高职英语信息化教学的现状与对策研究

在“互联网+教育”教学模式的冲击下,借助信息化技术实施教学活动备受瞩目,信息化使高职院校的教育发展到了新的阶段。在高职院校信息化英语教学过程中,依然存在教师信息化不高,掌握的信息化能力不强及设施跟不上信息化发展的步伐等问题。高职院校应正视和鼓励信息化教学,转变教师的观念,提升教师的信息化能力,使英语课堂富有生机和活力。     

信息化环境下高职院校教师教育技术能力培养

随着教育信息化进程的不断深入,提高高职院校教师的教育技术能力已成为当务之急。教育技术能力是高职院校教师所必须具备的基本素质。本文针对高职院校教师教育技术能力培养中存在的问题,提出了一些认识和思考。     

如何提高高职院校教师队伍信息化水平的思考

教育信息化的迅速发展,极大地影响和改变着教学理念、教学模式、教学方法,基于高职院校的办学理念与人才培养目标,高职院校教师应该抓住教育信息化的契机,摆脱传统的教学理念的束缚,改变知识结构,深化教学改革,提高教学质量,培养创新型应用人才,以全面推进高职特色的信息化教学之路。但是在高职院校教育信息化建设中,存在着许多不容忽视的问题,基于此,就如何提高高职院校教师队伍的信息化水平做了些思考。     

高职院校教师信息化素养提升路径研究

《教育信息化2.0行动计划》是推进教育信息化转段升级的具体实施计划,是顺应智能环境下教育发展的必然选择。它提出了全面提升教师信息化素养,培养教师信息技术创新发展能力的计划。为此,以高职院校教师信息化教育技术应用能力现状和存在的问题为切入点,从外部环境激励和内生动力驱动两个角度分析高职教师信息化素养的提升影响因素,提出了可持续提升高职院校教师信息化素养的有效路径。     

高职院校教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是“互联网+教育”时代背景下，高职院校教师必备的一种能力和素养，顺应了新时代教育环境的发展趋势。深入分析了提升高职院校教师信息化教学能力的现实意义、信息化教学能力的内涵概念，指出当前高职院校信息化教学能力主要存在教师对信息化教学认识不足、信息化创新应用能力欠缺，高职院校信息化培训体系不完善、重硬件轻软件等现实困境，据此从学校、教师两个层面提出了提升高职院校教师信息化能力的对策与建议。     

刍议教育信息化条件下高职院校专业教师角色定位问题

本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手,在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性,并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。     

教育信息化背景下公共基础课教师专业化发展策略

为了更好地促进高职院校公共基础课教师专业化发展,详细分析了当前公共基础课教师专业化发展过程中面临的尴尬窘境,阐述了教育信息化对教师专业化发展的影响,在教育信息化背景下,从教育行政、院校管理、教学单位和教师个体4个层面论述了促进高职院校公共基础课教师专业化发展策略.     

推进高职院校信息化教学应用的思考

信息化教学是教育发展的必然趋势,高职院校应不断探索现代信息技术在教学中的应用,适应信息时代对高素质人才培养的需求。针对当前信息化教学应用方面存在的问题,高职院校必须优化信息化教学环境,合理开发信息化教学资源,激发教师的教学热情,努力提升教育教学质量。     

刍议教育信息化条件下高职院校专业教师角色定位问题

本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手，在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性，并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。     

基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养策略研究

新世纪的网络环境给高职院校的教育教学改革带来了新的挑战。将TPCK理念应用于高职教师能力培养策略研究,在明确界定TPCK概念的基础上,从高职教师能力培养的角度出发,分析高职教师TPCK的结构特点及存在的问题,提出基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养的策略,构建面向TPCK的高职教师教学能力培养体系,以期对高职院校运用现代教育教学技术有所帮助。     

高职院校教师教育技术能力调查研究——以广西高职院校教师调查为例

高职院校教师的现代教育技术能力直接影响着高职院校教育教学水平的高低,教师只有掌握了现代教育技术思想和方法,才能较好地驾驭信息化教学。本文通过调查广西高职院校教师的教育技术能力水平现状和教育技术能力发展因素,针对性地提出了一些策略,以期对高职院校教师教育技术能力的提高和发展提出新的思路。     

高职英语教师信息素养调查与分析

21世纪是一个信息的时代,教育信息化对我国教育的发展将带来非常深远的影响。培养一支信息化的英语教师队伍,有助于高职教育信息化的发展。本文通过对多所高职院校进行调查,分析了当前高职英语教师信息素养的状况及存在问题,并提出针对高职英语教师信息素养的培养策略。     

高职院校教师信息化教学能力提升策略探究

大数据、人工智能等技术的飞速发展对高职院校的教学产生了深远影响,颠覆了传统的教学模式,也对教师的专业教学能力提出了更高要求,教师需要具备信息化教学能力。在大力推动线上教学模式的过程中,部分教师信息技术知识缺乏、教学形式单一等问题突显。因此,高职院校需要制定科学的教师培养策略,为培养高素质人才提供保障。从高职院校教师信息化教学需要具备的能力出发,讨论高职院校教师信息化教学存在的主要问题,提出如何提升高职院校教师信息化教学能力。     

新时代高职院校教师信息化教学能力提升策略

随着人工智能、大数据等信息技术的飞速发展,传统高职教育的教学模式和学生的学习方式都发生了深刻变化,新时代的高职院校课堂教学也对教师的信息化教学能力提出了更高要求。本研究针对现阶段高职院校教师在信息化教学中存在的思想认知不足、培训力度不够、环境建设落后等问题,提出了通过强化教学意识、促进培训转化、完善教学环境等建议措施,以期达到提高教师信息化教学能力和水平的目的,从而实现高职院校人才培养质量“双提升”。     

高职院校教师信息化教学能力提升“广西模式”的实践与探索——以广西职业技术学院为例

“互联网+职业教育”背景下,信息化教学能力已经成为影响高职教育教学水平提升的重要因素。针对高职院校教师信息化教学能力发展中存在的能力标准不完善、培养路径不丰富、保障机制不健全等问题,广西职业技术学院创新性地提出了“标准导向、精准施策、机制创新”的教师信息化教学能力提升思路,以国际标准为引领构建出涵盖“教学能力、课程建设、比赛评审”的职业院校教师信息化教学标准体系,提出以“导师制+工作坊+教学大赛”为举措的教师信息化教学能力培养策略,完善以“两激励、四保障”为特色的教师信息化教学能力提升保障机制,探索形成了高职院校教师信息化教学能力提升的“广西模式”,有效地促进了高职院校教师信息化教学能力的提升。     

职业教育信息化与教师信息素养的关系探究

根据高职教育教教学信息化的内涵和本质,以及高职院校教师的信息素养的概念,提出高职教育教学信息化实施和推进的一个基本前提是普及和提升高职院校教师的信息素养。提出了高职院校应该着力培养和提升教师的信息素养,大力推进教育教学信息化改革,从而提升职业教育教学质量。     

高职院校教师信息化素能发展的现状与路径探索

在当前信息化大发展的背景下,教育与信息的融合发展已成为大势所趋,教育信息化成为当今热门话题。特别是在职业教育领域,高职院校教师信息化素质与能力已经成为衡量高职院校教育教学改革质量与成效的标准之一,提高教师信息化素能对于增强高职院校的竞争力具有不可替代的作用。结合信息化时代的特点分析信息化环境对高职院校教师的要求,总结归纳出高职院校教师信息化素能发展的现状,并根据现状提出高职院校教师信息化素能发展的解决路径。     

职业院校教师信息化教学情况的调查分析与思考

信息技术环境下高职院校教师专业化的发展,对促进高职教育的发展,尤其是教育质量的提高具有重要作用。通过对高职院校教师信息化教学情况的现状调查,了解各个高职院校的教育信息化水平,教师对教学信息化的认识及进行信息化教学的能力等情况,分析阻碍教师的专业化发展的原因,以便能找到一些合理化的建议,促进高职院校教师教学信息化能力的培养和专业化发展。     

高职院校科研管理信息化的变革路径

高职院校科研管理部门是高职院校开展各类高职教育研究课题、学术交流活动的窗口,是收集整理国内外高职教育教学改革发展动态信息、办学经验、教育科学研究的重要载体。以高职院校科研管理部门为研究对象,探讨科研管理在高职院校信息化发展进程中的现状及存在问题,并结合科研管理信息化在高职院校发展的重要意义及未来发展趋势,对实现科研管理信息化的路径与方法进行了分析,以达到推进高职院校科研管理信息化建设的目的。     

高职商务英语专业教师微课技能水平现状的调查研究

教育领域的信息化改革,带来了课堂教学方式的重大变革。微课作为教育信息化的重要手段之一,越来越受到广大教师的关注。本文旨在调查高职院校商务英语专业教师在对微课了解、微课制作、应用方面存在那些问题,就这些问题提出提高高职商英专业教师微课技能的策略。