将数学建模融入经济数学教学中的探索

经济类高等数学教学过程中,开展数学建模数学是培养学生实践能力的有效方法,是培养创新型和应用型人才的一个有效途径。教师在教学过程中将数学建模的思想和方法融入经济数学主干课程,是对经济数学教学体系和内容改革的一种有益尝试。本文阐述了开展经济类高等数学建模数学的具体思路和方法。     

《线性代数》课程在地方高校培养应用型人才教学中的一些探讨

《线性代数》是高校非数学类理工科、经济类等各专业的重要数学课程之一。对于以培养应用型人才为主的地方院校来讲,为避免当前《线性代数》课堂教学中存在的问题,提出课程内容与课程体系改革,从而达到培养学生利用数学软件和计算机解决实际问题的能力。     

地方高校经济类大学生数学素质培养模式研究:现状与对策

分析地方二本院校经济类大学生的数学素质状况及相关问题,结合《统计学》、《经济计量学》等《经济数学》后继课程的教学,提出适合培养经济类本科人才数学能力的基本模式和教学改革思路.     

独立学院经济类数学教与学的探讨

本文通过对国内目前独立学院的形势分析,针对独立学院经济类高等数学教与学中存在的问题,通过教学实践中的不断探索,对如何对独立学院的经济类数学教学进行改革创新,提高独立学院经济类数学的教学质量提出几点建议。     

高校经济类专业大学数学课程教学模式的探索

文章分析了高校经济类专业大学数学教学过程中存在的问题,指出了高校经济类专业大学数学教学的目标定位,探讨了高校经济类专业大学数学教学的模式。     

论经济类数学与应用数学专业的和谐发展战略

依据对全国主要经济类高校数学与应用数学专业建设与发展经验的调查,论述了关于经济类高校数学与应用数学专业建设与和谐发展的若干问题,并提出了相应的基本发展战略。     

经济类高校数学教育改革之我见

本文分析了高等院校（经济类）目前数学教育令人担忧的现状,并提出了改革的建议和设想。     

将经济数学与金融专业课程有效结合以培养金融类“应用型”人才

当前,经济数学这门课程在经济类高等院校的应用越来越广泛,它对经济类各相关专业知识体系的构建起到了不可替代的作用。随着社会科技的不断进步与发展,专业知识与基础课程进一步融合,使得当前的经济类人才不但要掌握经济类本身问题解决的方法,更重要的是能将经济数学基础知识与金融现象紧密结合,从而分析和解决经济问题。由此,对学生进行数学知识传授的同时,将经济实践应用能力融入到数学的教学中,变得尤为重要。基于此,以经济数学与金融类专业课程的有效结合作为问题的切入点,探讨如何使经济数学的教学适应当前金融类＂应用型＂人才培养的要求,以期培养出优秀的金融类＂应用型＂人才。     

商务类高职数学教学改革探索

探讨商务经济类高职数学的教学改革，结合教学实践，提出对教学内容进一步调整和精选，增强学生数学意识，学习应用计算机Matlab软件和Excel软件，改进教学方法和增加实践训练环节等，以达到提高学生数学素质和应用数学方法处理商务类实际问题的能力．     

经济应用问题的常见类型及其解析

应用数学知识把实际问题抽象成数学问题,考查学生分析问题和解决问题的能力以及用数学的意识,是近几年来中考命题的显著特点．纵观近几年来各地中考经济类应用问题,简要归纳起来,大致有以下几种,供同学们参考．     

浅析高职院校高等数学教学现状及改革

高等数学是高职院校理工科、经济类各专业必修的一门重要基础理论课,它不仅能为学生专业课的学习提供必要的知识储备,还能使学生得到严谨的思维训练和科学的素质培养。高职院校招收的学生知识水平、学习能力和理解能力参差不齐,甚至差距非常大,因而本文对高职院校数学教育现状进行分析,并提出一些教学方法和改革途径。     

构建数学建模竞赛培训体系的探索——以经济类高职院校为例

通过对数学建模竞赛特点的阐述和对经济类高职高专院校数学建模培训体系三级链的具体做法的探讨,提出扩大学生数学建模竞赛活动的受益面,深化数学教学与专业课教学相互融合的教学改革模式等措施,全面提高学生实践的创新能力。     

高职高专《经济数学》教学法探讨

文章通过对经济类学生学习数学的现状分析,探讨了《经济数学》教学的合理方法.     

经济类高等教学课程改革探讨

本文分析了经济类高等数学材料的不足：脱胎于专业数学教科书，重理论，轻应用，重计算方法，轻数学思想等等。提出了课程的改革方向：加强应用性，设置数学实验课，强化数学思想，增加趣味性，在科学精神中溶入人文精神。     

经济类本科生数学素质现状调查分析与对策——探讨经济类大学生应用型人才培养模式

经济类本科生的数学素质状况很大程度影响经济类各课程的学习,为进行经济数学教学改革,建立适合培养经济类本科人才数学能力的基本模式,在一所新升格的本科院校中进行了问卷调查,将所得数据进行统计分析,从而得到一些有规律的结论,进一步提出了相应的对策及培养思路．     

教学中如何渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,如何在中学数学教材中体现数学思想方法,有意识地向学生渗透数学思想方法是一个十分重要的问题,并且我们必须重视数学思想方法,深化数学教材改革,让学生学会用数学思想方法分析问题、解决问题,切实实现素质教育的要求.     

初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在新课程改革中,数学思想方法的培养成为所必须把握的教学要求,也是学生学习数学基础知识的重要组成部分,成为学生学习知识和解决数学问题的指导思想。     

高职数学与数学建模相结合的应用研讨

作为基本的课程,数学是高职院校主要的课程之一,对于数学知识的有效掌握能够促进学生在日后的学习中更加顺畅,还能够将学生的数学思维的素质进行培养。伴随着近年来课程改革的不断深入,高职学校数学教学逐渐改革了教学模式和方法,在教学中将数学建模引入课堂,增加了课堂上学生面对实际问题的机会,使学生自主解决问题的能力有所提高。同时现实生活中的实际问题与数学理论知识通过数学建模的有效结合,使学生感受到数学知识不再陌生,增加了学习兴趣。     

高中生数学素养的现状及培养途径——基于张家港市的一次问卷调查

数学素养是世界数学教育关注的重要课题,同时也成为我国新一轮数学课程改革关注的热点。当前高中生数学素养的现状为:学生不会或不善于提出数学问题;不能很好地利用类比推理能力解决数学问题;应用数学语言表述问题的能力较弱;没有认识到数学隐含的语言功能、文化价值。针对现状,数学教学要不断培养学生规范使用数学语言的能力、创设合适的问题情境提升学生提出问题的能力,通过过程教学,提升学生数学思想方法的运用能力、渗透数学文化提升学生的数学观念素养。     

数学教育改革中的几个问题

课程、教师、学生作为数学教育的核心要素,反映到数学教育改革中,既是一项复杂的社会现象,又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范;数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能,加强数学能力和数学理性精神的培养; 数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心．改革的关键是:既要解决好教师的数学修养,又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性．