让学生做学习的主人──改进小学数学教学的几点建议

辩证唯物主义认为,内因是变化的依据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用。学生的学习活动,由不知到知,由知之不多到知之较多,包括他们智能和个性的发展,其变化的内因是学生学习的积极性和主动性,而教师的教则是变化的外因。因此,在教学活动中,教师的主导作用...     

新课程改革召唤双主体互动

在教与学的关系中，传统教育认为，教师处于中心地位，起着主导作用，这种看法有一定的道理，发挥了教师的主导作用，增强了教学的方向性、组织性和简约性，有利于提高教学质量。但从学生“学”的角度看，学又处于中心地位，起着主导作用。教师的教是外因，学生的学是内因，外因必须通过内因起作用，教师教得再好，如果不调动学生的积极性，也是学不好的，传统教育忽视了这一点。     

兴趣在教学中的作用

教学活动是教师和学生的双边活动。教师在教学中起主导作用。而学生是接受知识、技能的主体,必须充分调动他们的积极性和主动性,才能学好。正如毛泽东同志所说的:“自觉的能动性是人之所以区别于物的特点。”(《论持久战》)从教和学的活动来说,更主要的是学生的认识活动。学生是学习的主体,教师的“教”总是外因。外因要通过内因起作用。学生自己的主观能动性,才是决定学习效果即知识质量的最根本的原因。因此教师的主导作用应落实到调动     

数学教学中如何发挥学生的主体作用

毛主席说 :“外因是变化的条件 ,内因是变化的根据 ,外因只有通过内因起作用”。在教学活动中 ,老师是外因 ,是起主导作用的。学生是内因 ,是学习的主体。因此 ,教师只有充分发挥主导作用 ,调动学生主动性 ,积极地学习并掌握好的学习方法 ,才能在全面实施素质教育时 ,不断地提高教育、教学质量。在中学数学教学中 ,教师怎样发挥主导作用 ?怎样调动学生的主体作用呢 ?就此问题 ,我谈谈自己的心得体会。一、关爱学生“施教爱为先”。师爱是一种充满科学精神的普通、持久、高尚的爱。如果缺少“爱”的思想 ,就谈不上“育”的问题。教师要源源不…     

论体育教学中的几个关系

一、技与学的关系教与学是体育教学中各要素之间最主要的一种关系，它既包括着教师的教，也包括着学生的学，二者互相依存，相辅相成，辩证统一于体育教学的全过程。就教的过程来说，教师起主导作用，教师是搞好教学的关征，所以有“严师出高徒”的说法；但就每个学生的学习过程说，教师的教只是外因，学生肯学善学才是内因，教师教得好的外因只有通过学得好的内因才能起作用。因此又有“师傅领进门，修行在个人”的说法。从系统论的观点来看待体育教学中的教与学，只有教师的主导作用和学生的主体作用，二者都得到充分发挥，才能产生体育教…     

新课程改革召唤双主体互动

在教与学的关系中,传统教育认为,教师处于中心地位,起着主导作用,这种看法有一定的道理,发挥了教师的主导作用,增强了教学的方向性、组织性和简约性,有利于提高教学质量。但从学生“学”的角度看,学又处于中心地位,起着主导作用。教师的教是外因,学生的学是内因,外因必须通过内因起作用,教师教得再好,如果不调动学生的积极性,也是学不好的,传统教育忽视了这一点。在新课程改革下,应变教师单一主体论为双主体论,在授课过程中,要充分发挥教师的主导作用;而在学的方面,教师应充分重视学生这一主体,发挥学生的主体作用,通过指导学生的学,营造良…     

在中学化学课中贯彻启发式教学的探索

教学过程是教师和学生共同活动的过程。只有把教师的主导作用和学生的自觉主动性结合起来,才能有效地提高教学质量。胜利地完成教学任务。 那么怎样把教和学有机地结合起来呢?我们认为最关键的是贯彻启发式的教学原则。启发式的基本精神是要根据辩证唯物主义的认识论和方法论来组织教学过程,它是研究和应用教学方法的指导思想,它科学地反映事物矛盾转化的规律,体现内因和外因的辩证关系。在化学教学中。教师应根据教学大纲的要求教材的内容和从学生实际出发,充分调动学生学习     

影响教学互动的非理性因素探析

教师与学生是组成教学活动的两个基本的因素。在教学活动过程中,教师通过教起主导作用。教师是系统知识的传授者、教学活动的组织者和学生学习与生活的引导者。在教学中教师要通过知识的传授与能力的培养,把对学生来说外在的东西转化成为其内在的东西。教师引导和激发学生的求知欲,尽可能地创造条件教学生去认识客观世界和把握客观世界的规律。然而,从教学过程的本质来看,学生是认识的主体,学生的学是内因,教师的教是外因,教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。学生的主体作用主要表现在主动性、积极性和独立性上。无论从经验获得的知识转…     

重视在教学中发挥学生的主体作用

教学是教与学的矛盾统一体。教是外因 ,学是内因 ,外因必须通过内因起作用。“学”是矛盾的主要方面 ,而“教”是为了“学”。在教学过程中 ,主体是“学” ,关键是“教” ,要通过教师的“教”来调动和发挥学生的主观能动性 ,调动和发挥学生的积极主动精神。要想使学生成为学习的主体 ,积极主动地发展探求新知识的能力 ,课堂上学生的活动应大大多于教师的活动。教师的主导作用应体现在以下几方面 :一、激发兴趣 ,改进教法教师依据教学内容和学生的特点 ,选取恰当的教学方法 ,激发起学生的学习兴趣和探求事物的好奇心。因为兴趣和好奇心是学生…     

中学英语教学中的“主体参与”

在学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,决定了学生掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长,智力的发展,思想、情感、意志的培养,都要通过学生的积极思想和实际活动。如果学生没有主动性、积极性,教学就会失败。我认为,树立正确的教学观是贯彻学生主体参与的前提,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,是发挥学生主体参与的主要途径。确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用。面向全体学生,确定学生的主体参与地位。在英语教学中,确立学生的主体参与地位很…     

论语文教学中学生自学能力的培养

改进教学，培养学生自学能力的关键是转变教学思路，处理好教和学的关系。在教学过程中，教师的主导作用是外因，而处因只有通过激发学生的学习主动性才会发挥它的作用。     

新课改呼唤质疑的课堂

现代教学论认为,教与学是相辅相成的,教师主导不等于主宰,教师教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生学的内因才起作用。教师要坚持"师生互动"的原则,积极引导学生质疑、探究,让学生养成积极主动提问,互相答问的习惯,从而有效地调动学生学习积极性和主动性,培养学生提问的习惯和提问的能力。     

教学的"教"与"学"

教学两个字拆开就是教师的"教"与学生的"学",可见教学是教师的教与学生的学的双边活动,是师生教学的互动过程,学生是主体,教师是主导,学生是内因,教师是外因,外因要通过内因才能起作用.     

关于发挥学生主体性的几点思考

中国有句古话：“三天不开口,神仙难下手。”我们的思想品德课堂教学中如果不让学生开口,不发挥学生的主体作用,教师的教学将无从下手。在教学过程中,学生是内因,是主体,教师是外因,起主导作用,外因只有通过内因才能起作用。各种教学措施和方法,必须经过学生的主体接纳才能产生实效。     

动机和兴趣在教学中的作用

教学活动是有计划有目的培养下一代的活动,学生是培养的对象。它是教师和学生的双边活动。教师在教学活动中是“传道、授业、解惑”者,起主导作用;而学生是接受知识技能的主体,必须充分调动他们的积极性和主动性,才能学有所得。正如毛泽东同志所说的,“自觉的能动性是人之所以区别于物的特点”。(《论持久战》)教学活动主要是学生的认识活动,学生是学习的主人。尽管教师起主导作用,但从学生的学习方面看,教师的教总是外因,外因要通过内因起作用,学生自己的主观能动性,才是决定学习效果即知识质量的最     

激发大学生学习主动性方法的探讨

教师“闻道在先”,在教学过程中,始终居于领导地位,发挥主导作用,但是学生既是教育的客体,又是学习的主体,教学过程作为学生的认识过程,学生就是认识的主体。学生的“学”,固然是在教师的指导下进行的,但教却是为“学”而存在的;教师的主导作用,必须也必然有一个落脚点,这个落脚点只能是“学”;教学所追求的目标与结果,必然由“学”体现出来。辩证唯物主义认为,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。对学生来讲,教师采用的教学手段和教学方法、传授的知识等都是外部条件,学生对知识、技能的掌握不是教师对学生简单的“授予”或“移     

倡导启发式教学，努力提高学生素质

素质教育首先要从课堂教学抓起。抓课堂教学，其很重要的方面，就是抓教学方法的改革，要倡导开展启发式教学。 一、要不要开展启发式教学？ 每节课四十五分钟，是不是满堂灌就算抓紧时间了呢？不见得。我们知道，教学过程是学生在教师引导下，用最经济的时间，主动积极通过教材学习，获得身心发展的过程。因此，学生是学习的主体，学生的学是“内因”，教师在教学过程中的主导作用，是学习的重要条件，是“外因”。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。教师主导作用这个外因要通过学生学习的内因来起作用。教师…     

如何发挥教师在教学中的主导作用

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程,是学生在教师的指导和引导下的学习过程.在这个过程中,学生是学习活动的主体,而教师作为整个过程的设计者、引导者和组织者,起着主导作用.教师的教与学生的学构成教学过程的两个方面,既是对立的,又是统一的.教的目的是为了更好地学,是教的基础,是教学过程发展变化的内因.而教是促进学的外因,是通过学起作用.因此,教师的主导作用发挥如何是教学成败的关键.那么,怎样发挥教师在教学中的主导作用,使教与学达到统一呢？     

研究学习心理 活跃学生思维

研究学习心理活跃学生思维刘德武课堂教学中的基本矛盾，是教与学的矛盾，教师的教能否服务于学生的学，是优化教学过程、提高教学质量的关键。唯物辩证法告诉我们，内因是变化的根据．外因是变化的条件，外因通过内因起作用。教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。学生...     

游戏教学法的运用及效果

增强学生体质,提高运动技术水平是学校体育的目的和任务之一。要达到此目的,就必须通过教学活动来完成。教学是一种教师教和学生学的双边活动。在教学活动中,教师起主导作用,教师决定教学内容以及方法,但没有学生的积极性是难以完成教学任务的。学生的学习不是一种被动的过程,不是机械的模仿,而是一种主动的、能动的过程。根据辩证唯物主义的观点,内因是变化的根据,外因是变化的条件。在教学过程中,教师是外因,学生是内因,只有两者很好地结合起来,才能达到预期的目的。传统的学生观分为两派,一派以法国