如何赋予数学灵性——谈小学生数学应用能力的培养

数学是一门实用性较强的学科。伴随课改,教育 越来越注重小学生数学应用能力的培养,这就要求小学教师在 日常教学活动中要为学生提供适当的实践场所,让学生能够主 动地,独立地利用自己所学知识去解决生活中的问题,让学生 真正享受数学带来的乐趣。因此,下文着重分享教师如何培养 学生的数学应用能力,从而促进学生数学思维的全面发展。     

小学数学与生活接轨的教学方法试论

《数学课程标准》明确指出教师应注重将小学数学教学趋向生活化,引导学生在生活中学习数学并能将数学运用于生活中,切实将数学由单一的一门学科转变为一种帮助学生理清思路、计算的生活工具,使学生熟练掌握推理、证明等数学方法,切实增强学生的逻辑思维能力。教师倘若可以将数学知识与学生的生活实际相联系,让学生感受到数学是一门实用且有趣味性的学科,而不仅仅是枯燥无味的练习题,将会大大增强教师的课堂教学效率,最终使学生真正热爱上这一门学科。     

小学数学教学中学生动手操作能力的培养

在小学课程的教学中,数学这门学科往往是较难理解的一门学科,而对于小学生来说,往往不是那么浅显易懂,不易理解。而如何让学生的数学成绩得到提高以及如何增加学生对数学知识的理解就需要放在教师们应该讨论的议程上。而在数学课堂上,培养学生的动手能力也是较为重要的,让学生学习动手操作的能力,可以增加学生对数学的学习兴趣,还能够增强学生对数学这门学科的理解能力。现在,针对如何在小学教学过程中对小学生动手操作能力的培养进行探讨。     

小学数学教学中有效渗透数学思想的方法

小学数学是一门基础性学科,同时,也是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科,若学生能真正掌握了数学的思想和方法并能学以致用,对其平时解决生活中的问题,以及今后对于其他理科性学科的学习,都是非常有用的。因此,教师们也应有意识地将数学思想渗透到平时的数学教学中,让学生不但能学习到数学理论知识,还能培养并锻炼数学思维,提高数学能力。本文从小学数学教学中渗透数学思想的意义着手,阐述应予渗透的数学思想类型,并试图探讨相关教学策略。     

源于生活,用于生活——生活化教学理念在初中数学教学中的有效运用

数学具有很强的抽象性,数学是一门以生活为基础的学科,只有在日常的教学生活中融入生活化教学理念,才能真正发挥数学的教育价值,将日常生活中的数学资源挖掘出来,才能帮助学生理解抽象性的数学问题,真正实现数学知识源于生活,用于生活。这既有助于提升学生的探究兴趣,还有益于让学生建立起数学知识与生活的联系,让他们了解数学学习的重要性,从而真正提升学生的创新能力。     

让数学走进小学生的生活

正小学数学学科是一门基础性学科,数学知识的应用范围很广。数学和数字、图形的变化密切联系,所以在小学阶段很多学生在学习过程中,因为应变能力和计算能力相对较弱,在数学学习上感觉困难重重,甚至部分学生觉得怎么学也学不会,因此而产生畏难情绪,慢慢失去了学习数学的兴趣,从而影响了学生的长远发展。数学课程标准指出:"数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。"这阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生实际,这就需要教师在教学过程中,既忠实     

浅谈在高中数学教学中关于不等式教学的几点思考

数学是高中时期应用性比较强的一门学科,对学生们的计算能力归纳整理逻辑能力要求比较高。高中数学不等式在数学学科中具有重要的意义,有利于培养学生们的归纳整理、计算和逻辑能力。不仅是在课堂中,也在学生们的实际生活当中具有不可忽视的作用,方便了人们的生活。高中数学不等式作为数学理论的重要组成部分,被许多专业人士研究,不等式系统不断完善起来。本文通过对专业人士对不等式的分析,探讨不等式在学生们学习和生活中的应用和帮助。     

生活化的数学智慧课堂

人们都说,数学是一门高度抽象,严密逻辑和应用广泛的学科。数学知识来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”那么,我们的数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系实际生活讲数学,联系实际情况讲数学,把生活中的经验数学化,数学中的问题生活化。平时,更要激发学生学习数学的兴趣,让学生能够深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强数学这一学科的趣味性。作为教师的我们,在数学课堂中只有结合生活实际,合理组织教材,来提高学生用数学思想看待实际问题的能力。     

刍议小学数学生活化教学的实践与探索

数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循"知识源于生活,用于生活"的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力.教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进而提升数学学科核心素养.     

注重方法,授之以渔——小学生数学学习能力的培养探究

从数学这门学科产生起,随着时间的推移和教育的深入发展,已经从社会的各个方面影响着人们的生活。因此,数学教育的重要目标应该是培养学生的数学能力,以让学生更好地运用数学方法解决生活问题。单纯的数学知识的传递是远远不能满足人们需求的,还应该培养学生的数学学习能力,注重教学方法,授之以渔。     

小学高年级学生数学自主学习能力培养研究

随着新课程改革的不断深化,人们越来越重视对于高年级小学生自主学习能力的培养,老师也希望通过加强学生对数学学习兴趣的培养和相关方法的教授,能够真正提升学生自主学习的能力,使学生能对数学这门学科越学越轻松,并且感受到数学的魅力。阐述了关于小学高年级学生自主学习能力的培养方法,希望对相关老师在教学过程中能够产生一定的参考价值。     

浅谈小学数学如何实现“生活化”教学

我国著名教育学家陶行知曾经说过：“数学从生活中来,回到生活中去。”数学产生于人类的生活,早在远古时代人们就用结绳或是雕刻的方法来计数。发展到现代,数学已经成为了一门独立的学科。而学习数学是为了让数学更好地应用于人类的生活中,方便人们的生活。数学与人类生活之间是紧密相连的。小学数学教学的生活化是指在小学数学的教学中,教师要注意将学习与实际生活联系在一起,使学生能够更好地理解所学的知识,并且让学生学以致用,将数学知识应用于生活中,做到真正地将理论与实际结合起来,达到素质教育的目的。     

彰显灵动生命特质的初中数学教学实例分析

对于数学这门严谨甚至枯燥的学科来说,其教学方法是否得当,将会直接影响最终的教学质量,如何在教学过程中让学生对数学产生兴趣,让学生能够真正领略到数学的魅力,是数学教师必须要注意的问题。     

初中英语教学中对学生自主学习能力的培养

初中英语作为一门重要的学科,能否真正的掌握这门语言课程,是现阶段教学的重点。因此教师的教学方法与思路要与时俱进,以培养学生自主学习能力为出发点,让初中生能够真正的掌握英语这门课程。对此,围绕初中英语教学中如何培养学生自主学习能力进行探讨。     

如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

新课程标准明确指出,数学学科是人们在生产、生活中非常重要的基础学科,它广泛应用于日常生活的各个方面,是学生在小学阶段必须要学习的一门工具性学科。数学能够帮助人们正确处理日常生活中遇到的运算、推理等方面的问题,为人们的判断提供精确的数据支持。数学还能够提高人们的逻辑思维能力和抽象推理能力。在数学学习中,养成良好的学习习惯至关重要。     

初中数学教学中注重学生提问能力的培养探析

在社会文明的发展下“人们提高了对教育事业的 关注力度。数学课程是一门有着较为严谨逻辑性的学科,在初 中时期,这门课程的学习“与学生们在课堂上的反应有着一定 的联系。良好的课堂氛围对学生们的学习能力有着较大的帮 助,在课堂上,学生们具备的提问能力,可以加强师生之间的交 流“提高课堂教学的有效性“从而让学生们的数学能力逐渐加 强。但是,在实际教学中,初中学生们的提问能力受到各种因 素的影响,笔者在文中分析了主要的影响因素,并提出了相关 的策略,希望能够为学生们学习能力的提升打好基础。     

从知识走向生活——我的数学教学的实践与思考

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习有效的、活生生的数学,让孩子有更多机会从生活中学习数学、理解数学和应用数学,从而使学生真正体会到数学的实用价值。     

融入生活元素,提升小学数学教学质量

数学是一门与生活息息相关的学科。数学源于生 活,寓于生活,更应该用于生活。老师在日常的教学过程中,要 时常更新教学方式,让学生用充满新奇的激情乐意去上数学 课,因此教师就应该有意识地将学生们引入生活中去,在教学 中融入更多生活化的元素和素材,让学生学会用数学思维、数 学眼光审视生活和世界,深化学生的知识认知,提高学生的知 识运用能力。     

基于核心素养培养的高中数学课堂教学探究

在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。     

提升小学生数学课堂听课效率策略探究

在小学数学课堂教学中,教师要注重激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让学生集中注意力于课堂教学上,通过多样化的教学方式,提高学生知识运用能力,让学生从内心真正认可小学数学这门学科,提升听课效率。