于自然处见真谛--听于永正老师讲《“番茄太阳”》有感

每次听于老师讲课总会有很多感触和收获,这次也不例外,于老师讲授的是苏教版四年级下册的《“番茄太阳”》,文章以“我”的见闻为主线,叙述了“我”在与盲童明明的相处中,深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子,她给“我”带来了很多快乐,她那善良美好的童心深深感染了“我”,她是温暖我内心的“番茄太阳”。文童语言朴实生动,叙述条理感人。于老师的讲授,不仅仅是让我感受到了“番茄太阳”别样的美丽,更是让我懂得了语文教学中还有很多东西需要去探索。     

简单语文其实并不简单——听于永正《番茄太阳》愚见

向名师学习,拓宽视野,寻求智力支撑.3月27日,县教育局教研室特邀全国著名特级教师于永正先生和苏教版小学语文教材副主编李亮先生来我县实验小学讲学.来自全县各小学的近900名语文教师共聚一堂,观摩名师教学,聆听专家报告.我有幸也参与了此次活动,感受颇深.     

基于语用 植于活动——于永正老师《黄河的主人》教学赏析

学习语言文字运用是语文课程的核心目标,课堂学习活动的有效开展是落实这一目标的基本途径。于永正老师在执教《黄河的主人》一课时,表现出强烈的语用意识,并通过学习活动的有效组织,高质量地达成了教学目标,值得我们学习和借鉴。《黄河的主人》是著名作家袁鹰的一篇散文,作者用充满激情的笔触热情赞颂了黄河艄公不畏艰险、沉着机敏、豪迈而又谨慎的品格,文章结构精巧,情文并     

于自然处见真谛——听于永正老师讲《『番茄太阳』》有感

每次听于老师讲课总会有很多感触和收获,这次也不例外,于老师讲授的是苏教版四年级下册的<"番茄太阳">,文章以"我"的见闻为主线,叙述了"我"在与盲童明明的相处中,深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子,她给"我"带来了很多快乐,她那善良美好的童心深深感染了"我",她是温暖我内心的"番茄太阳".文章语言朴实生动,叙述条理感人.于老师的讲授,不仅仅是让我感受到了"番茄太阳"别样的美丽,更是让我懂得了语文教学中还有很多东西需要去探索.     

让爱播撒在“番茄太阳”里——《番茄太阳》一课的教学与反思

记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事．更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生．让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢？     

走近名师 感悟语文——观摩于永正老师的课有感

在阳光明媚的五月,我有幸来到南京东南大学礼堂,参加了以新知识、新体验、新平台、新境界为宗旨的第六届全国小学语文教学观摩研讨会,聆听了于永正、王崧舟、窦桂梅等名师的教学。在会上,我观摩了不同风格的教学,受益匪浅。     

和学生一起感受本真课堂的魅力——于永正老师《“番茄太阳”》语言训练片断赏析

语文新课标指出,阅读教学要注重培养学生的基本能力,即听、说、读、写的能力,同时也要提高其人文素养.从课程性质来说,语文的基础性要求教师抓好语文训练,并能够加强语言的运用,对教学观念、教学策略进行改革创新,有效突破阅读教学的难点.阅读教学中的语言训练是重要的环节,可是如何才能将语言训练落到实处呢？     

《“番茄太阳”》教学设计

文本解读： 《“番茄太阳”》是苏教版国标本四下第四单元的一篇讲读课文。作者卫宣利以自己的见闻为主线,按照时间先后的顺序叙述主人公明明的言行举止,尤其是浓墨重彩地多处描绘明明的“笑”,字里行间流淌着对盲童明明的关爱。因此,本文不失为一篇动人心魄、荡涤性灵的美文。     

走近名师 感悟语文——观摩于永正老师的课有感

<正>在阳光明媚的五月,我有幸来到南京东南大学礼堂,参加了以"新知识、新体验、新平台、新境界"为宗旨的第六届全国小学语文教学观摩研讨会,聆听了于永正、王崧舟、窦桂梅等名师的教学。在会上,我观摩了不同风格的教学,受益匪浅。     

和学生一起感受本真课堂的魅力——于永正老师《“番茄太阳”》语言训练片断赏析

<正>语文新课标指出,阅读教学要注重培养学生的基本能力,即听、说、读、写的能力,同时也要提高其人文素养。从课程性质来说,语文的基础性要求教师抓好语文训练,并能够加强语言的运用,对教学观念、教学策略进行改革创新,有效突破阅读教学的难点。阅读教学中的语言训练是重要的环节,可是如何才能将语言训练落到实处呢?我有幸聆听了于永正老师执教的《"番茄太阳"》,其教学注重扎实的语言训练,注重学法的指导,更重要的是,他有一种本真自然的教学艺术,这是非常令人敬佩的,现择其教学片断进行赏析。     

在语言训练中实现“美丽的转身”——于永正《“番茄太阳”》课堂教学艺术赏析

于永正老师的语文课一直以＂真实、朴实、扎实＂的教学风格深得广大师生的喜爱,如陈年佳酿时间愈久愈觉得醇香,视野越开阔就越感觉到于老师的课大气、厚实。现从于老师近日到砀山师范附小执教的《＂番茄太阳＂》一课中采撷几个片段,感受他如何围绕语言训练这个中心展开教学,实现阅读教学＂美丽的转身＂,并从中领略大师独特的教学艺术。     

和而不同 殊途同归——李吉林、于永正《荷花》课例比较

著名小学语文特级教师李吉林、于永正都执教过《荷花》这一经典篇目,解析两位名师的课例,剖析两堂课所呈现的教学策略与追求,赏析小学语文教学专家深邃的教学思想与精湛的教学艺术,对于小学语文从教者具有积极意义。一、精彩教学片断李吉林、于永正老师在导入、初读课文、精读课文环节的精彩教学片断,值得我们思考。1.导入[片断1]李:小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花。有个小姑娘非     

《“番茄太阳”》教学设计

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字新词,理解生字词语。3.体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对"我"的感染,有感情地朗读课文中的人物语言。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.孩子们,在你们的心中,太阳是什么样的?每当我们睁开双眼时都能看到美丽的太阳,它温暖着我们的心房。你们见过番茄吗?它长什么样呢?是啊,也是圆圆的红红的,多可爱啊!它们之间有什么联系呢?让我们一起走进课文《"番茄太阳"》。2.看到课题你有什么疑问吗?为什么要带上双引号呢?     

从学语言的角度来教阅读——听虞大明老师《祖父的园子》一课有感

最近,听了特级教师虞大明老师执教的略读课文《祖父的园子》一课,感觉简洁明快、大气灵动,关注的是语言,是文字,是如何表达,是学生的阅读能力的提高。片段一:学习的自主师:看课题——《祖父的园子》,谁来把课题变成问题?生:祖父的院子是什么样的?师:好问题。请带着这个问题,浏览全文,当你脑海里有词语冒出来的时候,把这个词写在课题旁边。     

播种心灵的太阳——《“番茄太阳”》教学实录

师：同学们，今天老师和大家共同学习一篇课文——《“番茄太阳”》[第一段]     

读得感人,讲得精彩——于永正老师执教《秋天的怀念》听后记

听于永正老师上<秋天的怀念>,想到八个字:读得感人,讲得精彩. 一、读得感人 在第一课时,于老师指导学生学习完生字新词后,先由学生自己读课文,然后便示范朗读全文.于老师的朗读深深打动了在场的每一个人,他读出了许多我们之前没有感悟到的东西.     

“杨老师”不宜学——《我们的老师》教学有感

今天指导学生阅读《我们的老师》。课文讲杨老师带病给“我们”上课的事,意在表现杨老师是一位一心工作的好老师。     

再读于永正——于永正老师教学《秋天的怀念》听后有感

于老师在我们学校大教室为鼓楼区的徒弟们执教了<秋天的怀念>一课,使我校教师再次领略了大师的风采.我受益匪浅,思考了很多.     

读于永正老师的《教海漫记》有感

2013年11月,我去东北师范大学学习,在书店里碰巧买了一本于永正老师的《教海漫记》。作为一名小学语文教师,我抑制不住心中的喜悦,如饥似渴地阅读起来。我徜徉在那一行行文字中,如同贪婪地呼吸着清新的空气,又好像在心里注入了小学语文教学的“兴奋剂”。书中于老师用一个个小故事讲述了他对教育、对人生的感悟,处处折射出理性的光辉和人格的魅力。