初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

想要不断地提升学生的物理成绩,教师在展开教学的过程中就必须要更好地培养学生的逻辑思维能力,以便于学生在提升自己逻辑思维能力的过程中,可以更好地了解到不同的物理知识内容,进而通过不同的逻辑思维能力去思考和探索不同的物理问题,以此来有效提升课堂教学效率。针对此教师在展开初中物理课堂教学的过程中要帮助学生在学习物理时,能够不断地提升自己思考问题的能力,进而在学习的过程中不断地提升学生学习物理的能力。     

初中化学教学中如何培养学生反思能力

初中化学教学过程中,教师应充分引导学生养成良好反思能力,促进学生在学习过程中反思自己学习或解题过程中的一些问题,思考解题过程及解题过程中存在的问题,不断提升自身的学习能力,引导学生在后期学习过程中更稳定地提高自己的学习成绩,这些学习目标需要通过反思实现。本文以如何促进学生更好地反思为出发点,从解题过程的反思、解题方法的反思、解题结果的反思三个角度对反思问题进行分析,从而更好地提高学生的反思能力。     

初中英语教学中自主学习法的设计与引导

<正>为了更好地调动起学生的学习积极性,发展学生的自主学习能力,笔者认为教师首先应当在教学的过程中增强学生的主体意识。所谓增强主体意识,主要是要让学生意识到自己是学习的主人,自己决定着学习成绩的好坏与发展。唯有如此,教师才可以真正地促进学生的发展并培养起学生的自主学习能力,从而提升整个初中英语的有效性教学实施。一、增强学生的主体意识1.教师要在教学的过程中多引导学生,在引导的过程中让学生逐步地明白自己的重要地位,并且在引导的     

浅谈任务驱动在数学教学中的运用

在新课程标准的指导下,任务型教学方法可以让学生在学习过程中不断发现问题、提出问题、解决问题,进而提高数学学习能力和实践能力.完成任务后,教师进行适当的建议和评估,能使学生更好地了解自己的缺点,以便从经验教训中学习,更好地提高自己.     

怎样培养中学生的英语主动探究能力

正英语课程标准(2013年版)认为,根据学生学习英语的需要,突出对学生的自主学习和主动探究能力的培养,帮助学生在主动归纳总结自己的学习思维方法的基础上,更好地开拓知识视野、丰富思维感知。以培养学生主动探究的能力为核心能使他们掌握科学、有效的学习方法,引导他们针对自己在学习中遇到的疑难问题主动探究,更好地开拓知识视野。培养学生的自主学习能力,有利于教师在教学过程中更好地调整思维感知,丰富课堂教学。     

小学英语教学生活化策略分析

在小学英语教学过程中,生活与教学之间的关系非常紧密,教师通过将生活中的一些元素渗入课堂中,可以让学生更好地学好英语,同时教师如果能够让学生在生活中不断检验自己平时所学的内容,对学生自己英语能力的提高有很大帮助。因此,我们在教学过程中应该注意对学生生活化教学内容的学习与教学,让学生在学习过程中更好地提高英语能力。     

调控学习策略在中学英语教学中的运用

本文就调控学习策略在英语教学过程中的运用作探析,旨在阐述该策略运用对提高学生英语学习统筹协调和优化综合运用能力的作用。围绕计划协调帮助学生优化英语学习认知理解过程,促进学生英语自主学习与多元学习探究能力内化生成。调控学习策略的运用能够便于学生在学习和使用英语过程中更好掌握语言知识内在结构和逻辑思路,形成适合自己学习的思维和方法,满足其语言学习的发展需要。     

课堂小练笔有效性的实践研究

在进行小学语文教学过程中,教师要想更好地提高学生的综合语文能力,应该在课堂上适当地给学生设置一些随笔练习,让学生通过各种不同方式的小练习,巩固自己的学习知识,检验自己的学习能力,创新自己的学习方式。也只有通过大量有效的小练笔活动,才能够更好地提升学生的综合能力。本文以小学语文教学过程中的课堂小练笔作为出发点,探讨如何更好地通过教学提升学生的综合语文能力。     

实现初中生物创新教学的途径

现阶段的初中生物教学的过程中,教师必须强调创新教学,因为伴随着社会的不断发展,新课程改革和素质教育都对现在初中生物教学提出了越来越高的要求,传统的教学模式和教学方法已经无法满足现代初中生物教学的要求。因此,老师必须打破传统的教学模式和教学思想的约束,在实际教学的过程中积极地探索如何进行创新教学,引导学生在学习的过程中更好地提升自己的能力,更好地帮助学生理解和掌握知识。只有这样,才能够真正地发挥好初中生物教学的价值,在教学的过程中引导学生更好地提升自己的能力。     

任务驱动法在小学数学教学中的应用实践

数学是一门抽象的学科,也是学生学习过程中接触的最多的学科之一。在新课程标准的指导下,小学的数学教学中要求教师不断接受新的教学理念,任务驱动教学法被广泛地应用在小学课堂上。通过这种教学方法的应用,获得了很好的教学效果,学生在完成学习任务的过程中,能不断地发现问题、提出问题、解决问题,提高学生学习数学知识的能力,提高学生的实践能力。通过教师在学生完成任务后进行正确的指导和评价,使学生更好地认识到自己的不足,从而更好地吸取经验和教训,更好地提高自己。     

新课改下如何做好中小学数学教学的衔接

随着我国教育的不断发展,人们正在不断重视学生的学习水平,来保证学生能够在进入社会后有更好的发展。在中小学数学教学过程中,我们需要改变传统教学方法,让学生能够养成良好的学习习惯,并在此过程中培养学生的自主学习能力,让学生能够自己找出错误进行解决,进而来避免阶段性升级后出现问题。本文主要先分析学生在衔接过程中出现问题的原因,然后根据原因提出几点策略。     

学习单伴学习始终 记录学生成长足迹

语文学习的过程是学生知识不断丰富,认知水平逐步提高,语文能力不断发展的动态过程,这一过程贯穿于每一节课堂学习的始终。对这一过程进行记录,不但可以使教师关注到每一个学生知识、能力的变化,有针对性地引导学生知识、能力的形成,而且可以帮助学生了解自己的发展水平,建立日常学习评价的意识,逐步学会调控自己的学习,可以说,对教师的课堂教学和学生的能力发展都有着非常重要的作用。《北京市中小学语文学科教学改进意见》中也提出"要对每一个小学生的成长做个性化动态记录"。为了更好地了解和引导学生的发展,我校中年级老师     

监控数学学习过程,提高学生反思能力

"反思是学生数学思维活动的核心和动力,是学生对自己思维与学习过程的再思考。"反思可以促使学生的认知由指向问题转移到指向自身的认知加工过程,从而使学生更好地监控、评价、调节、纠正自己的认知活动,提高学习能力。在小学阶段,培养学生的数学反思能力对学生的终身发展有着深远的影响。笔者认为,引导学生监控学习过程,有利于培养     

浅析小学数学学习策略

正小学数学学习可以发展学生的智力以及思维逻辑能力,教师一定要在课堂中关心每一个学生的学习状态,有计划、有目的、有步骤地引导学生形成正确的学习习惯,运用科学的方法和持之以恒的毅力,提高自己的数学学习质量和效率。小学生学习数学的实质就是要不断提高自己利用数学知识解决问题的能力,在数学知识的探索和学习过程中发展自己的思维能力、逻辑能力以及意志品质。小学生由于其自身的自控能力较弱,在学习的过程中需要教师的组织和引     

一个空间模型中立体几何问题的教学案例

在立体几何的复习教学中,可通过挖掘一个典型空间模型中的点、线、面的位置关系,让学生学会主动地构造起自己的知识网络,学会数学研究性学习,学会自主地训练自己的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力,在此过程中激起学生的创新意识.让学生在数学复习过程中学得更好、更快、更高兴.下面是一节——立体几何研究性学习课的实况剪辑.     

基于提高课堂教学效益的初中化学教学设计

在进行初中化学教学过程中,教师要想更好的提升学生的化学学习能力,必须将传统的教学方式放弃掉,寻找到更多适合学生自己学习的教学方法,从而让学生更高效地开展对应的化学学习内容。要想达到这一点,教师必须从多个角度出发,努力改变自己的教学方式,以提升课堂教学效益为主要目标,优化自己的教学内容和方法设计,才能让学生更好地学好化学。     

小学高年级语文阅读教学加强语言实践的探索

在小学高年级语文课堂教学过程中,阅读教学属 于较为重要的教学内容。在阅读教学过程中教师为了更好地 强化学生的语言实践能力,提高学生对于阅读文本的理解水 平,应在综合分析学生阅读学习需求及学习规律的基础上,重 视学生自主学习方法的指导,以此促使学生将所学的阅读知识 和技能内化为自己的学习能力,促进学生阅读能力和阅读水平 的提高,提高小学高年级语文阅读课堂的教学有效性。     

创新教学方法,让学生主动参与课堂——初中英语阅读教学高效课堂创建新思路探讨

在初中英语阅读教学过程中,教师采用何种方式才能更好地激活学生的学习动力,让学生更加主动地参与到阅读学习过程中是一个非常值得研究的问题。传统的教学方法所暴露出来的最大问题就是学生无法自由地获得学习课文的机会。因此在新时期教学过程中,教师应该创新自己的教学方法,从更多新颖的角度去思考问题,改变教学方法,才能更好地提升学生的主动学习能力。     

教学中学生可持续发展能力的培养研究

新课程改革标准指出：素质教育的基本出发点就是促进学生全面、持续的发展.提高学生的可持续发展,关键就是要培养学生可持续发展的数学能力.可持续发展的数学能力是指既能够满足学生的数学需求,同时也能够满足学生在今后的学习发展中的需求,还能够保持其综合能力的提高.培养学生的可持续发展能力就是在数学课堂教学过程中促进学生可持续发展的数学能力的培养,让学生在学习过程中更好地认识到生活与学习的关系,更好地适应日常生活,学会更好地学习、交流、做人．在数学教学中如何才能够培养学生可持续发展的能力,这是值得当前数学教师时刻思考的一个重要课题．     

“减负”背景下如何打造高效课堂

正新一轮的课程改革中特别强调了为学生减负,对学生学习能力的培养,这是顺应时代发展要求的,是现代教学改革的必然发展趋势。新课程学习以尊重学生的独立人格,发展学生个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,使学生更好地学会学习,成为学习的主体为目标。下面就如何在"减负"背景下打造高效课堂,谈谈自己的看法。一、"学法"与"教法"的整合新课标提出"教法"必须适应"学法","教法"必