谈信息时代教师的应变策略

1.不断加强学习,更新教育观念 在信息技术高速发展的今天,尤其是网络技术的介入,学生获取知识的途径越来越呈多样化.那么,在信息时代中,教师如何传道授业解惑?要教些什么给学生,让学生学会什么?这就从更高的角度对教师提出了要求.如果教师不更新观念,仍按旧有的一套方式来进行教育教学,那就会既不符合现代教育的要求,也无法满足学生的求知欲.     

浅谈初中数学教学观念的几个转变

教育教学的不断改革和更新,对教师也提出了不同的要求,要求教师更新教育观念,把数学知识渗透到各个教学领域中,让学生学到对生活有价值的数学.全面培养学生的数学思维能力和运用知识的能力.     

创客教育理念下如何提升小学信息技术教学实效性

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教授信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

浅析多元评价在初中信息技术课程中的运用

在新课程教育改革背景下,对初中信息技术教学提出了较高的要求。教师在教学的时候要实行优质教学课堂,提升学生的信息素养。同时,教师在关注学生学习成绩的时候,也要对学生的学习进行合理评价。通过多元评价教学形式,让学生在学习的过程中找到准确的定位。学生在接受教师针对性教学的情况下,能够掌握更多的信息技术知识。教师引领学生充分运用信息技术知识,让学生朝着更好的方向发展。基于此,分析了多元评价在初中信息技术课堂教学中的具体运用策略。     

创客式教育视角下的小学信息技术课堂构建

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

浅谈学生维修计算机能力的培养

由于计算机和互联网的普及,学生在学习《信息技术》之前其实已对信息技术的有关知识有了相当的了解,这就对《信息技术》教学的教师提出了更高的要求,要求教师要注意发现和培养学生新的兴趣点,在传授基础理论知识的同时,突出技能的培养.对学生进行一定的计算机维修能力的培养则是一个很好的切入点.     

信息技术在教学改革中的作用探讨

信息技术为教学改革创造了条件，一方面改变了学生学习知识的传统方式，变被动接受为主动探索；同时另一方面对教师也提出了新的要求，要求教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，熟练使用信息化的工具，促进信息技术在教学中的应用。     

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

在信息技术日新月异的时代,信息技术将成为更新最频繁、发展最迅速、影响最广泛的科学之一。这就要求中学信息技术教师们在传授计算机知识的同时,还要注重培养学生独立的获取知识、创造性地运用知识的能力,达到创新能力的培养。本文就中学生信息技术教学中,创新能力培养提出几点看法。一、在信息技术课的教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力创新精神源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲,信息技术教师要尽量使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲。心理学研究表明:求知欲和兴趣的好奇心,是智力发展的心理基础,当学生对学习内容发…     

浅谈新课改下的高中信息技术教学

现代社会,信息技术飞速发展,这就需要学生具有更多的能力,也要求教师要改变旧的教学方式,不断充实自己的专业知识,提高自己的教学水平.同时,教师要利用多媒体创设各种教学情境,让学生在学习知识的时候,提高对信息技术的兴趣.在现代信息技术爆炸的时代,学生掌握了信息技术的基本知识和拥有了运用信息技术的能力,就能更好地为自己的学习和生活提供便利. 作为新时期的信息技术教师,我们不仅要根据教学目标进行教学,还要努力提高学生对信息技术的热情和兴趣.对此,作为一名信息技术教师,我认为应从以下几个方面着手.     

浅谈高中政治教学中学生主体地位的构建

新课程改革要求教师树立新的教育教学理念,这种理念要求我们更新观念、更新知识,转换角色,改变教师教学中过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.但政治课堂教学中仍存在一些比较突出的问题,主要表现在: 1.重课本知识.轻实际运用.     

浅谈中学信息技术教师应具备的信息素养及其培养策略

新课程标准中教学大纲、教学目标、教学手段、教学策略比以往有了更高的要求,不仅对学生提出了明确要求,而且对信息技术教师也提出了全新的要求,这就要求信息技术教师不但要具备一般教师的教育理论素养,还要具有信息技术学科特点的理论基础。教师要上好信息技术课、要在教学中发挥主导作用,首先要在广度和深度上熟知与课程相关的内容并达到融会贯通、运用自如,才能将知识传达给学生并赋予学生新的品质,为学生今后的发展奠定基础。     

让信息技术教学方法异彩纷呈

随着信息技术的飞速发展,信息技术学科知识也在急速地发展、更新和日益丰富。急速更新和膨胀的信息技术学科知识,使得信息技术学科教材内容不得不增加。但是,课时是有限的,教材内容的增加不等于教学能够很好地、更有效地完成。课堂教学所能涉及的知识范围相对来说越来越窄。教材内容的增加使中学信息技术课的教学任务也越来越繁重。提高课堂教学效率,将教师从繁重的教学中解放出来,并让学生有更多的时间去操作、去发展,在同样的课时内,学到更多的知识和技能,成为必然的要求。要想做到这一点,信息技术学科也需要有好的教学方法。一、注意学生     

兴趣叩响信息技术大门——浅谈小学信息技术课学生兴趣的培养

针对目前小学信息技术教学中学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况,指出要提高学生对信息技术知识的兴趣,关键在教师。如何让课堂教学激发学生兴趣、学以致用,让学生体验成功的喜悦来进一步激发学生的学习兴趣,以提高信息技术课堂教学效益。     

新课标下初中信息技术教学之我见

初中信息技术教学在初中教学中占据着重要的位置,通过信息技术教学可以让学生熟练操作电脑,通过信息技术教学可以让学生浏览网络内容,通过信息技术教学可以让学生进行程序设计,可见信息技术教学的重要性。但是当今初中信息技术教学中还存在着一定的问题,学生不知道如何学习信息技术,课堂有效性较低,新课标对学生的信息技术水平提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高的要求,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

农村信息技术教师知识更新状况调查分析

农村信息技术教师知识更新已成为农村中小学信息技术新课程改革能否成功、信息技术与其他学科教学能否深度融合、农村教育信息化能否深入推进的关键因素。通过对江苏省某地级市部分农村信息技术教师的调查与分析,笔者发现农村信息技术教师在知识更新的政策、知识更新的愿望、知识更新的途径、知识更新的平台等方面存在一些羁绊,同时提出了相应的解决对策。     

新课标对高中生物教师生物学知识结构拓展要求的研究

随着新课标的提出,社会对高中科学教育的要求也越来越高,这就要求高中教师能够跟得上社会的要求,能够全面的对学生进行素质引导.想要达到这一点,教师就必须拥有广阔的知识面,极快的知识更新速度.而生物知识又是高中学科中比较重要的一门学科,这就要求生物教师对自己有着严格的要求,良好的教师素质,有着积极的进取之心,重视对知识结构的拓展.一、学校应该创造条件让生物教师接受培训和知识拓展生物专业的本科及以上学历是学校对生物教师最基本的要求.在高中阶段,教师的教育目的是让学生对生物的基础知识进行     

线上线下协同教学 构建师生学习共同体

由于疫情影响,线上学习改变了各年龄段、各学科的传统学习方式,但信息技术作为一门重要的工具性学科,线上学习反而开展较少。同时,小学信息技术作为一门实践性学科,学生乐于学习书本上的信息技术知识,但将书本上的知识运用到实际生活中,这对学生是有一定的难度的。如何将信息技术生活化,这对教师的教学提出了新的要求。随着信息技术的不断革新,编程教育的持续火热,教师所掌握的知识已不足以满足学生的学习需求,所以教师应该与学生共同学习,成为师生学习共同体。后疫情时代,如何借助STEM86学习平台将线上、线下学习融合,让学生将学习到的信息技术知识有效运用到实际生活中,是本文主要探究的问题。     

兴趣让信息技术课堂多姿多彩

针对目前初中信息技术课堂教学中,学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况,指出要提高学生对信息技术知识的兴趣,教师就要精心备课,巧妙设计教学过程,让学生在课堂中体验到成功的快乐,从而唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,提高学习积极性。结合教学实践,提出了激发和保持学生对信息技术课兴趣的经验和做法。     

打造数学高效课堂提高学生核心素养

新课改对小学数学教学提出了以下要求:一是要让学生掌握基本的数学知识,二是要提高学生的综合数学素养,三是要促进学生的综合发展.教师在教学中要贯彻和落实新课改要求,更新教学理念,创新教学方法,提高教学效率和教学质量.文章从小组合作对于提高课堂效率的作用、教学生活化对于提高课堂效率的作用、信息技术对于提高课堂效率的作用三方面...     

新课程下高中化学教学应注重反思

随着新课程改革的不断深入,在知识的更新、课程的变革、教育对象的变化、信息技术手段的现代化等方面,对教师的教学提出了新的要求.为了适应新课程教学,教师要不断进行教学反思.教学反思不仅是新课程教学改革的需要,而且是教师专业成长的需要.