小学生习作自我效能感培养

本文将班杜拉的自我效能感理论引入小学习作教学中。小学是习作能力培养的重要时期。习作自我效能感培养对小学生的习作有重要意义。本文主要分析了第二、第三学段小学生习作自我效能感的培养策略。     

小学生自我效能感的调查研究

自我效能感理论自产生之日起就引起了各界人士的关注,在不同领域都有所应用.尤其在教育领域的研究更多.本研究通过对一些小学生进行问卷调查,了解了小学生的学习自我效能感的现状,并对形成调查结果的原因进行了分析,总结了一些结论.     

浅谈小学生自我效能感的培养

小A是我教过的一位数学成绩很差的学生．当时正值六年级毕业考试复习期间．看到他做过的一张张不及格的试卷上面．潦草的字迹,一个个红色的大叉．几乎可以用惨不忍睹来形容。我曾经用很多时间给他辅导．     

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告①路海东刘晓明郭占基一、问题的提出自我效能感是由美国心理学家班杜拉于１９７７年首次提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价。所谓学业自我效能感就是指学生在学习活动中对自己的学习和作业能...     

小学生学业自我效能感的培养与提高研究方案

小学生学业自我效能感的培养与提高研究方案郭占基，路海东，刘晓明一、问题的提出自我效能感是由美国心理学家班杜拉于１９７７年首次提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价．所谓学业自我效能感就是指学生在学习活动中对自己的学习和作业能力...     

小学生自我效能感影响学习成绩的分析报告

小学生自我效能感影响学习成绩的分析报告孙德军１９９３年３月在东北师范大学教育系的指导下，我们学校进行了《小学生学业自我效能感的培养与提高》实验。在实验过程中，通过有目的、有计划地对学生学业自我效能感的培养，实验班学生的整体自我效能水平有较为明显的提高...     

小学生弱势学科自我效能感的培养

一、研究起因我校高年级班级中有10％的学生在学习上存在着较严重的偏科现象,他们不能正确对待各门学科的学习,把主要精力集中于喜欢的学科,忽视甚至回避其他学科的学习。久而久之,学科成绩就出现较大差异,     

培养小学生学业成功的自我效能感

刚入学的小学生学习积极好动,对生活充满好奇。在学校里,学习活动代替了以前的游戏活动,成为主导性活动。由于学习活动的转变和年龄的增长,部分小学生对自己的学习缺乏成功的自我效能感,     

小学生学业自我效能感培养的研究

一、学业自我效能感的基本特征 学业自我效能感具有情境性、个体性、多变性、可塑性等特点。教育者应根据这些特点形成有针对性的教育方案,以促进学生学业发展。情境性：在不同的学习情境中,小学生会表现出不同的学业自我效能感,这一点不难从自我效能感的定义中得出。这个特征也说明,同一个体不会永远保持高自我效能感,面对不同的学习内容会产生不同的反应。     

提高学生自我效能感的策略

《基础教育课程改革纲要》指出:“要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神。”学生的现状如何呢?我们通过调查发现:不少学生在学习中总是怀疑自己的能力,信心不足,在困难面前畏缩不前,知难而退。究其原因,主要是自我效能感偏低,学习自信心不强。     

如何提高学生的自我效能感

学生面对学习任务或困难的时候,总会对这些任务和自己的能力作一些判断“:我是否胜任这些学习任务?“”以我的能力,能应付眼前的困难吗?”心理学家把人们对自己能否完成某项特定任务或应付某种情景的自我判断,称为“自我效能感”。自我效能感与成绩行为是相互促进的。大量的研究发现,在学习能力差不多的情况下,自我效能感高的学生,即对于完成好学业任务有充分信心的学生,取得的成绩会更好些。由于自我效能感对学生个体的行为影响很大,如何加强对其培养就成为教育实践中的一大课题。无数的教育工作者进行了大量的尝试,已取得许多经验与成果。…     

如何提高学生的自我效能感

自我效能感的概念最早是由美国心理学家班杜拉提出的。其是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断,即人们在执行某一行为之前对自己能够在何种水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。     

如何提高幼儿的自我效能感

文章运用班杜拉的自我效能感理论探究了导致幼儿出现"我不会"现象的原因,分析了影响幼儿自我效能感的几个因素,并提出了相应的策略.     

培养小学生数学自我效能感的实验研究

本研究采用“自知、助学自验、自评”结合的培育方法，对小学五年级学生的数学自我效能感进行了为期三个月的培育实验。结果表明：运用该方法对于提高小学生数学自我效能感水平有显著效果，特别是对中、低自我效能感水平的小学生效果显著；数学自我效能感与数学学业成绩之间呈显著正相关，但数学自我效能感的显著提高并不一定导致学业成绩的显著提高。同时，学生的数学学业成绩也影响着数学自我效能感，二者是相互依存、相互作用的。     

小学生语文学习自我效能感的内涵研究

随着语文新课程改革的深人发展,小学生语文学习自我效能感的培养问题已经成为当今教育界关注的焦点之一。培养学生语文学习的自我效能感具有极为重要的意义。本文运用自我效能感的有关理论,结合语文教学的实际,从四个方面阐述了小学生较高语文学习自我效能感的内涵特征。     

增强自我效能感 提高学生操作技能

自我效能感较低的学生在分析化学操作技能培养中出现畏首畏尾的现象,不敢动手,不愿动手,使得技能掌握过程中出现欠缺。为了提高学生的操作技能水平,更好地培养技能型人才,采取相应措施提高学生自我效能感,达到社会需要的应用型人才。     

提高自我效能感 增强学习自信心

一、分析自我效能感的意义美国心理教育学家班杜拉认为:人类的行为不仅受行为结果的影响,而且受通过人的认识形成的对结果的期望的影响。这种期望即自我效能感,它不是对行为将导致结果的推测,而是对行为能否导致     

提高学生自我效能感 激发学习动机

在多年的教育实践工作中,笔者发现自我效能感在对学习和身心健康方面有着重要的影响。本文就谈谈自我效能感对有效教学实施的影响。     

增强自我效能感提高管理绩效

自我效能感是影响员工工作绩效诸多原因中的重要因素之一。研究表明,自我效能感通过工作目标、思维方式及内容、行为动机等影响个体活动的结果,因此,通过设置适当的活动目标、营造适宜的工作氛围、正确的对活动结果的归因等是提高个体自我效能感的重要途径。