让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用

对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然。《语文课程标准》指出：＂汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、     

妙用情境图,助力拼音教学

小学是学生打下语文基础的关键时期,读书自识字始,识字由拼音启,拼音教学是小学语文教学中的首要任务。对于低年级小学生而言,拼音学习具有一定复杂性和枯燥性。利用情境图则能够有效提高拼音教学的趣味性,为学生学习拼音减除障碍。教师应当积极探索如何利用情境图来帮助学生扎实有效地掌握拼音的字音字形,从而实现拼音教学目标。     

汉语拼音发展路径图

面对国际单一罗马化书同文的前景,中国语文需要改变范式(paradigm或通盘设想),通过落实一语双文倡议来发展字母范式.     

让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用

对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然.《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.”为落实这一要求,新课程实验教材编排了内容丰富的情境图和语境儿歌,帮助学生学习汉语拼音.     

关于汉语拼音的思索和探讨

汉语是世界上使用人数最多的语言,汉字是极为优美的文字,她们是华夏祖先留给我们的瑰宝,是中国人民智慧的结晶。本文对汉语拼音进行了一些思考与探讨。     

对一幅情境图的商榷

苏教版国标本小学语文教材第一册29页的一幅汉语拼音情境图,画了三个人物,小女孩、女孩的妈妈、女孩的祖父,表现的是一家人早晨的生活情境.一个小女孩在擦玻璃,边上有音节ca,小女孩仰着头,踮起脚尖,右手拿着毛巾在用力地擦玻璃;左下角画的是小女孩的妈妈,坐在梳妆台前,神情悠闲地在扎辫子、梳妆打扮,边上有音节za;右边有一位老爷爷在给花草洒水,老人面带微笑,右手拿着一个洒水壶,边上有音节sa.     

汉语拼音在低年级教学中不可忽视

大教育家叶圣陶老先生曾经说过"语文教学的最终目的:学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。"汉语拼音是小学低年级语文教学中不可忽视的教学内容,充分发挥汉语拼音在低年级语文教学中的重要作用,是学好小学语文的关键。把学习汉语拼音与识字教学、阅读教学和低年级写话教学紧密结合起来,训练学生的听、说、读、写和想象的能力,选择恰当的教学方法,力争使我们的拼音教学灵活起来。汉语拼音的作用可大了,它不但可以帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!     

学好汉语拼音有方法

语版的一年级上册语“汉语拼音”部分新颖别致的情境图是课本的一个重要组成部分,它贴近儿童生活,充分考虑了儿童的经验世界和想象世界,并且富有诗意。教学时将这些情境图充分利用起来,有助于培养儿童学习汉语拼音的兴趣,同时能促进学生语言表达能力的提高,为以后的说话、写话打下很好的基础。如在教Z、C、S时,让学生观看完动画课件或插图后,学生马上会说：“小熊猫在给同学们教声母‘Z’。刺猬的身子好象声母‘C’,     

浅谈推普环境中的汉语拼音教学

《汉语拼音方案》作为推广普通话的主要工具已推行几十年,然而现行的汉语拼音教学却没能使大多数学生说标准流利的普通话,不适应全国范围内的推普工作的需要。制定具体可行的教学计划,编写适合不同方言区的补充教材和教学参考用书,充分发挥语文教师的主导作用是我们应该采取的措施。     

拼音教学中情境创设的应用策略

针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心特征及发展规律,笔者深入课堂实践,探索总结了若干具有可操作性的拼音教学情境策略。     

应用图和图群创设生物科学史教学情境

高中生物科学史在教材中的呈现大多是以简洁的图和图群的形式出现的,本文总结了利用图和图群创设生物科学史教学情境的体会。     

汉语拼音教学之我见

1创设情境学习汉语拼音 1．1在听故事、讲故事中学习拼音。在学习前鼻韵母“an、en、in”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在美丽的大森林里住这一只小猴子,名叫安安。小朋友们先一起和跟他打声招呼,（就在这个环节中渗透0n的读音,练读an）在读准了an以后,老师再引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。”于是,小猴子出发了。     

妙创教学情境趣学汉语拼音

汉语拼音是一年级新生的首要学习内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。那么,怎样才能更好地教学生学好汉语拼音呢？新课标给了我们明确的导向：“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主。”在教学实践中,我采用丰富多彩的教学手段,灵活多样的教学方法,使学生在充满乐趣的活动中轻松愉快地学习拼音,收到了良好的教学效果。现作以阐述。     

谈聋校汉语拼音的有效教学

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在信息化高速发展的今天,汉语拼音还是大部分聋生首选的中文输入法。适合学生学习的教材才是最好的教材。教师要优化教材,运用挖掘课程资源,耐心地指导聋生依靠多种感官来进行发音训练,把音节教学与字、词、句的训练结合起来,有效地进行拼音教学。     

挖掘低年级情境图的数学价值

低年级数学教材中含有大量的情境图.要发挥这些情境图的数学价值,教师要善于引导学生思考“有什么?干什么?怎么做?还有呢?”以此培养学生的思维能力和数学意识.     

汉语拼音教学探微

一、在故事中快乐学拼音汉语拼音教材中有很多精美的情境图。这些图生动有趣,多是孩子们熟知的事物,易说好记。在第一课:a、o、e的教学中,一开始,我就利用情境图给他们讲了一个故事:爸爸妈妈带着小宝去公园划船,他可高兴了。东瞧瞧,西看看,突然他看     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。