高校英语阅读教学中培养大学生自主学习的策略

大学阶段,学生的英语自主学习意识和能力对其掌握课程知识、提升学科素养尤为关键。通常来说,培养学生英语自主学习意识与能力的方法较多,而阅读具备自我调整性强、内涵丰富、时空限制弱等优势,可以促进学生自主学习。可见,英语阅读教学是一项广泛认可且行之有效的重要途径。基于此,重点论述了自主学习的内涵与特征,分析了现阶段高校英语阅读教学中培养学生自主学习存在的问题,并探究了具体的应对策略,以供参考。     

初中英语自主教学方法的研究

引导学生进行自主学习是初中英语教学中一项重要的方法。自主教学方法主要是强调学生在英语教学中的主体性地位,强调学生自主学习的重要作用,而教师则充当引导者引导、鼓励学生自主学习,培养自主学习的能力和习惯。     

如何在语文教学中培养学生自主学习的能力

在实施素质教育的今天,培养学生自主学习的能力其实是教师在教学中的一项挑战,学生能否养成自主学习的能力,关系着教学质量的优劣和学生的发展,也影响着素质教育的成败。培养学生自主学习的能力,是当代教育教学中的一项重要任务。     

网络多媒体时代的大学英语自主学习模式构建

如何培养大学生的自主学习能力是教学过程中的一项主要内容,同时也是教学改革的核心,因此必须要重视起来,通过构建网络多媒体时代的大学英语自主学习模式,一方面能够能够增强学生的自我能力,另一方面还能提高英语学习的质量,具有非常重要的意义。本文首先对自主学习模式的主要内容进行了介绍,然后阐述了英语自主学习模式的具体构建,最后提出了两点优化大学英语自主学习模式的建议,希望能对我国大学生自主学习能力的培养提供一些帮助。     

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

自主探究学习是学生的一项很重要的学习能力,它是课堂上学生自主学习的过程,是学生在数学课中自己探究知识的建构者。     

小学数学自主学习能力的培养策略研究

提高学习效率的最好办法便是激发学生的主动性,让学生主动去学。在素质教育的指导下,小学数学教师也应充分尊重学生在学习中的主体地位,结合学生的认知水平和数学学科特点,激发学生的自主学习意识,让学生真正成为学习的主人。这不仅可以促进学生数学素养的形成,也可以充分调动学生的学习积极性,提高数学学习效率。培养学生的自主学习能力,是教育发展的要求,更是学生成长的需要。本文就学生自主学习能力的培养问题展开分析,提出了在小学数学中培养自主学习能力的几项具体策略,仅供参考。     

中国古代文学专题"123"教学模式

中国古代文学专题是中央电大开放教育本科汉语言文学专业开设的一门主干必修课程。要上好这门难度较大的课,可以运用“123”的教学模式,即“一个中心,两大基础,三项导学服务”。具体而言,就是以学生自主学习为中心,以网络学习环境配套体系和多种媒体学习资源体系为基础,对学生的自主学习进行引导、辅导和督导。     

中学生英语课前预习之我见

作者认为明确预习的重要性．指导学生如何进行有效的预习是我们的一项重要任务，是培养学生发展自主学习的一条途径。本文主要探讨了英语预习的重要性和就具体的环节进行课前预习的指导方法。     

语文自主学习能力的培养

自主学习是指学生在老师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动。尊重学生的主体地位,唤醒学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力,引导学生走向自主学习之路,是实施素质教育的一项重要内容。那么,在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力呢?一、突出主体性,培养学生自主学习能力1.让学生拥有学习的主动权。学生是学习的主体。在教学中,我们应该充分重视唤起学     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

从课外活动视角探讨英语专业学生自主学习能力培养

培养大学生自主学习能力已成为外语教育领域的一项重要任务。通过设计和实施有效的课外活动可以提高英语专业学生自主学习能力。课外活动设计应遵循阶段性、成就性、专业性和合作性等原则,具体从设计任务型主题,制定团队参与形式,分阶梯式实施和构建多元评价体系等方面构建自主学习能力提升路径。     

浅谈数学课学生学习方式的转变

学习方式是什么?它不是具体的学习策略和方法，而是指学生学习时在自主性、探究性、合作性方面的基本特征。建立和形成学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动参与、自主学习、亲身实践、合作探究、个性化学习，学会生存和发展的本领，打好学习和做人的基础，最终形成一个社会需要的具有较高数学素养的人，是课改的一项重要任务。     

学会总结 善于归纳——学生自主学习能力培养之单元小结写作指导

自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域内,培养学生的自主学习能力被当作一项重要的课程目标;在教学论领域内,自主学习被视为一种重要的教学方法;而在学习论领域,自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力,自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩,而且是其终身学习和毕业发展的基础。为了帮助学生更好地进行自主学习,教师必须在学习方法上给予     

以自主学习引领学生深度思维——以语文学科为例

深度思维是学生应当具备的一种学习能力,通过案例论述了自主学习型课堂建设引领学生深度思维的具体策略。教师应当精巧地设计自主学习任务,指导学生学习深度思维的方法,拓展课外自主学习型活动。     

浅谈学生自主学习能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……引导学生在阅读实践中学会学习。"语文教学活动的一项主要内容就是培养学生的自主学习能力。自主学习是指     

挖掘学习内驱力,提高生物教学有效性

学生的内驱力是学生情感态度中重要的组成部分,是促使学生自主地完成一项学习任务的一种驱动力。教学活动中若能充分挖掘出学生的这种内驱力,则有利于激发起学生学习的热情和动机,提高自主学习的有效性。     

试论高职学生英语自主学习能力的培养策略

在国内的高职英语教学中,自主学习已经成为了现代学生必须具备一项能力,特别是对于缺乏学习主动性的学生而言,能够拥有一套属于自己的自主学习方法就显得尤为重要了。那么,应当如何提高高职院校学生的自主学习能力呢?该文将针对高职学生英语学科自主学习能力的培养的策略进行探究,争取为提高高职学生的英语自主学习能力。     

浅论数字化网络学习平台建设

培养学生可持续发展的自主学习能力,是职业教育的一项根本任务。以培养学生自主学习能力为出发点建设网络学习平台,是提高职业学校教学质量、全面实现教学目标的有效途径。     

论外语自主学习模式及能力培养

自主学习是以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,而＂网络自主学习和口语合作组相结合＂的自主学习模式是这一理念的具体体现,它将学生课外语言输入和语言输出有机地结合起来,极大地激发了学生的学习动机,提高了学生独立学习能力和自我监控能力,因此,是培养学生自主学习能力的有效途径。     

高中英语自主学习者对教师角色的期待

1.1学习者自主的概念对于学习者自主的定义,目前还没有统一的概念。Holec(1981:3)对自主学习的定义为:学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力,具体地讲,就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。其认为自主学习有两个前提条件:一个是学习者有能力对其语言学习进行掌控,二是有一种机制或是学习机构,学生在这个机制或机构中能对自己的学习进行掌控。具体在高中阶段看来,一是学生对自己的学习能有目标