一路走来

我是一名普通的小学语文教师,从参加工作至今,先后被评为县、市、区级教学能手和学科带头人.一路走来,多少的辛酸、劳苦、迷茫,垒起层层台阶,我一步步攀爬;多少关怀、帮扶、指导、赞誉,架起座座桥梁,让我一次次更自信.再回首,感叹自己前行的路虽然蜿蜒,但执著前行,虽然曲折,但奋力攀登.几许欣慰,感谢所有给予我帮助的人,感谢所有见证我成长的人,我将继续一路前行.     

一路走来

正我是一名普通的小学语文教师,从参加工作至今,先后被评为县、市、区级教学能手和学科带头人。一路走来,多少的辛酸、劳苦、迷茫,垒起层层台阶,我一步步攀爬;多少关怀、帮扶、指导、赞誉,架起座座桥梁,让我一次次更自信。再回首,感叹自己前行的路虽然蜿蜒,但执著前行,虽然曲折,但奋力攀登。几许欣慰,感谢所有给予我帮助的人,感谢所有见证我成长的人,我将继续一     

一路走来 上下求索

做一个教师,是我的选择;做一个特级教师,曾是我的梦想。回想追逐梦想的道路,由五个字铺就：爱、钻、敬、合、坚。     

窦桂梅的一天

9：30，掌声中，支玉恒老师结束了他的“创意校服”的作文课。全场都在等待，等待——窦桂梅的《落叶》。     

一路走来

不知道是否会有忘记的时候,当不经意地翻开日记,那些已逝的美好,将来时的路堵得水泄不通。那些落满一地的盛世华年,还有一位朋友纯真的笑脸,在梦中轻轻起落,醒来时恍如隔世。     

燃烧的玫瑰——全国著名特级教师窦桂梅语文教学艺术探幽

去年夏天，快放假的时候，第6期《小学语教师》到了。同事小李一把抢过去——乐了：“大家看，这回是个‘运动员’哎!”     

窦桂梅语文课堂教学艺术探析

通过对窦桂梅老师课堂教学的分析发现,其教学艺术在课始、课中、课终三个阶段具有不同体现。课始阶段体现为导入艺术,课中阶段体现为提问、评价、朗读艺术,课终体现为板书、总结艺术。     

隐形战机如何“隐形”

隐形战机被形象地喻为“空中幽灵”，它们行踪诡秘，能有效地躲避雷达跟踪，其原因是有了能吸收雷达波的“隐形”材料，使隐形战机能轻而易举地从雷达眼皮底下逃之天天。     

北京特级教师窦 桂梅阅读课赏析

2003年的春天,郑州师专为省骨干教师培训班请来了国家级特级教师、教育部更新观念报告团成员、清华大学附属中小学副校长窦桂梅为大家上两节小学语文六年级阅读示范课。听课后感受颇深,浮想联翩,笔者认为这两节课的最大特点就是教师用“情感”架设了一座通向阅读的桥梁,牵引着学生一步一步地踏上获取知识的彼岸。一、课始带感情,陌生化交融郑州师专借用的是郑州市汝河路小学六年级(3)班的学生。窦老师初来乍到,师生间无形中有一道鸿沟。怎么跨越这道陌生的鸿沟呢?窦老师一段开场白立刻让学生喜欢上了这位年轻漂亮的女教师。师:我叫窦桂梅,北…     

同唱生命之歌

1967年4月,一个美丽的小生命诞生在长白山下一个小山村的普通农家。15岁那年,她以优异的成绩考入吉林师范学校。4年后,因不愿留校做行政工作,她被分到了吉林市第一实验小学。在那里,她和学生一起,锻造了小学语文教学的一道亮丽的风景。2000年,她调入清华大学附小任副校长。做完这一切,她才35岁。她的经历向人们昭示着什么呢?     

温度 广度 深度——著名特级教师窦桂梅《晏子使楚》教学艺术赏析

《晏子使楚》是一篇看似平淡无奇的叙事性文章，但窦老师执教的这堂课又是一个重要的突破．她另辟蹊径，寻求新的突破，以“尊重”为主题，力求体现感知语言的温、扩展阅读的广度、追求思维的深度，引领学生富于哲理的思考。     

燃烧的玫瑰——特级教师窦桂梅语文教学艺术探幽

去年夏天,快放假的时候,第 6 期《小 学语文教师》到了。同事小李一把抢过去——乐了:“大家看,这回是个‘运动员’哎!” 瞥一眼,呵!封面人物正咧着嘴笑呢 。真个是精 神 饱 满 、意 气 风 发 ,一 副 得 胜 还 朝的 样 子 ——脖 子上还挂着 块不知 是什么 名头 的 “金牌 ”,那衣 着打扮还真 像个运动员 。于是去 读相 关内 容,于 是 知 道 了“ 运 动 员 ”的 名 字——窦 桂 梅 ,于 是记 住 了 她 标 志 性 的 语 文 教 学 主 张 ——“三 个 超越”。 “特 级教 师 、三 八红 旗 手、全国 师 德标 兵 、全国劳动模范…… ”这么年轻,…     

一路走来

有位教育家说,童年是一段旅程而不是赛跑。仔细想想,人生又何尝不是如此呢?每个人的生命都是一段旅程,我们手里握着自己选择的单程票,寻找一条属于自己的路。对我而言,教育之路既是最好的,也是最合适的。     

“更”把金针度与人——窦桂梅老师《晏子使楚》教学撷英

2005年12月4日,在广东茂名,我得以享受窦桂梅老师执教的《晏子使楚》。窦老师激情不失温润,雍容不失质朴,丰赡不失简洁,睿智不失诙谐,大气不失细腻,磅礴不失婉丽。她倾情打造的经典教学《晏子使楚》,可谓“鸳鸯绣取凭君看,‘更’把金针度与人”——     

一路从网络的穿梭中走来

于夜深人静时分，常常想：我为什么做教师？为什么我越来越热爱我的教育事业？     

巧妙的表扬、批评艺术

我有机会在湛江听了名师窦桂梅上的《晏子使楚》一课，有一个教学环节给我的印象很深。     

一路书香一路情

人生因阅读而精彩。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分,对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。小学语文教师在弘扬优秀传统文化,激发孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯方面发挥着引领作用。通过大量的阅读,达到积累语言、亲近母语、陶冶情操的目的。六年的实践证明,因为大量的阅读,孩子的认知能力、交流能力、写作能力、爱国情怀、道德情操等综合素养与不阅读的孩子相比差别明显。让孩子爱上阅读,每个小学语文老师责无旁贷。     

窦桂梅小学语文主题教学的新启示

窦桂梅小学语文主题教学突破传统教育理念,以主题统整课程内容,构建了新的课堂教学观。这无疑是小学语文教学改革中的一次重要的尝试。本文以语文课程标准为依据,从教育学、心理学的角度出发,揭示了窦桂梅小学语文主题教学对小学语文教学论与课程观、学生个性化学习、小学德育等方面的价值。     

是垒一堵墙，还是开一扇窗

听优秀教师上课，我们会有这样的感慨：他们不也是在教生字、解新词、知内容、品佳句，读读、说说、背背吗?我们怎么就上不出效果来呢?还有一种常见的现象与此类同：拿特级教师的教案却未必上得出特级效果的课。