对校企合作几个现实问题的思考

开展校企合作,必须认识校企合作关系的本质.学校与企业的组织目的性不同,但其运作都遵循市场规律,校企合作存在共同利益,按照市场规律办事是平衡双方利益的有效方法,深化内部改革、与企业多方位合作是校企合作的出路.     

基于市场机制的职业教育校企合作

在市场经济环境下的校企合作,要求政府降低介入程度,充分利用市场机制,推动校企双方利益与义务趋近于“利义均衡线”,有利于校企双方对合作目标、内部条件和外部条件的共同关注.校企合作双方需在运行机制和保障机制上不断创新,在遵循市场规律的前提下,增加合作的“接口”数量和层次,提升校企合作的广度和深度.     

构建市场化的校企合作新模式——以珠江三角洲地区为例

我国高等职业技术教育体制中，实践性教学这一环节一直很薄弱，有些院校采取校企双方互动的合作模式，其效果并不理想。本文提出了一种按市场规律运作的校企合作模式，在政府给予财政支持的情况下，高职院校毕业生自由选择校企合作企业完成毕业实习，校企合作企业在市场上自主招收实习学生，做到完全市场化。当前这种模式正在珠江三角洲地区迅速发展起来。     

高等院校与企业合作办学的探讨

高等院校与企业合作办学是落实科学发展观的有效途径。校企合作办学是双方发展的共同需要。把校企合作办学工作深入持久地开展下去,需要深入探索校企合作办学的办学方式和管理体制。     

谈财经类专业校企合作办学的工作室模式建立

以高校为主体的校企合作模式,是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校与企业双方共同参与人才培养的过程。本文结合本院校企合作方式,探讨了财经类专业如何与企业开展校企合作,共同为社会培养人才。     

组织关系视角下职业教育校企合作问题研究

组织关系是分析职业教育校企合作的重要视角。当前校企合作处于一种松散耦合关系之中，松散性源于双方相互独立运作且可以自由调整承诺，耦合性源于双方资源的相互依赖性与人才培养目标的一致性。松散耦合关系增强了合作的灵活性与适应性，有利于校企合作的持续开展。但在实践中，存在忽略组织差异致使校企双方缺少理念认同与行动协调、依附式合作导致校企合作缺少稳定性与持续性、口号式协议引致校企合作规制性与操作性不强等问题。应通过利益嵌入构建校企利益共同体，责任嵌入构建校企责任共同体，知识嵌入构建校企知识共同体，形成学校与企业的强组织关系，进一步提升合作效果，推动职业教育高质量发展。     

以就业为导向走校企合作办学之路

以要求为导向,开展校企合作办学,有利于校企双方的共同发展.我校开展的合作办学有着自身的特点,校企双方也各自得到了益处.学校通过合作办学,得到了企业的资金支持,建立了稳定的实习基地.企业通过合作办学,得到了自身发展所需要的专业人才,实现了真正意义上的双赢.     

打破常规,积极寻求与“巨人”同行——以青岛职业技术学院为例探讨校企合作深化

现时的校企合作要求院校要创新思路打破常规,在双方合作过程中优先考虑企业利益,在这一前提下努力寻求共赢。大胆革新,实行春夏秋冬四学期制,使学生实习实训适应企业实际生产需要;与企业开展深入的、多层面的合作;依托行业协会,充分利用行业优势。只有解放思想打破常规才能使校企合作双方都得益,从而使双方合作深入进行。     

校企合作培养技能人才调查分析报告（下）

三、开展校企合作企业自身较为关注的因素 在召开校企合作座谈会或走访调查中,我们经常听到企业老板这样一句话：在开展校企合作过程中,企业和学校很难找到共同点。校企双方坐在一起研究问题时,学校关心有多少学生能够在实习企业就业,而企业则关心能够招到多少优秀员工,或根本不需要招收新的员工。企业和学校的关注点不同,动力、压力也应该不同。为搞清企业在开展校企合作最担心的是什么,最大的压力是什么,我们分别设计了讨论题目。     

高职校企合作与地方政府的责任分析

高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。     

发达国家企业职工教育的校企合作

发达国家企业职工教育的校企合作●张勋当前，各发达国家的企业在开展职工教育时，出现了一种新的趋势，那就是越来越重视与学校的合作，校企双方共同开展职工培训工作。为了提高企业职工的素质，英国许多工厂企业很重视与高校开展合作。高校是知识密集的地方，企业职工到...     

校企合作的多种形式

校企合作形式是一个载体,它承载了职业教育中校企双方的需求。不同类型的职业院校,在不同的时期,会产生不同的合作形式。职业院校如能利用好这些形式与企业开展合作,将源源不断地产生良好的合作成果。     

加强校企合作，培养优秀技能人才

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是技工教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。     

高职院校艺术设计专业校企合作双方的动机分析

艺术设计专业教育中,需引入校企合作方式来解决学生的实习与实训,合作双方既存在共同的利益,也存在着冲突,学校在这种关系中所处的位置使其必须积极主动地与企业建立联系,并以灵活的模式激活企业与学校合作的动机,对双方利益、合作动机的深入分析,有助于更好地开展校企合作,从而促进双赢的合作模式。     

全方位多种模式开展校企合作的实践探索

如何做好企校合作,突出职业教育特色,促进企业与学校共同发展,达到学校与企业双方共赢,是目前高职学院与企业共同探讨和关心的热点问题。实施校企合作的培养模式是今后职业教育的改革方向之一。丈章结合学院多年的高职办学实践,对全方位多模式开展校企合作进行了分析与探讨。     

基于“以岗导学、多元合作”的校企合作机制建设

校企合作是职业教育的基本规律,既要建设校企合作外部环境,调动合作双方的积极性,又要学校深化人才培养模式改革,增强对企业的吸引力。我院基于"以岗导学、多元合作"的校企合作机制建设,对开展校企合作提供了一些有益的经验。     

高职校企合作与地方政府的责任分析

高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。     

高职院校校企合作路径探寻

鉴于目前高职院校校企合作中存在的问题,需要进一步更新观念,明确责任;创新运行机制,保障校企合作顺利;成立校企双方认可的专业指导委员会;以市场为导向。按企业需求设置专业;开展“订单式”校企合作人才培养;强化专兼职教师队伍,建立校企双方人员的流动机制;因地制宜,校企共建实习基地。     

厦门校企合作人才培养动力机制研究——高职金融保险专业校企合作人才培养动力机制探索

校企合作的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起,实现良性互动,形成互惠互利、优势互补、共同发展的“双赢”局面。校企双方只有通过市场的通道,按市场规律去发挥各自的特长,建立可持续发展的动力机制,才能实现全面合作和长期合作,进而实现双赢的局面。     

高职教育改革背景下校企合作处的职责探析——以闽西职业技术学院为例

广泛、深入、持续、有效地开展校企合作,是实现高职教育高素质技能型专门人才培养目标的重要途径。本着实现校企双方“互惠互利、合作共赢”的合作原则。闽西职业技术学院成立专门的校企合作处。践行校企合作的各项工作职责,并在新的历史环境下,在与政府、企业、学校三方的协调中,拓展了校企合作处的工作职责。