我的高三体育课教学改革

我的高三高三是中学阶段最后一个学年,学生面临的任务是升学,所以在最后“冲刺”的学年里,学生的心理与生理压力都比较重,他们很需要通过体育运动来调整自己的身心,为完成最后一学年的学习任务,营造良好的心境,练就健康的身体。与此同时,也为养成“终身参加体育锻炼”的习惯打下基础。随着体育教学改革的不断深入与发展,我在实际教学中也尝试性地进行了体育教学的一些改革,具体做法是这样的:1.提高认识,切实把好上课关。应该明确认识到,高三体育课非但不能放松,更不能停止或者采取放羊式的教学;而是要想办法进行改进与提高,促进学生学习的积…     

小议高三的体育课

德、智皆入于体.身体是寓道德之舍,载知识之本.学生要取得优秀的学习成绩和考试成绩,必须具有强健的体魄与良好的心理素质,要取得好的高考成绩更是如此.     

如何上好高三体育课

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

如何上好高三体育课

高三年级是中学的最后一个学习阶段,由于父母的百般叮咛、老师的循循善诱和同学间的激烈竞争,以及社会上就业难的种种传闻等原因,使得高三学生面临着心理、生理的压力。部分学生由于不能采取及时有效的方式调整心态、放松身心,而影响到自己的备考,     

高三体育课教学体会

学生到了高三阶段,迎面而来的是升学,他们的注意力主要集中到文化课学习方面,对体育不太感兴趣。在体育课上不爱活动,究其原因:一、学生对体育课程教学目的、意义缺乏应有的认识;二、部分学生身体素质太差,学习技术动作吃力;三、教材单一,教学内容单调,枯燥无味。为此,我在体育课的教学中进行了一点尝试。1.提高学生对体育课的认识和对体育课的兴趣良好的学习动机,是学习体育知识、技术、技能的重要保证。体育课应充分利用理论课,可选择一些国家优秀运动员为国争光的生动形象的感染,来激发学生对体育的兴趣,用生动的举例来帮助他们进一步认…     

让高三女生喜欢的体育课

体育教育专家于素梅曾说过:一节好课的主观感觉就教师而言,上完课以后应该是心情愉悦的,感到欣慰的,甚至是自豪的,并有一定的成就感;就学生而言,她有强烈的主动参与欲望,无论是课中还是课后都感到快乐,感到有收获,并有一定的成功体验。笔者根据高三女生的身体条件和心理特征设计了一堂练习健美操的课,设计时注意了"美感吸引"、"先易后难"分组活动"小组展示"现场录影,气质分析"过关评价"等六个环节。课后有明显的成就感,借此想和大家一起探讨。     

体育课教学改革设想

要上好一堂体育课,教师就必须熟悉大纲,熟悉教材,了解学生并以他们为依据设计一堂课,确定教学任务,恰当处理教材、采取有效教法,同时做好组织教学工作。 “吃透两头”是上好体育课的依据。所谓两头,一头指大纲、教材,一头指学生的具体情况。大纲指出,体育教学的基本任务是:全面锻炼身体,促进正常的     

上好高三体育课的几个关键词

很多老师认为,现在高三的体育课比较难上。据分析主要是由于学生的生理、心理水平成熟。文化学习和高考压力增大以及对体育课的错误理解。高三学生生理、心理水平已达到成人水平,他们体力充沛。性格、情感、意志等心理品质都得到了充分的发展,个性突现,喜欢独立独行,不愿意受束缚。但是,随着各种模拟考试的增多以及高考来临前的紧张气氛,每一位高三学生的精神、体力和心理都达到了极度紧张,此时,上好体育课就需要运用一些非常规的手段。来促进他们对体育课的参与热情,改变学生对高三体育课的看法和认识。     

如何提高高三女生体育课的兴趣

根据体育(与健康)新课程改宗旨和教学理念,我校根据男女生身体素质差异进行男女分班教学制.针对高三女生这一群体特殊的生理、心理特点.笔者时我校高三女生进行问卷调查、分析,通过安排不同的教学内容,使用不同的教学方法及教学手段调动高三女生对体育课的兴趣.     

体育课考核评价方法的构想

体育教学以促进学生健康为第一要素.在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域的教育中,对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用.因此,构建适应素质教育要求的体育教材内容、方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法,是体育教学全面实现素质教育的需要和途径.本文从体育考核评价功能切入,论述考核评价方法改革的构想,以提高我们对体育教育观、质量观、人才观的认识.     

体育课考核评价方法的构想

体育教学以促进学生健康为第一要素。在身体发展。运动参与，运动技能，心理健康，社会适应五个学习领域的教育中，对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用。因此，构建适应素质教育要求的体育教材内容。方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法，是体育教学全面实现素质教育的需要和途径，本从体育考核评价功能切入。论述考核评价方法改革的构想。以提高我们对体育教育观，质量观，人才观的认识。     

体育课考核评价方法的构想

体育教学以促进学生健康为第一要素。在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域的教育中,对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用。因此,构建适应素质教育要求的体育教材内容、方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法,是体育教学全面实现素质教育的需要和途径。本文从体育考核评价功能切入,论述考核评价方法改革的构想,以提高我们对体育教育观、质量观、人才观的认识。     

高校体育课教学改革研究

高校体育课教学是一个不断发展的过程。当传统教学理念和教学手段不适应时代的发展要求的时候,必然要对其进行改革和创新。为此,文本在总鲒现状分析问题的基础上提出了相关改革策略。     

高三作文教学改革势在必行

针对当前学生不重视语文、不重视作文的现状,我们可以从几个方面进行突破:一、更新观念;二、注重引导学生积累素材;三、应注重培养学生健全的人格;四、进行开放性作文教学.     

职高体育课教学改革初探

职业中学的学生大多数都16至19岁,这一阶段男女生形态指标增长均减慢,但个体差距继续增大。过去我们在教学中经常忽视学生的个体差异,只是一味的追求运动技术的教学。枯燥的教学内容,单调乏味的教学方法,片面和不公正的评价制度等都是造成学生对体育课失去兴趣的因素。体育教师在教学实践中应该改变过去传统的体育教学模式,在教学理念、教学组织,课的类型、教法的设计、教材的选择以及对学生学习的评价方法等方面进行改革和创新。使学生的体育知识、技能,对体育的情感、态度、价值观得到加强与提高。让学生在真正喜欢上体育的同时树立起终身…     

新形势下的高三地理教学改革

实行3 X高考改革，对高三地理教学提出了新的挑战。从教学内容上看，目前的教学内容仍然是中国地理、世界地理、自然地理和人文地理一点都没有改变。从教学课时上看，1993年以前高二高三两年每周6课时，现在只有高三每周3至4课时的教学时数。从高考命题看，3 X文科综合考试中的地理考试与1993年以前的地理高考相比，表现出以下显著特点：其一，命题的指导思想已由知识立意转变为能力立意；其二，试题的综合程度大大提高，不仅强调了学科内的综合，而且突出了学科的综合，从而突出了学习能力的考查；其三，命题由以往强调覆盖度以保证信度转变为以抽样检测为特征注重保证学习能力和创新能力的考查。由此不难看出，国家对高三地理教学的要求不是降低了，而是大大提高了。     

中专体育课教学改革初探

随着全民健身计划的提出 ,终身体育已逐步被民众所认可 ,学校体育在这项宏伟的工程中责无旁贷。文章就中专学生在新世纪应具有的体育能力及体育课教学如何改革作了一些探讨 ,旨在为学生终身体育打下基础     

浅谈中学体育课教学改革

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,要全面推进素质教育,体育教育是实施素质教育的重要组成部分。学校体育要从教育的指导思想、目的、方法、教学内容和方式上进行重要变革,努力构建适应在素质教育中的科学的体育课程体系,成为教育改革和发展的必然要求。笔者认为,体育教学应从以下几个方面进行改革。