新课标下高中数学教学实效性策略的研究

正1.引言教师是教育改革的实施者.在课堂教学中,如何贯彻实施数学课程改革新理念,探究适应新课程的教学模式是一项重要任务.如何进行新课程教学,它和传统的教学有什么区别和联系,教学过程应该发生怎样的变化,以及如何在课堂教学中体现《标准》的要求,这些是值得思考与探究的.高中数学课程是以模块和专题的形式呈现的.同时,高中数学课程设立"数学探究"、"数学建模"     

高中数学与思想政治之哲学课程整合教学的实践与认识

马克思主义哲学原理是辩证思维的重要思想武器,提高学生的辩证思维能力是高中数学课程与思想政治课程的共同目标,高中数学教学与哲学教学(政治必修4)实施整合是必要的、有益的、可行的.高中数学教师要掌握马克思主义哲学原理,要将哲学原理教育渗透在数学教学中,引导学生在数学的学习中提炼哲学原理,用哲学原理指导数学的学习与教学,有目的地、渐进地提高学生的辩证思维能力.     

高中数学③算法逻辑循环结构的教学困惑与反思

正算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要基础.在新一轮课程改革中,我国高中数学新课程已将算法列为数学必修课教学内容.笔者作为一名第一批课改实验区的一线教师,在新课标数学必修③算法逻辑循环结构的教学中产生了一些困惑,也有了一些思考.1算法逻辑循环结构的教学困惑在现行高中数学必修③教师用书(文[2])中指出,算     

高中数学模块课程实施的阻抗研究——基于十省市的调查

通过对全国十省市高中数学课程改革实施情况的调研发现,在数学模块课程实施中出现了课程理想与实施行为的背离,这是教师对数学新课程的阻抗。形成阻抗的原因主要有:教师教学和学生学习习惯、数学课程内容容量过大、考试评价的制约以及教师所拥有的知识不能适应新课程教学要求等。减少或消除教师对数学新课程的阻抗,既要从高中数学教学的现实出发,修改模块课程的设计,也要根据模块课程的设计要求来改造当下高中数学教学现实。     

如何让学生轻松高效地上好高中数学复习课

高中是学生生涯中十分重要的一个阶段,高中的学习与学生以后的发展有着直接的关系,随着高考形势的越来越严峻,对教师教学和学生学习都有了更高的要求.数学是高中学习中十分重要的一门课程,数学的复习学习是学好数学的一个很好的方法,但是,如何有一个高效的数学课堂,是现在高中数学教育中所面临的一个重要问题.简要探讨了如何让学生轻松高效地上好高中数学复习课的有关问题.     

培养学生数学意识 提高数学应用能力

《高中数学课程标准》明确指出,高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识.在数学教学中,教师要把数学的工具性和应用价值的理念及其实践贯穿到整个教学环节中.数学思维的学习和养成是提升我们逻辑思维能力、分析思考能力等重要思维能力的重要途径.数学对学生终生学习以及世界观、人生观的养成有十分重要的作用.     

高中数学教学中数学思维能力的培养方式探析

随着教育体制改革不断深入,我国的教育事业正呈现繁荣景象,这也要求教师能够不断创新教学模式,提升教学质量。高中数学在高中课程学习中占有重要地位,不仅仅是高考的重点考察科目,也是培养学生空间能力、逻辑能力的关键课程。高中数学由于涉及的内容庞杂,很多学生在学习高中数学时往往会非常吃力,导致数学成绩成为自身的短板。数学思维能力,是在学习高中数学时的重要能力,数学思想的形成、数学体系的构建都需要借助于数学思维能力的作用。本文将通过分析数学思维能力的重要性,探索高中数学教学中数学思维能力的培养方式。     

高中教学“理想课堂”有效管理的研究

数学是高中所有学科中最为重要的一门课程,它 在学生的日常学习中占据着重要的位置,而且就长远来看它在 人们日常活动中也发挥着不容忽视的作用。近年来,由于课程 改革的原因,教师们的教学受到越来越多人的关注。就课程难 度而言,高中数学的难度要远远高于小学、初中的数学难度。所以学生在学习高中数学时往往更加困难,这对于我们高中数 学教师的管理而言要求也更多。     

高中数学解题中“巧”的魅力

<正>解题教学是高中数学课程教学的重要组成部分,一线的高中数学教师与学生都十分关注解题能力的提升,在现行的高考背景下迫切需要提升学生利用数学基本知识与思想处理实际问题的能力.笔者作为多年从事高中数学教学的一线教师,一直致力于高中数学解题方法的探索与研究.大量的教学实践证明:在数学解题过程中,解决问题的常规思路与方法是学生应该掌握的基础技能,是成功解题的重要保障.然而,在处理实际问题的     

新课程标准改革背景下高中数学教学探讨

许多教师有这样的经历:初中数学的佼佼者,进入高中后却一落千丈.笔者认为,这种情况的出现,既有数学学科变化的客观因素,也有学生学习上的主观因素,这就要求教师在教学中对症下药.实施新课程后,高中数学的教学也应该作相应的改变以配合课程改革,为此本文试图对新课程改革背景下高中数学教学作出相关探讨.     

挖掘活力因素 创设高效课堂

<正>高中数学是一门重要的基础课程.它不仅要求学生掌握基础知识与基本技能,而且要求教师不断培养学生数学思维方法和用数学知识解决实际问题的能力.但是,由于高中数学本身的特点以及初高中数学的跨度较大,让学生普遍感到高中数学难学,进而产生畏惧心理,甚至产生厌学的情绪.因此,如何提高学生的学习兴趣与快乐感,激发学生学习数学的热情,创设高效的数学课堂,成为广大数学教师的首要任务.一、保持活力,创设轻松氛围     

数学“悖论”的恩考和探索

数学悖论是数学文化的重要组成部分,是重要的课程资源．在高中数学教学过程中重视数学悖论研究与使用,这对提高中学数学教师认识水平和培养学生的数学思维能力、     

基于现代数学视角看高中数学——以二元一次函数求最值为例

现代数学的兴起为高中数学带来新的发展机遇,在高中数学课程中渗透现代数学的思想和方法是当今数学教育发展的必然要求.以二元一次函数求最值为例,探究现代数学在高中数学中的应用意义,帮助学生深刻体会数学价值.     

新高考背景下的高中数学有效教学探究

高中数学在高考成绩中占据非常重要的位置,数学学科对于学生逻辑思维能力和自主探究能力有较高的要求,加上新高考模式的大背景之下,教育对人才的培养更加注重提高学生的数学综合能力.数学教师作为数学课堂的组织者和引导者,在教学改革中发挥着重要作用.教师如何转换传统的填鸭式教学模式,将教学方法与时俱进?如何提高高中数学的教学有效性?如何启发学生独立思考,形成较强的数学思维逻辑?这是每个高中数学教师面临的重大挑战.     

创新教学方法,构建高中数学高效课堂

在高中所有课程中,数学占据着十分重要的地位.高中数学教师需要加强对数学教学方法的研究,通过不断地创新与优化构建更为高效的数学课堂,以此来缓解学生数学学习过程中的压力,实现学生数学成绩的提升.本文首先对高中数学教学中教学方法创新的重要性进行分析;其次对当前高中数学教学中存在的不足与对策进行介绍;最后提出一系列创新教学方法,构建高中数学高效课堂的策略,以供有关教育工作者参考与借鉴.     

有效设计高中数学课堂练习的策略思考

我国教育制度不断进行改革,高中数学也在伴随着社会的发展而改变.新课标对高中数学课堂练习提出了更高的要求,要求教师精心的设计课堂练习题目,选择合适的数学例题进行知识的巩固,提高数学练习的效果.在实际的教学中,的确是存在很多的数学练习题设置不准确,对学生的学习效果产生影响的情况,因此教师要改变教学方法,提高学生的课堂练习策略.一、明确课堂练习的重要作用1.教育功能高中数学进行课堂练习的最重要目的,就是进行课堂教     

新课改背景下的高中数学模型的建模研究

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。”并且明确提出“高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展‘数学建模’的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程。”要在数学教学实践中贯彻落实好新课程标准的这一要求,作为第一线的高中数学教师要认真思索“什么是数学模型”,“什么是数学建模”．“数学建模的一般步骤和方法有哪些”等基本问题。     

高中“数学建模”校本课程的实施研究

"数学建模"校本课程建设符合高中数学课程标准要求,适应三级课程管理体制.研究"数学建模"校本课程的具体内容和实施过程,将对"数学建模"在高中数学教学中开展起积极作用.     

新课程下对高中数学课堂教学的研究

数学教育是培养学生逻辑思维能力和创新思维能力的重要手段.《高中数学新课程标准》根据新时期人才培养和人才需求的特点,对高中数学教学理念、教学内容、课程设置等方面都做了新的要求,给高中数学课堂带来了新的生机和活力,也给高中数学教师提出了新的挑战.本研究依据多年一线教学经验就如何完善新课程标准下高中数学课堂教学工作进行了探讨,笔者认为应从以下几方面着手.     

逻辑推理素养培养视角下的高中数学课堂教学

逻辑推理素养是高中数学学科核心素养的组成部分,也是学生在数学学习活动中必备的思维品质.高中数学教师要通过课堂教学践行培养学生逻辑推理素养的要求,优化数学课堂教学成果.本文详细分析高中数学课程培养学生逻辑推理素养的必要性,基于实践经验与客观调查阐明当前高中生逻辑推理素养的发展水平,并从创新教学方式、加强基础教学、注重问题解决、组织交流反思四个方面论述相应的教学策略,以期对培养学生数学核心素养提供可靠建议.