谈高中语文课外阅读指导

课外阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的,是伴随人一生的。更重要是,课外阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西—审美观、道德观。     

谈指导学生课外阅读的体会

随着新课改的推进,课外阅读得到了一定强化。然而当前中学生名著阅读的意识不强,多数学生沉迷于网络、电视,阅读习惯并未形成。在应试教育的压力下,课外阅读如果不是为了“学习成绩”,很难得到学生的热烈响应。面对种种困难,作为教师要身体力行,力求通过探索和努力,为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导,帮助他们养成习惯,坚持名著阅读,提高文化品位,积累人文素养,促进人的发展,实现真正的语文教学目的。以下是笔者几年来指导学生课外阅读的一些体会。     

浅谈如何指导好学生课外阅读

课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力有着极大的推动作用。本文中笔者谈了几点指导好学生课外阅读的方法。     

如何对低年级学生进行课外阅读指导

低年级是学生学习的启蒙阶段,也是学生阅读能力形成的重要时期。作为一名教师,要对学生课外阅读进行指导,注重激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读的方法,让学生养成阅读的习惯。唯有如此,才能不断丰富学生的语言储备,使学生从小就爱上阅读。     

如何做好学生的课外阅读指导

阅读能力是小学语文教学中最基础的能力,是学生积累语言,学习表达,获取知识,体会情感的基本途径。但是小学课本上阅读内容远远不能满足学生们的求知欲和阅读需要。为此,做好学生的课外阅读指导显得尤为重要。教师要注重激发学生阅读兴趣,营造氛围,循序渐进地引导学生养成自觉读书的好习惯,并启发学生边阅读边思考。     

让学生成为“读书郎”——谈小学生课外阅读的指导

正前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。课外阅读的延伸、拓展是提高学生语文素养的桥梁。那么,教师应如何针对教学实际情况,提高小学生的课外阅读能力呢?笔者做了以下几方面的尝试。一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不     

谈初中语文课外阅读的指导

学生离不开课外阅读 ,语文教学更离不开课外阅读 ,这已形成了共识 ,新语文课程标准明确规定 ,7— 9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物 ,课外阅读总量不少于 2 6 0万字 ,并每学年阅读两三部名著。”可现状又是如何的呢 ?美国的学生初二时 ,要求能够评论对人类社会发展有影响的文学作品 ,而我们的初二学生 ,不知道《子夜》 ,更不知道列夫·托尔斯泰 (调查了 10 0位初二学生 ,95位学生不知道 )。每学期的教学质量检测 ,或是最后的中考 ,学生最薄弱的环节也不外乎阅读和写作两方面 ,究其原因 ,固然有许多主客观因素 ,但学生课外阅读的质和量的…     

浅谈课外阅读的科学指导

课外阅读是开阔学生视野，丰富语言积累，提高读写能力，形成语文素养的重要途径。教学中注意培养学生浓厚的阅读兴趣，选择健康的阅读内容，运用科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，不仅能促进语文教学总目标的实现，而且有助干陶冶学生美好情感，增强审美情趣，培养高尚情操。     

谈学生课外阅读的指导

让学生尽量阅读多方面的作，与优秀作品进行零距离接触，用人类化的精品滋养学生的心灵，是语教学的一个重要任务。新课程标准明确规定：课外阅读总量六年制不少于150万字。培养学生课外阅读兴趣，提高阅读质量，才能为学生的人生奠基。     

指导学生课外阅读之我见

课外阅读是课内阅读的延伸、补充,是提高学生阅读能力、扩展知识的有效途径。小学生的课外阅读可通过营造温馨的课文阅读氛围,指导阅读方法,开展丰富的活动等方式来引导学生进行。     

如何指导学生课外阅读

指导学生课外阅读是语文教师的重要职责。其具体做法是：指导学生随时摘录;指导学生写阅读笔记;举办读书汇报会;开展阅读心得交流或读书讨论活动;写读后感;写读书心得。     

浅谈农村小学生课外阅读的指导

本文主要从农村教师应如何巧用方式方法,激发兴趣,结合农村实际,指导阅读方法,创造阅读条件,促进阅读实效,养成阅读习惯等方面来探讨农村小学生课外阅读指导的问题。     

指导学生课外阅读的实践与体会

中学生的健康成长离不开大量的课外阅读。课外阅读是学生课内学习的延伸和补充。在语文教学中,教师应怎样指导中学生进行课外阅读呢-笔者有以下几点建议。     

学生课外阅读指导之我见

本文就学生课外阅读指导问题进行阐述,提出几点看法:要激发阅读的需求和兴趣、引导阅读的方向、传授阅读的方法、培养阅读的习惯、营造阅读的氛围.     

指导学生课外阅读略谈

新课标要求小学生课外要多阅读,保证充足的阅读时间;对阅读产生浓厚的兴趣,形成良好的阅读习惯和阅读能力;学会运用多种阅读方法阅读文学作品,可以丰富精神世界;对学生的阅读效果进行多元综合评价,可以让学生获得成就感。     

学生课外阅读指导摭谈

把学生培养成适应现代社会发展的合格人才,提高他们的语文素养,是当今语文教学改革的重要任务。而加强课外阅读指导,拓宽学生视野,是提高学生语文素养的有效途径之一。指导学生阅读,扩大其阅读面,培养其良好的阅读品质和阅读习惯,提高学生的阅读技巧,已是语文教师的当务之急。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径"。让学生学会阅读,热爱阅读,自主阅读,阅读提高,是每一位     

如何有效指导小学低年级学生进行课外阅读

多读书能提高语文能力,然而仅靠课本上数量有限的几篇文章,不能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们,也不能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才。这就要求我们广大教师要积极调动起学生读书的热情,并指导科学的阅读方法,使学生在快乐阅读中学到知识,提高阅读能力。     

指导学生课外阅读方法谈

一、激趣导读法 “兴趣是最好的老师”。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。如低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等。而指导中、高年级学生课外阅读,则可以结合语文课教学进行。如在教学《草地夜行》一文时,可布置学生课前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征和在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的进行课外阅     

浅谈小学课外阅读指导

随着新的课程改革，我们要重新认识课外阅读在语文教学中所处的位置，为了让学生喜欢阅读，享受阅读带来的乐趣，教师要加强自身文化素养，想方设法激发学生阅读兴趣，传授阅读方法，加强阅读实践，拓宽阅读空间，给学生营造一个良好的读书氛围。     

浅谈如何引导学生进行课外阅读

小学语文阅读教学正如吕叔湘所说,应是三分课内七分课外。因此,为了让学生的课外阅读更加有效,教师要激发学生的阅读兴趣,指导他们进行课外阅读,提供他们交流和展示的机会。一、激发学生阅读的兴趣(一)延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识,选好读物是关键,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅