跟警察叔叔蹲守——2011年暑假的一次真实经历

7月，正值暑假。 7月里，透蓝的天空，悬挂着火球似的太阳，苍穹的云彩好似被太阳烧化了，也和我的空落落的心情一样消失得无影无踪。     

试析美国儿童博物馆存在于社区的教育意蕴

扎根于美国社区的儿童博物馆,从当地商业机构、慈善机构、政府部门等获得支持,并主动与社区的学校、家庭及其他教育性机构合作,共同在儿童教育方面产生"合力"。     

美国儿童博物馆多元支撑方式研究及启发

作为一类非营利性的民办机构,美国儿童博物馆通过不断探索多渠道、多形式的支撑方式,自身获得了可持续发展,并在今天的美国文化机构中占有重要的地位.美国儿童博物馆多元支撑方式,对今日运营支撑方式较为单一的我国公办或民办儿童博物馆的发展,具有重要的参考意义与启发.     

非营利性社会教育机构供给父母育儿教育方式的分析——基于美国儿童博物馆实践的思考

作为一类非营利性社会教育机构的美国儿童博物馆,通过馆内外标语、网站建设、父母讲习所、活动项目与展项等显性或隐性的方式为父母提供育儿教育。美国儿童博物馆的这一实践,对我国图书馆、博物馆、科技馆、儿童馆等非营利性社会教育机构在服务父母育儿教育的形式、途径等方面有借鉴意义。     

雄霸美国动画业的卡通帝国——迪斯尼动画的“黄金时期”

美国迪斯尼公司是享誉世界的著名电影公司和现代跨国公司,也是世界上最大的媒体和娱乐公司之一。迪斯尼公司所制作的一部部高质量的动画影片使得迪斯尼公司确立了自己在美国动画界的地位,也推动了美国动画步入它的第一个"黄金时代"。本文主要从三个方面分析了迪斯尼公司在美国动画的"黄金时代"成为动画电影业霸主的原因。     

美国TCMI及其对我国幼儿社会教育的启示

近年来,儿童博物馆作为重要的幼儿社会教育资源,已引起了政府、学界和大众的广泛关注。幼儿社会教育是提升幼儿社会性发展水平的重要手段。深入剖析美国TCMI的部分教育活动项目,如"家-校"合作项目、社区教育项目、特色主题项目、儿童故事项目。研究发现该类活动项目的共同特点有:参与主体多元,活动内容及形式丰富,注重在情境中学习。有鉴于此,鼓励多方参与、创设真实的学习情境、利用多种园外资源、加强跨领域之间的合作是提升我国幼儿社会教育质量的有益举措。     

美国儿童博物馆教育功能的发展与演变

儿童博物馆起源于美国,美国儿童博物馆始终代表着世界儿童博物馆各个时期的发展方向.本文通过梳理美国儿童博物馆在发展过程中展现的丰富脉络,特别是以几个经典的儿童博物馆为案例,分析美国儿童博物馆在不同时期的建馆动机、教育理念,勾勒出现代儿童博物馆教育发展的全景图,以期对提升我国儿童博物馆的教育水平有所帮助.     

美国儿童博物馆的社会经济效益研究 —— 基于15家儿童博物馆的访谈调查

发源于美国的儿童博物馆至今已有一百多年的历史.采用分层随机抽样与典型抽样相结合的抽样方式,通过对美国15家儿童博物馆负责人的访谈研究发现,作为以教育儿童为目的的非营利性社会组织,美国儿童博物馆承担着服务促进社会发展的重要责任,其社会经济效益与教育功能一样不容忽视.其产生的社会经济效益主要包括:为家庭教育提供有利场所,传播和培养启发式、互动式和参与式的教育理念;注重对儿童文化欣赏力、多元文化包容力和跨文化交际能力的培养;整合社会资源服务社区,与当地学校、高校和其他社会机构保持紧密联系;关注社会弱势群体,促进当地经济文化发展.     

美国博物馆教育与学校教育的对接融合

教育是博物馆的主要目的和职能.中小学生是博物馆教育对象的重点群体.博物馆教育与学校教育之间存在着相互补充、相互延伸的关系,实现二者的对接融合可达到机构双方和服务对象三赢的教育效果.文章介绍了美国博物馆教育与学校教育对接融合的主要方式和特点.其成功经验对于我国研究建立博物馆参与国民教育体系,特别是把利用博物馆开展教学活动纳入中小学生教育体系方面的长效机制颇有借鉴和启发意义.     

没有长着一头秀发的邻家女孩

2009年,奥利维亚荣获了美国一所儿童博物馆颁发的最优秀儿童奖。2010年,她从F1女车手丹尼卡·帕特里克手中接过了"丹尼卡竞速"奖。就在刚刚过去的2011年,她又得到了印第安纳狂热队主教练邓恩授予的"超棒邓恩"奖。年仅14岁的奥林维亚·腊斯克身兼了很多角色:她是一位模特;她发表励志演讲;她是迪斯尼电台的脱口秀主持人。现在这位来自美国印第安纳州波利斯市郊区的高一女生即将出版一本书——     

我在美国度暑假

2008年8月8日，当美国总统布什在中国北京奥运会开幕式上闪亮登场的时候，一名普通的中国公民悄无音息地踏上了美国这块神奇的土地。     

美国博物馆教育与学校教育的对接融合

教育是博物馆的主要目的和职能。中小学生是博物馆教育对象的重点群体。博物馆教育与学校教育之间存在着相互补充、相互延伸的关系,实现二者的对接融合可达到机构双方和服务对象三赢的教育效果。文章介绍了美国博物馆教育与学校教育对接融合的主要方式和特点。其成功经验对于我国研究建立博物馆参与国民教育体系,特别是把利用博物馆开展教学活动纳入中小学生教育体系方面的长效机制颇有借鉴和启发意义。     

美国 “美国最佳教师”雷夫·艾斯奎斯：56号教室的守卫者

近30年来，有“美国最佳教师”之誉的雷夫·艾斯奎斯一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过该校的56号教室。他获得过美国“总统国家艺术奖”和英国女王授予的勋章。他班里的学生大多来自贫困的移民家庭，有许多是“问题儿童”；他的丁资不高，一年只有4．2万美元。但是，雷夫在美国教育界创造了佳话，许多在恶劣环境中生活的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，     

作文炼金场——美国：各式各样的夏令营

除了大玩特玩之外,暑假里你一定还有自己特别想做的事吧。在制定自己酷酷的假期计划之前,一起来看看外国小朋友是如何过暑假的——     

我经历的美国教育

去年秋天,我们一行三人作为姊妹学校的友好使者来到康涅狄格州的沃尔卡特学校,沃尔卡特的教育给我留下深刻印象.沃尔卡特学校共有5个分校,一所高中,一所初中,三所小学,总共2900人.主管是史密斯博士.学校有专职教师300人,兼职教师200人.     

论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考

美国儿童博物馆教育是儿童教育的第二课堂,是美国幼儿园教育的重要补充.美国儿童博物馆在发展中经历了学校教育的藏品中心、独立的非正式教育机构、社区教育服务中心、公众教育服务中心四种教育角色的演变,其变化表现为:观众由“小大人”式儿童到儿童共同体,资源由单一化到多元化,展览方式由灌输式到自由探索式.美国儿童博物馆的教育角色演变历程对我国幼儿园园本课程建设的启示为:以儿童共同体作为服务对象,活动开发方式以留白式游戏为主,建立以儿童为中心的多元共享资源网,建立以幼儿为中心、教师、家长和社区四位一体的课程研发团队.     

一个华人女中学生在美国的高考经历

和其他华人高中留学生一样,我在父母与亲友的不懈努力后来到了美国。在出发之前,美国在我心中的印象只是高楼大厦、汽车洋房,还有《北京人在纽约》里的那句“是地狱,还是天堂”。我真的想象不出美国的真实面目会是什么,是地狱还是天堂？我不知道。     

没有长着一头秀发的邻家女孩

2009年,奥利维亚荣获了美国一所儿童博物馆颁发的最优秀儿童奖。2010年,她从F1女车手丹尼卡·帕特里克手中接过了"丹尼卡竞速"奖。就在刚刚过去的2011年,她又得到了印第安纳狂热队主教练邓恩授予的"超棒邓恩"奖。对年仅14岁的奥林维亚·腊斯克而言,一个人身兼了很多职业角色。她是一位模特;她发表励志演讲;她是迪斯     

论迪斯尼电影《花木兰》的中国风味与美国精神

迪斯尼《花木兰》改编自中国传统经典故事《花木兰》,影片中的画面和音乐体现了浓郁的中国风味和中国特色,对中国的传统文化思想也有一定的阐释。但其核心是美国式的精神理念,这不仅体现在其中的人物形象、性格具有美国人的典型特征这一方面,更体现在其小人物也能拯救国家、改变历史的观念,以及通过木兰形象展现一个现代女性寻求自我价值实现历程的主题及皇帝在广场上与民同欢等场景的塑造上。     

美国到底强大在哪里？

刚到美国的朋友都会感到,美国与自己的想象差距十万八千里。就像一个网友所写的那样,美国有什么独特的地方．简直就是一个偌大的农村。除了纽约、洛杉矶、芝加哥等大城市之外,其余的地方完完全全是一幅农村景象,既看不到工业区一栋栋的高大烟囱．也见不到北京、上海、香港一排排鳞次栉比的大楼,街道上也看不到太多的行人．有时候还被突然从旁边窜出来的松鼠、