共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
日本历来重视道德教育,这是其创造经济迅速发展奇迹的重要因素之一。日本道德教育具有鲜明的特征,通过分析日本道德教育的特色,对我国的道德教育可以起到一定的借鉴作用。 相似文献
2.
日本中小学道德教育的方法及其启示 总被引:3,自引:0,他引:3
重视中小学道德教育是日本教育的一贯方针。1989年2月修改的教学大纲更是把道德教育置于显的地位。日本中小学道德教育的方法多种多样、目标明确、可操作性强,值得我们借鉴和参考。 相似文献
3.
二战后日本中小学道德教育经历了四个转换点:修身课的中止、道德时间的设置、《心灵笔记》的发布、道德教育的课程化。其特征主要体现在三个方面:服务国家、解决问题、多方协作。日本中小学道德教育存在着"成功论"和"失败论"的两极对立评价,借鉴经验,吸取教训,对完善和推进我国中小学道德教育有重要意义。 相似文献
4.
新加坡中小学道德教育教学特色述评 总被引:5,自引:0,他引:5
随着社会物质文明的发展,世界各国的青少年在品德和心理方面凸显的问题越来越引起教育者的关注和忧虑。文章以新加坡中小学道德教育、教学为视角,通过对新加坡中小学道德教育的目标、内容、途径、教学方法和组织形式的阐述,评析新加坡中小学道德教育教学的特色,以期对我国当前的中小学道德教育和教学提供些许启示。 相似文献
5.
6.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
本文多元文化背景下的价值冲突、东方传统道德观念与西方价值观的冲突,产生了马来西亚独特的学校道德教育实践我国与马来西亚都是多民族、文化多元的国家,探讨马来西亚的学校道德教育特色,对我国学校道德教育的发展具有积极的借鉴意义。 相似文献
7.
日本重视道德教育,1至9年级每周都有1节道德课。日本中小学道德教育的内容,分为4个部分,即“自我锤炼”、“待人接物”、“自然观和价值观”、“社会性和团 相似文献
8.
9.
信息道德教育在现代信息社会中发挥着重要作用。日本中小学信息道德教育先后经历了四个发展阶段:以提出信息道德概念为重点的概念形成阶段;以明确信息道德教育目标及现状为重点的探索阶段;以信息道德课程与实践体系化为重点的体系构筑阶段;以信息道德教育目标、内容完善为重点的充实阶段。体现出三大变迁特征:理念层面从“客观禁律”到“主观参与”;路径层面从“零散化”到“体系化”;机制层面从“单科本位”到“协同育人”,构筑了较为完备的教育体系。但在实施过程中,依然面临环境影响、师资保障、认知培养等多方面挑战。借鉴日本的经验,反思其不足,我国中小学信息道德教育需要充实课程教学体系,完善质量和师资保障机制,营造“家、校、社”一体的信息道德育人环境。 相似文献
10.
张连 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(1):132-134,138
日本的道德教育具有高度的政治性和组织性、方法灵活、标准具体、评估有效等特点,它在日本的现代化进程中发挥了重要作用。在新时期,加强德育工作,我们就借鉴日本经验,弘扬民族精神,坚持意识形态化,重视道德实践,重视德育评估,树立现代化离不开德育的观点。 相似文献
11.
五年制高职教育是日本高等职业教育的重要组成部分,在助推日本经济发展的过程中发挥着积极的作用。文章主要着力于探视其教育特色,以求启示我国五年制高职发展的有效途径。 相似文献
12.
20世纪80年代以后的日本中小学道德教育和世界其他国家的中小学道德教育一样处于困境之中。文章主要从四个方面探讨了处于困境中的当代日本中小学道德教育。 相似文献
13.
朱国平 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):58-61
以“亚洲四小龙”著称的新加坡,日本,我国香港特别行政区,台湾地区在高校道德教育中积累了许多成功的经验,如显性和隐性相结合的课堂教学,丰富多彩的校园课外活动,多层次,着重参与及角色预演的社会实践活动等,对我们很有启迪意义。 相似文献
14.
苏寄宛 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
本文从三个方面论述了日本道德教育改革的原因,即成功的历史经验为日本当代道德教育改革提供了现实性的参考;国际形势和国内教育改革是道德教育改革的客观要求;青少年道德现状是道德教育改革的直接动因。探讨日本道德教育改革,对于我国树立重视道德教育的观念,树立道德教育改革与经济发展相协调的观念,分析道德现状,进行道德教育改革,有一定的借鉴作用。 相似文献
15.
16.
17.
师资水平的不断提高有赖于教师在职培训工作的逐步完善、普及和深化,这有助于教育事业的稳步发展。在科技迅猛发展的信息时代里,教师在职培训工作更具深远意义。文章简要介绍了日本教师在职培训体系的现状,分析了其主要特色,以为完善我国教师在职培训工作提供参考。 相似文献
18.
19.
《教育敕语》的颁布在日本近代教育史上占有举足轻重的地位.日本《教育敕语》的颁布到二战结束为止,成为日本国民道德的基础和纲领,对日本社会和国民产生了深刻的影响.从教育的角度来看,它起到了规定日本教育方向的教育基本法作用.因此,弄清楚它是如何产生的、具有什么样的内容和性质以及如何发挥其作用,对我们了解近代日本教育是十分必要的. 相似文献
20.
英国是一个不开设道德教育的国家,只对学生进行个人社会健康教育,通过教育让受教育者如何自律地进入社会,成为社会的一分子,美国道德教育则是通过依法治教来实现学生的行为规范。由此引发对我国高校道德教育进行反思:如何通过感染引导受教育者形成良好的品行、品性,道德教育应该从人性出发,同时施加一定的制度教化让受教育者自动自发地学会关注自身,关注内心,改变认识,提高对私德和公德的道德要求。 相似文献