谈考后试卷分析和上好评卷课

大多数教师对命题、成绩评定非常重视 ,但考后的试卷分析就做得并不那么踏实和到位了。有些教师甚至不备课 ,拿着一张答案卷便进教室讲课了。作为考试流程中的一个环节———评析试卷 ,其在教学反馈中处于举足轻重的地位 ,起着画龙点睛的作用。如何上好评卷课是大有讲究的 ,蕴含着独特的艺术。为达到真正意义上的“考有所获 ,评有所得” ,作为教师 ,首先要做好卷面分析的调查工作———掌握动态数据 :班平均分、年级平均分、均分差、不同分数段的学生人数、最高分、最低分 ;与上次成绩的纵向比较、学生进退情况 ;每一题的失分率、得分率情况…     

谨遵三原则，评分人性化——2009年高考英语评卷有感

2009年的江西高考英语评卷,在整个过程中,充满了人性化。每一位评卷老师谨遵“奖励给分”、“鼓励给分”和“细辨给分”三个原则,尽量让每一位考生都得到其该得到的分数。今年25分的书面表达（2009年江西省高考英语书面表达试题附后）平均分比去年高出3—5分。     

2014年西藏自治区高考理科数学评卷分析

<正>2014年6月9日至22日,西藏自治区高考理科数学评卷工作顺利完成。为回应社会关切,并为教师教学和学生备考提供有益参考,下面就理科数学高考评卷工作分析如下:一、2014年试卷分析1.选择与填空题(1—16小题):第1题均为集合,第2题均为复数、第9题均为线性规划,属容易题,其它各题类型也大致相同,基本都可以相互对应。难度     

浅谈高中英语写作教学——高考英语作文评卷者视角

一、高考英语作文批改的程式高考作文评批的组成人员分别为大学的英语教师、在校的英语专业研究生和来自各县市中学的一线英语科教师。很明显,这三个人群对于英语语言的评定标准不一定一致。也许大学老师眼下的下等作文却是中学老师眼中的中等或偏上等文章,那公平又怎能体现?此外,英语作文的日批改量——每人每日至少400篇。而每日工作时间为7小时,除去中场休息及上卫生间的时间,那么每位评卷者要做到50-60秒钟完成一篇作文的批阅。虽说作文字数都只在100～120字左     

“教教材”与“用教材教”辨

要学生学好数学，教师就要想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生，即打造吸引学生的数学课堂。现结合教学实践，谈谈自己的具体做法及体会。     

高中英语评卷课的有效教学

一、高中英语评卷课教学的现状英语评卷课是英语学习过程中的一种授课模式。它可以起到查漏、补缺、巩固知识概念的作用,还可以帮助学生改进学习方法、提高学习效率。然而目前高中英语评卷课的课堂教学效果却不尽如人意,主要表现在以下几个方面:1.教师思想上不重视。教师将大部分的备课时间和精力放在学生新课的授课上,对待评卷课的备课相对较为松懈。2.讲评课的授课模式存在误区。有的教师将评卷课单纯地理解为直接报答案;还有的教师在讲评试卷时从头讲到尾,不分主次和重点,一人唱独角戏。     

透过高考试卷看学生能力培养——2007辽宁高考物理主观题评卷有感

2007年的辽宁省高考理科综合试题采用全国I卷,物理主观题一共有四道大题：22题为实验题;23-25题为计算题。评卷后统计得分情况如表所示。由表中较低的得分率可以看出,多数考生不能将所学物理知识灵活应用到具体问题中。通过对考生答卷的亲身评审,笔者感到我省考生整体的能力在以下三方面还有待提高：审题与建模能力、语言表述能力、实验能力。     

浅谈政治课教学的"人性化"

当前从整体来说政治教学效率低下,学生觉得政治课越来越没趣,政治教师觉得政治课越来越难上。社会是发展的,学生由于年轻接受新生事物能力强,他们渴望与社会同步,     

思品教学更要注重师生关系

古人云：“教乃心术，心通则艺通”，就是说教师向学生传授知识，先要达到和学生心理沟通，即“心通”，而后才能使学生愉快地接受你所教的内容，达到“艺通”。教师的艺再高，学生与你始终隔着一堵墙，恐怕也难以接受的你的“高艺”。作为一名思品教师，在教学实践中，我对此感受颇深。     

关于人性化作文教学的实践与思考

一、为什么要提出“人性化作文”这一概念？ 1、基于作文教学所面临的危机“人性化作文教学”的提出,非赶时髦,追新风;亦非故弄玄虚,故作高深。面对当今的作文教学现状和困境,提倡并施行之,已经切关学生的人生发展,切关社会的健康发展了。如果我们真正理性地站在关注学生人生发展的立场上,看待当今的作文教学现状,我们会为之忧虑,为之自责。     

对话中思考 交流中成长——一道二模试题的讲评教学实录及反思

1问题缘起 高三的“二模”考试作为高考前的练兵,理应让学生看到平时学习中的“优”与“劣”,并且为学生增添一份信心．但是,二模考试的试题往往又让学生觉得很“苦”,“苦”得“难以下咽”．作为教师,怎样才能让学生通过品味其中的苦,尝到苦尽后的甘甜呢？本文以苏锡常镇的一道“二模”试题为例,笔者在给学生讲评时,发现学生在解决此题时,     

个性化阅读 人性化设计

一、个性化阅读呼唤人性化设计 随着新课程标准的贯彻与不断深化，个性化阅读的理念在语文教学的课堂中受到普遍关注。为了引导学生进行个性化阅读，教师不再追求答案的唯一，学生对文本的解读无论怎样理解都可以，不管怎么说教师都认可。有人觉得这样就能激发学生的创造性思维，给学生创设个性化阅读的空间，使学生产生独特的体验和富有个性的理解，意义不在于结果的正确与否而在于这样一个过程。     

倾听的快乐——语文人性化教学一得

常常会看到这样的情景：有些老师边玩电脑边回答学生的提问：没等学生把话说完就草率地打断他们;课堂上教师滔滔不绝,只顾台上讲,学生台下看,似懂非懂,一脸茫然……反思我们自己平时的教学行为,这样的现象是不是时有发生呢？我们给过多少机会让学生倾说论辩吗？我们有多少次认真地聆听过学生精彩而独到的发言？     

《建筑施工技术》教学的几点做法

《建筑施工技术》是建筑专业的一门重要的实践课程，它主要向学生传授建筑工程中有关技术问题的解决方法。其内容多，联系少，且实践性强，要求教师具有较强的专业素质和授课技巧。为了提高教学质量，培养学生的学习兴趣，弥补他们理论和实践相互脱节的缺陷。根据多年的教学经验和课程特点，谈一下对这门课教学的几点做法：     

浅谈作文讲评的几点做法

作文教学的步骤,一般有导、写、改、评、赏五步。教师们普遍都能做好善导和精改,却通常忽视了讲评和欣赏这两个步骤。其实作文教学的五个步骤都是不可或缺的,尤其是讲评对提高学生的写作水平来说显得更为重要,所以教师必须在作文讲评上下功夫,最大限度地发挥讲评的指导作用。在教学实践中,笔者是这样做的：     

教会学生收集处理信息

在听课过程中，经常发现许多教师特别注重培养学生收集信息、处理信息的能力6如课前学生收集信息，课堂上交流信息，课外再收集信息。但细细想来，这些教师的做法有没有实效，是不是真的如他们所愿——学生收集、处理信息的能力得到了提高?     

英语教学中也应注重人性化——从英语课堂上学生的沉默说起

本文以英语课堂上学生沉默为切入点，探讨并分析了学生上英语课保持沉默的原因，提出解决问题的关键在老师，即教师在教学过程中应注重人性化。文章最后提出了一些建议以供讨论。     

培养学生语感的几点做法

培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力、与口头表达能力。这是我多年教学实践的感悟。那么．如何培养学生的语感呢？我的具体做法是。