中学化学教学中创造性思维能力的培养

素质教育以提高教育者的思想政治、道德品质、科学文化、身体、心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为宗旨。它的目标是“个个成才”。而人才的重要标志就是创新精神。我们这里理解的创新精神就是“自我实现的创造力”，它是以创造性思维为核心。所谓创造性思维并不是神秘莫测和高不可攀的，对于中学生的学习活动，也有创造性思维。本文拟就在中学化学教学中如何培养学生创造性思维能力问题进行一些探讨。一、创造性思维在中学化学中的表现形式１．创造性思维的第一特征是：先发散思维后评价思维。发散思维是创造性思维的核心。它是对规…     

从学生自主出发 谈创新能力培养

创新意识,是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向.任何创造活动都起始于创新意识的萌芽.培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识.小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要,这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得     

扎扎实实落实素质教育之我见

小学语文是基础教育中的一门主要学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。它在培养学生创新意识、创造性思维方面有着独特的作用。培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务,也是小学生素质教育的核心。新课标强调:改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力。所谓创新教育,就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。就当前小学语文     

小学数学教学中学生创造性的培养

创新意识．是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要．这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得法,便可变潜在为现实。我们每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师．     

数学教学中学生创新意识的培养

<正>创新意识是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要,这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得法,就可变潜在为现实。每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师,启发、诱导学生运用不同寻常的独特视角看     

发展学生自主学习能力的探微

“自主学习”是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础,它是强调学生主导自己的学习,培养学生自主学习意识和自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。但是,小学生生活经验少,缺乏学习方法,还不能完全达到自主的程度,因此,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,使学生成为数学学习的主人。     

化学教学与培养学生自我实现创新能力

“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。根据中学生的特点，中学化学教学主要是培养学生自我实现的创造能力，也就是说使学生的学习过程初步成为一种对自己来说是新颖、独特的创新过程。那么教学中，应怎样培养学生的创新能力呢？     

培养自学能力提高学生素质

培养自学能力是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,更重要的是通过培养学生的学习意识,调动学生自学的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。     

语文课堂中培养小学生创新能力的几点做法

创新,换句话说就是创造性,它不是高不可攀,而是人皆有之.创造性是主体发展的最高体现.新课程以创新精神和实践能力为重点,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,教师要抓住有利的时机,使学生在创造的实践中激发兴趣,增加知识,增强自信,从而使学生体验成功的喜悦.那么,语文课堂中如何培养小学生的创新能力?结合教学实际,谈几点做法.     

阅读教学中创造性思维的培养

《语文课程标准》强调语文教学应“培养创新精神，激发创造潜能”。其核心就是要重视培养学生的创造性思维能力，使他们不惟书、不惟师、不惟上．这是一种新的教学观念。就小学生而言，在学习中有所发现，或对某个问题有自己的见解，或由此及彼产生想像或联想都应该属于创造性思维。     

在实验教学中培养学生的创新素质

人的创造性分为两类 :一类称为“特殊才能的创造性”,如科学家、发明家的创造性 ;另一类称为“自我实现的创造性”,这种创造性对社会和他人来说不是新的 ,而对自己来说却是新的 ,是自己前所未有的想法或对事物的创造。培养学生的创新素质 ,首先要培养学生第二类创造性 ,使学生具备一定的创新素质 ,为今后创新奠定基础。创新素质包括观察能力、创新思维能力、科学过程和科学方法、创新意识和创新精神等。一、观察能力的培养实验引导 ,培养学生的观察能力。培养学生创新能力离不开具体的创新活动 ,而实验中的现象、疑点又是创新的起点 ,是诱发…     

思想政治课培养学生创新能力的几点思路

美国心理学家马斯诺就曾经把创造性分为“有特别才能的创造性”和“自我实现的创造性”两种。前者指的是科学家、艺术家、天才人物等的创造性,后者指的是人人具有的思想和行为。中学生的创新教育活动,从学生主体角度看,主要指的是后一种,即个人意义上的创新,旨在培养学生在自身的心理水     

浅谈课堂教学中创新教育的实施

创新教育是素质教育的核心和关键。如何在课堂教学中实施创新教育是当前素质教育改革的重要课题。笔者认为：创新教育实施的场所在课堂，实施的形式在教学，实施的内容是在课堂教学内努力培养学生的创造意识和创造性思维方式。人的创造能力或创造性是多个层次构成的综合性素质的反映。就个性心理发展而言，由核心到外围，由深层到表层，依次为创造性特征、思维方式、思维能力和动手操作能力，其中起核心作用的是创造性人格特征，即创造性意识和创造性思维两个层面。因此，实施素质教育，培养学生创新精神的着眼点就是应该努力培养学生的创造…     

在数学课堂教学中如何培养学生的创新意识

<正>小学教育是培养21世纪创造型人才的奠基工程。学校教育的主要形式是课堂,所以课堂是培养学生创新意识的主渠道。所谓创新,其实质是创造性。创造性基本可分为特殊才能的创造性和自我实现的创造性两种。对于小学生来讲,前者多为在成年后显现,而后者则在学习过程中通过培养是完全可以实现的。因此,数学课要遵循专业学科的特点,在课堂的教学中充分的激发学生的创新意识。一、精心设计新知导入内容,引发创新兴趣     

在《电工基础》教学中培养学生的创新素质

一、创新素质的内涵 　　创新就是产生新思想和新事物的活动,其根本特征是变革、进步和超越. 　　美国心理学家马斯洛把创造性分为有特别才能的创造性和自我实现的创造性两种,前者是指科学家的创造性,后者是指人人皆可有的行为和经验,但春创造活动不一定得到社会的承认,而只是他们自己才感到有价值的新经验.显然,职高学生的创新,是指在他们自身的心理水平上创造出一些前所未有的东西,其活动过程与结果一般并不直接显示出社会意义上的创新价值.……     

在自然教学中培养学生的创新能力

自然学科是培养小学生创新意识、创新精神和创造性思维能力的一个重要了阵地。在小学自然教学中，如何根据学生的年龄特点，培养他们的创新能力，这是一个极富挑战性的课题。     

初中化学教学中学生创造性思维的培养

新的中学化学教学标准规定，在教学中要“注意培养学生的创新精神”，让学生形成“自我实现的创造力”。这种创造力不同于科学家的高级创造力，而主要是开发学生潜在的思维能力．使学生初步养成科学的态度和价值观。培养初中学生的创造性思维能力，必须体现启蒙性和基础性。     

在教学实践中培养学生的创新思维能力

创新思维是思维的高级形式，对于一般人来讲，创新思维能力就是自我实现、自我开发的能力。课堂教学是实施素质教育的主要阵地和重要渠道，在素质教育日益深入人心的今天，创新教育越来越成为教育界的热门话题。创新教育的宗旨是培养创新型人才，创新思维能力是创新型人才必备的能力。如何在教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

谈中小学科学教育的教师瓶颈

创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证，可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一，科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史，本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中，通过复演科学家创新活动的过程，让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐，从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二，科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性思维能力是创造能力的核心，千百年来，人类就是凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界，     

怎样培养小学生的创新精神

<正>作为一个健康的人,每个小学生都有一种心理能力,那就是创新精神。这种创新精神包括三个部分,分别是,创新精神的核心部分——创新思维、创新精神的前提——创新意识以及创新能力。对小学生来说,只有为他们提供创新发展的教育条件,才能培养小学生的创新精神。一、营造良好的创新氛围心理学研究表明,一个人能够在自由轻松的氛围中发挥出自己的智慧。因此,在教育教学中,教师应努力为小学生提供轻松、平等、愉快的学习环境。这样,就可以让学生减少心理压力,可以有一