠叨，可以不予理睬；一直以为……