高等教育与区域经济发展良性互动的对策——基于江苏省苏北地区的实证研究

苏北地区经济欠发达与教育特别是高等教育发展滞后有密切关系,而且苏北与全省的高等教育发展差距远大于其经济发展差距,实现苏北地区经济发展与高等教育发展之间良性互动应采取的措施:加大教育投入,始终坚持教育优先发展战略;加强规划建设,优化省内高等教育资源结构与布局;发展多种层次的高等教育,完善人才培养的层次结构;高校应切实履行服务于地方经济建设和社会发展的职能.     

高等教育与区域经济的互动发展

文章通过对有代表性意义的反映高等教育和区域经济发展水平的因子分析,证实高等教育与区域经济之间存在着正相关关系,两者可以互动发展。针对目前我国高等教育和区域经济的协调发展存在的问题,借鉴发达国家的先进经验,结合我国实际国情,提出促进我国高等教育与区域经济互动发展的对策。     

以区域经济为依托的高等教育发展——浙江省高等教育与区域经济互动发展研究

从1999年起,在快速发展的区域经济的支撑下,浙江省高等教育开始超常规发展,在经历了创建高教园区、创办独立学院、构筑区域人才高地、建立高新技术基地、推动产学合作等极具特色的发展模式后,至2005年,浙江省高等教育毛入学率居全国第一。然而,在发展过程中,浙江省高等教育也暴露出办学层次不高、校企合作不深、对区域经济发展贡献力偏低等问题。今后浙江省高等教育的发展,需要提升教育质量,调整学科专业结构,发展研究生教育,创新产学研合作平台与载体。     

高等教育与区域经济互动发展关系理论综述

本文介绍了国外有关高等教育与区域经济互动发展的理论,如三螺旋理论、区域竞争力理论、非均衡增长理论、新经济增长理论、后发优势理论等理论,然后介绍了中国有关高等教育与区域经济互动发展的理论,在此基础上,提出了中国高等教育与区域经济互动发展的现状、存在的问题及未来研究的方向。     

高等教育与区域经济互动发展的问题与对策

目前我国高等教育与区域经济发展存在的问题是:互动程度不高,表现在高等教育投入不足、高校毕业生就业困难以及区域产业结构升级乏力等方面.作为社会管理者,政府应发挥其宏观调控职能,为高等教育与区域经济互动提供环境保障;高等院校应主动出击,发挥高等教育与区域经济互动的主导作用;企业应积极配合,促使高等教育与区域经济发展良性互动机制的形成.     

经济状况与美国高等教育平等

当“教育机会均等”已不再是一个新鲜的口号,尤其当人们已意识到接受高等教育是现代社会人人都应享有参与发展文化成果的权利时,当美国的高等教育发展到每万人中有５０００多名大学生的时候,我们发现,在美国,青年的家庭经济背景仍然是关系到他能否接受高等教育,或者接受何种类别高等教育的重要因素。统计资料表明,美国１９８０年度高中二年级学生中,到１９９２年,有８５．９％来自低社会经济收入阶层的青年人未能接受协士学位以上的教育,这一比例在高社会经济收入阶层的青年中占４０．１％;受到学士学位以上教育的低社会经济收入…     

高等教育发展的良性互动--宁波高教发展侧记

宁波市经济的迅速发展对宁波的高等教育发展提出了新的要求和提供了强大的经济基础，对高等教育人才产生了更大的吸纳能力。高等教育的迅速发展改善了宁波的城市品位、投资环境，高校成为宁波的人才培养基地和高层次人才的引力场，高等教育的发展也成为城市发展和经济增长的积极促动力量和实现高等教育从奢侈品到生活必需品转化的纽带。     

河南省高等教育发展状况分析

近年来,河南省高等教育发展迅速,高校的规模与层次、专业设置与人数、师资队伍建设等发展了重大的变化,系统分析这些变化,并比较与其他地区的差距,对于优化河南高等教育发展,为经济发展提供必需的人才支撑很有必要.     

高等教育与区域经济互动发展的问题与对策研究——以保定市为例

随着社会的发展,高等教育与其所在区域的关系越来越密切,二者相互依存、相互促进。本文以河北省保定市为例,深入探讨了高等教育与区域经济互动发展中存在的问题,从高校、地方企业和地方政府三个角度出发,提出了具有实践意义的高等教育与区域经济互动发展对策。     

我国高等教育与区域互动发展的影响因素分析

高等教育与区域互动发展是推进区域经济社会发展的重要趋势。在推进区域经济社会发展过程中,高等教育布局不均衡、地方政府对高等教育预期的功利化、高等教育管理体制的不完善、高等教育与区域互动发展机制的不健全、高等教育和区域自身发展的水平是影响和制约高等教育与区域互动发展的重要因素。     

地方高等教育与区域经济的互动发展模式构建——以宁波市为例

地方高等教育与区域经济的互动发展是通过产学研合作形式实现的。通过对宁波大学与当地企业形成的产学研合作的实证分析,地方高等教育与区域经济互动发展的合作模式是高校、政府、企业之间基于各自的偏好立场进行博奕的产物。     

基于Van Lier互动相倚性理论浅析高等教育英语课堂的教学互动情况

本文在Van Lier互动相倚性理论视域下,以“外教社杯”全国高校外语教学大赛中的获奖视频课为例,分析现阶段我国高等教育英语课堂互动相倚性的程度,并提出设计具有互动相倚性的英语课堂教学的建议,旨在提高师生互动的对等性、真实性和探索性,为学生提供进一步参与互动的良好环境,最大限度地释放学生的内生动力。     

闽台高等教育生源互动的现状与问题

加强闽台高等教育交流与合作,促进闽台高等教育一体化发展,对于加快培养适应闽台经贸合作人才、促进两岸经济繁荣,乃至推进两岸朝向双赢共生的和平发展有着不可估量的作用。本研究在回顾两岸高等教育交流互动的基础上,通过对闽台高中生的调查,揭示了两岸学子进一步互动所存在的问题：两岸相关信息渠道不畅、相互了解不足,台湾限制重重、政策鼓励有限,经济支持不足、大陆学生赴台积极性受挫等。     

高等教育与区域互动发展的现存问题及对策研究

随着社会的发展,高等教育与其所在区域的关系越来越密切,二者相互依存、相互促进.文章在深入探讨当前社会经济发展条件下高等教育与区域社会互动发展现存问题的基础上,提出了可操作性强,具有实践意义的高等教育与区域社会互动发展对策,即建立健全高等教育与区域协调互动的长效机制;重构高等教育与区域互动发展的评估体系;创建高等教育与区域互动发展的多角度、全方位共振空间;转变政府职能,发挥政府引导、服务和协调的多重作用.     

西部经济与西部高等教育的发展

改革开放以来，我国实施梯度推进战略，促进了东部沿海地区的快速发展，但客观上也导致了东西部经济发展差距的拉大；东西部经济发展的不平衡，直接导致了高等教育发展的不平衡，集中体现了在院校布局，发展规模，办学条件和办学效益上；发展西部经济，关键是加大对人力资本的投资，大力发展西部高等教育；缩小东西部高等教育的差距，就是要着力构建以资源型，联动型，机遇型，创新型，政府干预型等为主要模式的西部高等教育的后发优势。     

加强高等教育与经济建设的结合是发展经济的关键

党中央和国务院决定以经济建设为中心,并以科教兴国为国策,是十分英明正确的,受到全国人民的拥护。高等教育是培养高层次人才和出科技成果的,经济建设是用人才、把科技成果转化为生产力的,企业是技术、生产力研究开发的主体。为此,高等教育要面向经济建设,经济建设要依靠高等教育。也就是说,高教要兴国,兴国要高教。高等教育与经济建设是互相依靠、相辅相成的。经济发达国家的高等教育与经济建设的结合和合作是很紧密的,可为明证。高等教育培养的人才必须为经济建设所用,用其所学,发挥其所长,在工作中锻炼成长,才能成为专家。…     

高等教育大众化：促进我省经济和社会跨越式发展的重要途径

如何实现江西经济和社会的跨越式发展，已成为人们普遍关注的问题，本认为推进高等教育大众是重要途径，并就江西如何促进高等教育大众化，进行了探讨和研究。     

高等教育与社会就业的良性互动研究

高等教育是社会就业的蓄水池,是提高个体就业能力的助推器,社会就业在一定程度上是高等教育发展的指南针。目前,由于高等教育区域布局、办学层次和高校内专业结构不合理,影响了作用的发挥。要实现两者良性互动,政府必须加强调控,合理规划高等教育的发展,高校必须正确定位。     

香港地区高等教育与区域互动双赢模式的探究

香港高等教育的成就令人瞩目,探究其成功经验,与区域紧密结合,与社会互动发展是主要因素之一。分析香港高等教育与香港经济社会相互促进的模式,探索其教育与区域互动双赢的成功经验,对我国内地发展区域高等教育有着积极的借鉴意义。     

成人高等教育网络互动平台的构建研究

现有的成人高等教育模式,教育者与被教育者之间的互动交流,尤其是伴随信息技术发展和电脑网络普及而来的网络互动交流难以实现。针对这一现状,提出了构建成人高等教育网络互动平台的设想,以期通过这一崭新的形式,推动成人高等教育在质量和水平上更上一个新台阶。