如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

阅读是写作的灵魂,写作是阅读的升华与表现。在实际教学中,阅读与写作二者紧密相连、不可分割,弃阅读而求写作则"纸上谈兵",弃写作而求阅读则"无的放矢"。只有切实做到以读促写、以写促读,才能真正落实阅读与写作教学的真谛,才能让语文教学更有效率。由此可以看出,将小学语文阅读教学与写作教学进行整合十分必要且意义深远。     

语文教师的语言美

在教学的过程中,虽然现代化的教学设备越来越多,但语言仍是教师教学过程中的主要媒介,而且任何教学设备都不可能像语言一样可以进行实时的双向交流与互动,这只有语言才能做到。语文是一门“美”的学科,作为一名语文教师也应该具有“美”的语言。语文教师的语言“美”应该具备以下几点。     

朗读，语文教学中不可缺少的敲门砖

小学语文教学大纲明确指出：朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高．对课文内容的理解就会逐步加深。由此可以看出．朗读在语文教学中的重要性。因此．朗读不再是单纯地读书．而是要从读中感悟文章．再将这些悟融人到读中去．并展现出来。一、朗读敲晌语言发展之门     

浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学

正小学阅读教学是语文教学中的一项重要内容。学生阅读能力的高低,直接关系到学生理解能力和写作能力的高低。所以,在小学语文教学中,教师一定要抓好阅读教学,通过培养学生感知语言的能力,让学生在阅读中领会文章的基本思想,掌握文章的写作技巧,进一步学会把握文章的思想感情。由此可以看出,小学语文阅读教学是不可忽视的,必须把它放在重要的位置,把它看成是语文教学的重要环     

初中语文教学如何渗透情感教育

语文是培养语言能力的学科,也是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：＂教育不能没有情感。＂这足以看出情感教育的重要性。情感是人们重要的心理因素之一,在人们的认知活动和实践中具有十分重要的作用。在教学活动中,积极的情感与消极的情感会导致迥然不同的教学效果,尤其是语文教学,对人的精神领域有着更为深广的影响。语文教学是一个典型的情感活动的过程,     

语言积累:提高语文能力的根本

语言是人们用来交流的工具.语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力.无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累.很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏.从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学.因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的.注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重要内容.     

提升初中语文阅读有效性的方法探析

语文对于学生而言不仅仅是一门必学的科目,更是学生未来与人交流需要使用的重要工具,是必不可少的沟通桥梁。初中阶段对于人的成长十分重要,语言能力、写作能力等在这一阶段初步成型。想要提升学生对于语文的了解与应用能力,就必须重视课内和课外阅读在初中语文教学中的重要性,必须给学生留出足够的时间广泛接触优秀的篇章,让学生领略语文的魅力,并且提升学生阅读时的效率,做到有效阅读。     

语文语言训练三部曲

<正>"语文是百科之母"。学习语文能培养人的理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力、语言运用能力等。叶圣陶先生说:"语文这一门课是学习运用语言的本领的。""语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。"可以看出,对语文是工具这一学科性质的界定是叶圣陶先生的一贯思想。由学科性质决定,语文教学应当坚持以语言训练为本,语言训练是"第一     

开展案例教学,提升语言品质

在小学语文教学中,学生语言品质的提升是非常重要的一个教学内容,学生只有形成良好的语言品质,才能在以后的生活中更好地与人进行交流,才能在以后的学习过程中更深入地对课文进行理解,才能在写作过程中更灵活地使用各种语句写出更多精彩的文章,为此在低年级语文教学中,教师一定要重视对学生语言品质的提升,通过开展一些趣味案例的方式进行教学,从而更好地达到这一目的。     

口语交际在语文教学中的地位

语言是口语交际的基础,在课改后的新大纲开篇就明确指出:语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分。这不仅提高了口语交际教学中的地位,还认识到口语交际的意义。只有奠定它在语文教学中的地位,才能促进口语交际在语文教学中的发展。     

浅谈语文教学中的语言幽默——以教师为主体的幽默教学

<正>课堂教学语言的幽默是教师依据教学实情,根据教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长,能给人启迪的语言表达系统。教学语言幽默若能运用得当,会让整个课堂气氛欢快而又不失空洞。一、课堂幽默的来源作为语文教师,读书与跟进时代语言的发展是能将课堂氛围做到常新常活的两种途径。多读书,才能从不同角度看问题,才可以将深奥的东西通俗化,让理解力或感受力逊于成年人的学生感受到语文的魅力。教     

抓好阅读教学中语感能力的培养

语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.叶圣陶曾经说过:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕淑湘也说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语文教学旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有听说读写的语言能力和一定的语言感知能力.已成为语文教师的共识,新课程标准下的语文教学应重视学生语感能力的培养.语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而语言文字是人们生活中不可离开的交际工具.语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低,由此看出语感能力的培养在整个语文教育中的重要地位.为了提高学生的语文素养,教师应在阅读教学中重视对学生语感能力的培养.     

如何在小学语文教学中促进学生能力的发展

小学语文是基础教育中一门重要的工具学科。一个人只有学会学习,不断发展,才能适应现代社会学习与生活的需要。小学语文教学中应该特别注重学生语言、情感、思维这三个方面的发展。     

浅谈“因材施教”

每个学生的语言资质特点决定了潜在的语言人才成长为现实中语言人才的可能性,因此在小学语文教学中,教师应当根据每个人的资质特点进行因材施教,这不仅是语文教学的首要任务,也是发掘学生语言潜能、发展语文才能的必由之路。主要分析了在小学语文教学中因材施教的策略。     

小学语文教师要运用好教学语言

正小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学语言?我认为力求使自己的教学语言达到以下几点:一、教师的教学语言要简洁、精练语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以高度的科学性,严密的逻辑性,深入浅出地启发引导学生,积极思维,才能收到事半功倍的教学效果。许多优秀的教师,他们的教学语言精练严谨,环环相扣,绝无废话杂语,做到"丰而不余     

对话让语文课充满本色

《语文课程标准》指出:"语文讲授应在师生同等对话的过程当中举行。"可见,对话性是教学的一种重要特点,教育就是对话,是创造性劳动的一种。由此看出师生的对话交流在教学过程中是多么的重要,不仅仅是语言的交流,更是心灵的互动。     

口语交际在语文教学中的地位

语言是口语交际的基础,在课改后的新大纲开篇就明确指出:"语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分."这不仅提高了口语交际教学中的地位,还认识到口语交际的意义.只有奠定它在语文教学中的地位,才能促进口语交际在语文教学中的发展.     

从小把字写好

“字”对于每个学生来说,可谓天天写。但又有多少学生能够用心去写,把每次写字作为难得的锻炼机会呢?包括我们教者本身,这一点也很难做到。语文是小学的一门重要学科,包括识字、写字、阅读、作文。而写字,正是小学阶段的一项重要基础训练。从以下四点可以看出。一、汉字是我们记录语言、传达语言的书写符     

语文课堂上多样化的评价机制

<正>怎样上好一堂扎实而精彩的语文课?一个很重要的因素在于教师如何运用新课程理念下的有效评价。《义务教育语文课程标准》提出:"评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展"。由此可以看出,有效评价会使教与学真正互动,使学生的课堂精彩纷呈。在语文课堂教学中,教师如何才能做到有效评价呢?我认为要注意以下几方面:     

小学语文教学中的朗读教学探析

小学时期是我国九年制义务教育教学的基础时期和起步阶段,而语文学科的存在则是其他学科强有力的基础和后盾,同时也是人与人之间沟通的桥梁。新课标要求学生能够正确、流利且有感情地朗读课文,因此在语文的教学过程中朗读占据着无法忽视的位置。作为小学语文教师和学校工作者只有充分认识到朗读在小学语文教学中这一重要的地位,对现阶段朗读教学的状况进行一定讨论和分析,努力改进小学语文朗读教学中的缺点和不足,才能更好地带领学生感受语文朗读带给其的乐趣和朗读的重要性,进而提高学生的语言表达能力,学生自身也对语言的内涵有更好的了解。本文笔者着重探析了小学语文教学中的朗读教学。