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高职"专升本"教育人才培养模式研究 总被引：10，自引：0，他引：10
高职“专升本”教育是社会经济发展和科技进步的需要,也是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要,同时体现了以人为本的精神。笔者研究了高职“专升本”教育的科学合理定位,分析、论证了我国目前实施高职“专升本”教育的培养模式及教学组织形式的各自利弊与优劣,并就相关方面的问题提出了政策建议。 相似文献
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本文在分析西北师范大学教师继续教育类函授专升本教育技术学专业培养目标与培养模式现状的基础上,根据甘肃省基础教育课程改革和基础教育信息化对教师教育技术能力与素质的要求,提出了教师继续教育类函授专升本教育技术学专业培养目标与培养模式改革的原则与思路。 相似文献
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"专业+经济"人才培养模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
我国大学的本科教育在相当长的时间里实施的是一种单一而狭窄的"专业教育模式",随着我国社会主义市场经济的发展和完善,这种模式其弊端日益显现.本文根据多年的教学研究实践,提出了"专业+经济"的人才培养模式. 相似文献
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培养高素质、创新型、复合型的化学人才是时代发展的要求,是实施全民素质教育的需要。为实现这一目标,必须依赖优良的高师化学专业人才培养模式。本文着重论述了现行高师化学教学中存在的不足,通过比较、归纳等方法,立足于我国国情,提出了以实践为中心的“1＋2．5＋0．5”高师化学专业人才培养模式。 相似文献
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培养高素质、创新型、复合型的化学人才是时代发展的要求,是实施全民素质教育的需要。为实现这一目标,必须依赖优良的高师化学专业人才培养模式。本文着重论述了现行高师化学教学中存在的不足,通过比较、归纳等方法,立足于我国国情,提出了以实践为中心的“1＋2．5＋0．5”高师化学专业人才培养模式。 相似文献
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何玲 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):52-53
在现今我国对高校学前教育专业音乐教育非常重视,它关系到未来幼儿学前教育的发展与进步,高校要良好的提高学生整体专业水平,培养学生良好的专业技能,整体提升学生专业能力,高校在进行学前教育专业教学时,可以建设"三三三"学前教育专业音乐教育模式,可以有效的进行学前教育专业音乐教学工作,并且能让学生更好的接受学前教育音乐教育内容,整体提高学前教育专业音乐教育的效率与质量. 相似文献
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于素云 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(6):109-112
教育技术职业技能是衡量教育技术学本科专业办学质量的一个关键性指标。为了培养高质量的教育技术人才,提高毕业生的就业率与质量,使高校教育技术学专业学生的职业技能适应社会对人才的需求,应以"教育技术职业技能实践"课程为依托,实行"双元制"的教育技术职业技能培养模式,即职业技能的培养实行高校专业教师的理论指导与实践学校教师的实践指导相结合。 相似文献
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谈高职院校"外语+轻工专业"人才培养模式的目标定位 总被引：2，自引：0，他引：2
钟岚 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(1):56-59
本文认为高职院校"外语 轻工专业"人才培养目标应定位于培养有扎实的外语语言功底和娴熟的语言技能,了解某一轻工专业的基本知识,具有一定创新能力的外语人才.文章进一步指出高职院校"外语 专业"的培养目标应有别于本科院校,同时分析了"外语 轻工专业"与"轻工 外语专业"两种模式在培养目标上的不同之处. 相似文献
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"专升本"院校的教师队伍建设和管理 总被引：8，自引：0，他引：8
郭新和 《安阳师范学院学报》2003,(3):33-35
本文在综合分析全国新建本科院校教师队伍现状基础上，提出了新建本科院校采取切实有效的措施，稳定教师队伍，优化教师结构，改善教师条件，提高教师整体素质的具体对策。 相似文献
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办好新建本科院校的科学定位 总被引：9，自引：0，他引：9
杨海生 《安阳师范学院学报》2003,(3):36-37
新建本科院校在教学等方面面临严峻的挑战和考验，必须首先解决定位问题。科学定位，直接关系到学校的生存与发展，各院校必须在学校类型、办学特色、培养目标、服务方向、发展目标诸方面科学合理定位。 相似文献
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生物教育专业“三三”式人才培养模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
余波 《江西教育学院学报》2011,32(6):39-41,56
围绕着生物教育专业人才培养目标的定位,从人才培养模式改革思路、人才培养方案设计、人才培养模式创新等三个方面,提出一个全新的三个模块课程体系构建和三个实践能力提高平台搭建的＂三三＂式人才培养模式。 相似文献
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新升本院校理工类专业在培养目标上应准确定位，充分认识实验实训基地建设和管理对于培养“应用型人才”的重要意义，在专业设置、师资投入、实验实训改革方面与地区经济发展相结合。 相似文献
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庞德谦 《渭南师范学院学报》2005,20(1):82-85
随着我国高等师范教育体制改革的推进,新建地方师范院校在规模、质量、效率上有了长足的发展,但如何发展仍是困扰新建地方本科师范院校的重要课题。应以科学教育发展观、全面素质教育质量观作为指导思想,实现两个对接,突出教师教育专业的学科建设平台,坚持多层次办学,服务基础教育和地方社会经济建设的办学模式新机制。实现人才培养目标的战略转移,实现从学历教育到能力本位的转移,注重学生的学习能力、创业能力和转岗能力的培养。 相似文献
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加强学士学位管理,提高本科教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
孙彩丽 《洛阳师范学院学报》2001,20(3):88-89
学士学位是我国三级学位中的基础学位 ,它反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平 ,是衡量高等教育质量的一种标志。学校管理部门应以学位为动力调动学校、学生、教师的教学积极性 ,落实管理育人 ,促进校风建设 ,提高教育质量 相似文献
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严萍 《西北成人教育学报》2007,(1):71-72
审美教育融入自然科学教育之中,是以美激情,以美求真,培养学生人文精神最有效的途径之一。在化学教学过程中,教育者充分利用教材中的美育素材,发掘审美因素,为美育奠定好基础。同时重视在自主研究性学习和课外活动等学习形式中渗透美育,为美育提供更广阔、自主的空间,在学生学习的亲身经历中学会合作,端正学习态度,将美的事物不断传播下去,用美好的心灵去创造一个更加美好的世界。 相似文献
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新升本科院校结构性变化研究 总被引：11，自引：0，他引：11
专科学校升格为本科院校，以学校培养的人才解决问题复杂程度提高为发端，带来新升本科院校办学结构性变化。因此需要遵循结构－功能原理，以要素构成分析为基础，针对新升本科院校现实结构的缺陷，变革系统结构以求得系统的优良性质和功能，实现专科教育向本科教育实质性提升。 相似文献