高校体育教师职业道德浅议

适应时代发展、改革需要,社会需要全面的、综合素质人才,高校体育教师担负着培养跨世纪人才的重任,这就对教师本身的素质提出了更高的要求,本文从教师的事业心、教师的责任心,教师广博的知识威性,及教师全面综合的能力等四个方面进行了阐述,论述了现代体育教师应具备的职业道德。     

体育教师职业道德研究综述

近年来我国对体育教师职业道德是素质教育重要组成部分的研究和对高校体育教师职业道德缺失的研究较多,但从学生及其家长等预期的职业道德与体育教师职业道德现状间的差距方面进行的研究很少,尤其是对中小学体育教师职业道德现状研究更少。     

论体育教师素质

新世纪体育教师必须具备执着的事业心、渊博的知识、较强的教学能力和教学研究能力以及社交活动能力。才能适应新形势下体育教育教学的需要。     

论体育教师培训

体育教学是实施素质教育的重要途径和手段,它的改革与完善将直接影响我国学校体育的发展,如何使体育教师尽快地理解新的课程理念,用创造性思维和全新的有效的的教学方法来进行体育教学,便成为现在的首要任务.     

试论体育教师的职业道德与修养

体育教师如何加强职业道德与修养,是能否树立教师良好形象,做好本职工作,完成教书育人的关键。特别是随着改革的不断深入,素质教育已成为当前的主要任务,要完成这一艰巨的任务,体育教师的职业道德与修养的提高就显得更为重要。     

浅论高中体育教师的职业道德

职业道德是每一位教育工作者都应该具备的最基本要求。但很多人对体育教师存在偏见,他们盲目地认为体育教师对学生知识和能力的传授有限,所以可以不用具备职业道德的规范和要求。实际上,体育教师更需要加强自身职业道德修养,在教学中规范自己的一言一行,认真对待自己的职业、学生以及同事。     

体育教师职业道德的建设途径

本文通过对体育教师职业道德构成分析。总结出当下体育教师职业道德存在的问题,并给出解决的办法,提出要实现职业道德的提升,体育教师需要进一步认识到体育教育教学活动的重要性,提高个人道德修养,提高运动技术示范能力修养。     

体育教师职业道德研究综述

近年来我国对体育教师职业道德是素质教育重要组成部分的研究和对高校体育教师职业道德缺失的研究较多,但从学生及其家长等预期的职业道德与体育教师职业道德现状间的差距方面进行的研究很少,尤其是对中小学体育教师职业道德现状研究更少。     

天津市高校体育教师职业道德的现状与对策

文章对天津市高校体育教师的职业道德现状进行了研究,针对敬业精神不强、治学不够严谨、教学科研方面投入精力较少、在教书育人中缺乏正确的理想信念、不能很好地处理集体与个人利益之间的关系、忽视自我良好形象的塑造等问题,分析了影响高校体育教师职业道德修养的因素,并提出了对策,旨在为培养一支高质量的体育教师队伍提供参考依据。     

提高师专毕业生教师职业道德水平的对策

师专毕业生教师职业道德状况总体上是好的他们能认识到教师职业的崇高性;教师之间团结协作;关心尊重学生;业务上精益求精.但也有问题与不足选择职业的心态存在不良倾向;对中小学教师职业道德规范缺乏足够的了解和认识;教师与学生家长沟通不够等.因此,建议加强对师专毕业生多渠道多方式进行教师职业道德教育;注重师专生在校学习期间的教师职业道德教育;进行社会职业选择与评价的教育;实施岗前培训.     

浅谈高校青年教师师德建设

高校青年教师是教师队伍中的一支生力军。加强青年教师师德建设，提高他们的师德修养，显得尤为重要。青年教师队伍其整体和主流是好的，但在师德建设中目前仍存在一些问题。要采取有力措施，加强师德教育，重视师德修养，加强师德培训，完善师德规范，不断提高青年教师的师德水平。     

谈教师职业道德教育的方法

教师职业道德的教育与修养是一项艰巨的系统工程;开展教师职业道德的建设必须讲究行之有效,即做到7个结合:理论与实践、教育与培养、正面教育与批评疏导、要求与信任、个人示范与集体影响、典型与普及、师德教育与综合培养相结合。     

高校师德师风建设初论

高校师德师风建设包括教师业务能力建设,教师职业精神培养和教师职业道德建设。当前师德师风建设主要存在着治学不够严谨、学术风气不够端正,敬业精神不足、功利思想抬头等问题。针对存在的问题要大力开展师德教育,不断强化职业精神,切实加强教师培养,努力做好教师管理。     

论高校教师的师德建设

师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败.目前部分高校教师存在敬业意识淡薄、精力投入不够、重业务轻道德、育人意识淡化、示范作用欠缺、学术道德意识淡化等问题.为此,必需大力加强师德建设.从加强思想教育、树立模范的师爱形象、建立和完善师德建设机制等方面入手,不断提高教师师德水平.     

论教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。     

专业化视野下的教师伦理

比较起其他的职业,教师是一项对道德的要求超过对知识技能要求的职业.然而目前对于教师伦理的探讨,往往都集中在如何继承发扬教师的传统美德上,或出台一些禁令,忽视教师专业化运动现实下对教师伦理的新要求.全文从为专业负责、专业界限和服务意识方面论述了专业化对教师伦理的要求,并提出通过培养教师的伦理自主性来应对这些要求.     

陶行知师德思想的生成与构成

陶行知师德思想源于两个生成:历史生成与实践生成。中国古代师德思想与西方师德思想确立了其历史根基,国情催生了其教育信念,生活教育运动成就了其整体发展;对其整体而展开的行动与思想、身份与角色、联系与发展等三个维度的构成分析可以原生态地总括出其性质与倾向是生活教育师德思想,其主体内容构成中最重视的是作为教育者、学习者、创造者的职业道德追求,其总框架是:现代化是大框框,生活教育是主色调,“爱满天下”是起点,教育信仰是精神动力,“教学做合一”是根本方法,为大多数人受教育服务是初衷与舞台,平等是基础,民主是目标,创造是特色。     

谈教师素质师德为先

教育大计,教师为本,教师素质,师德为先,加强管理和营造良好师德氛围,是教师培训的首要任务。学校管理应自觉更新观念,树立以教师为本新理念,调整思路,改善工作方法,积极探索师德宣传方式,强化考核管理,把师德建设作为学校办学质量和水平评估的主要依据。     

论师德修养的方法

教师的言传身教是青少年思想品德形成中的重要因素,教师的素质将影响到亿万青少年乃至整个中华民族的素质。师德修养是教师素质的重要体现,是教育事业长足发展的重要保证,是民族强盛的需要。教师可通过内省、慎独、积善、学习等多种方法不断地提高自己的师德修养和道德境界。