大学生就业能力结构模型的构建

大学生就业问题存在已久,而大学生就业能力的研究,作为大学生就业问题中的核心领域,历来备受专家学者的关注,本文通过对吉林省内部分大型企业与在校大学生进行问卷调查、结构分析的基础上,将企业对从业人员的就业能力需求与大学生自身拥有的就业能力进行对比分析,从而构建了大学生就业能力结构模型。研究成果表明大学生就业能力这一核心素质群应该由职业素质、社会兼容度、准职业形象、就业人格以及其他相关就业能力这五个大的方面构成,通过对比分析表明大学生自身对就业能力的认识和自身所具备的就业能力与组织人力资源需求尚有很大差距,本模型的提出除了对于大学生自我提高、高校毕业指导工作的开展以及企事业单位的匹配性需求有很大帮助以外的同时,也进一步深入了就业能力的研究内容[1]。     

认知结构理论对大学生自我教育的启示

当前科学地引导大学生自我教育是提高大学生思想道德水平的有效途径。认知结构理论有利于大学生自我教育的科学有效开展。我们要培养大学生合理的认知结构,尊重大学生的个性特征,调动大学生的主体参与,加强校园文化等隐性课程建设,促进大学生自我教育的发展。     

大学生“村官”创业能力结构模型的构建研究

推动大学生"村官"创业计划是让大学生"村官"更好地融入农村的一条重要的途径,因此,构建大学生"村官"创业能力结构模型,具有十分重要的现实意义。本文从大学生"村官"创业能力结构模型的基本构成、构成要素、行为特征及要求几个方面进行分析,进而提出大学生"村官"创业能力结构模型。     

大学生心理素质三维结构模型探析

问卷调查收集的实证数据和对心理素质基本涵义进行的理论分析表明,大学生的心理素质是由认知特性、个性和适应性构成的三维立体结构。其中,认知特性和个性维度共同构成大学生心理素质的基本平台或基本面,适应性维度则是认知特性和个性在大学生的社会生活环境中的综合表现。     

大学生就业能力结构模型研究

在对全国范围内不同地区、不同类型高校的2570名毕业生进行问卷调查的基础上,通过对探索性因素、验证性因素的分析发现:大学生就业能力结构模型包含5个因子,分别是专业能力、人际影响、分析思考、职业认同和个性品德.其中,个性品德、分析思考、职业认同是内在的关键因子,而专业能力和人际影响是外在的重要因子.     

大学生就业能力结构模型研究

由一系列技能和个性特征组合而成的就业能力,是大学生成功就业的核心影响因素。在文献资料分析以及专家论证基础上设计调查量表,通过针对中小企业和高校就业指导部门的问卷调查,使用因子分析和结构方程模型分析方法,构建出大学生就业能力结构模型。研究结果表明,大学生就业能力可由道德力、求职力、从业力、分析力和胜任力五个因子予以表达,其中道德力、分析力是基础,求职力是获得职业的关键,从业力和胜任力最为企业看重。     

英语作格结构与中动结构的认知动因研究——基于认知语法小句分析的阐释模型构建

作格结构和中动结构作为英语中的非普遍结构,二者既有相同之处,又存在句法、语义等方面的差异。首先对二者的异同进行厘清,接着探讨认知语法对两种结构进行解释的可能途径。我们发现这两种结构的理解构成,均符合认知语法小句分析中的主题导向编码策略,但是,由于Langacker对英语作格结构的不同理解,以及在论著中对这两个结构并未过多深入讨论,使得现有解释并不理想。为弥补这一不足,对主题导向分析加以修正,结合认知语法的扫描识解与副词语义分析,构建出针对英语作格结构及中动结构的较为完备、合理的阐释模型。     

大学生创业风险认知影响因素分析

采用西安市各高校的调研数据,分析大学生对创业风险的认知程度,并利用结构方程模型分析了影响创业风险认知的主要因素。研究表明:不同人口特征的大学生在创业风险认知上存在显著差异,大学生风险倾向、过度自信、自我效能与创业风险有显著的负向影响,而经济环境与创业风险认知之间没有联系。最后根据研究结果,提出相关的建议。     

关于学业不良大学生的认知心理学初探

本文试图运用认知心理学的有关理论对学业不良形成的原因及对策进行分析.发现这些学生缺乏学习的内驱力,有习得性无力感,必须增强自我效能感,形成正确的认知过程,建构良好的认知结构;教师要多角度找到解决问题的办法.     

浅谈高中物理认知结构的构建

本文以高中物理教学为背景,从扩大物理知识储备量、优化物理知识组织结构和提高物理知识开放性三个方面详细论述了如何构建良好的物理认知结构,提高物理教学的效率。     

基于系统理论的大学生创业模型的构建研究

现有创业模型对大学生创业的理论研究和实践指导有一定的指导意义,但由于国别创业环境、适用对象差异等原因,还不能很好反映大学生创业的过程特点,需要构建符合中国国情的体现大学生创业特点的创业模型。在借鉴国内外相关研究成果的基础上,结合大学生创业特点和创业现状,通过现场考察、案例分析,多方征询和问卷调查,探索构建大学生创业模型,以期丰富大学生创业理论研究成果,对大学生创业实践活动有所指导。     

大学生对高校心理咨询认知及对策研究

大学阶段是青年大学生人生发展的重要时期,现代社会不仅需要大学生掌握先进的科学文化知识,还需要具备健康的心理素质,本文结合对目前高校大学生对待心理咨询认知态度的调研,了解高校心理咨询工作的现状,以及大学生对心理咨询工作的评价,从中总结大学生对高校心理咨询认知方面的问题,提出解决方法和对策。     

大学生体育活动参与行为认知模型构建及与心理健康关系

采用问卷调查法,文献资料法对400名大学生的体育活动参与行为的认知特征进行研究.结果表明:大学生体育活动参与行为的认知特征由情绪控制、行为选择控制和目标价值选择组成,构建了大学生体育活动参与行为的认知模型,并对其进行了检验.进一步探讨大学生体育活动参与行为的认知特征与心理健康的关系,结果表明该认知模型能预测大学生的心理健康水平.     

大学生就业力结构模型的重构与启示

我国人力资本积累与产业结构调整之间的时滞,促生了转型期大学生就业难的特殊性和长期性。在此背景下,从市场筛选标准出发,深入研究我国大学生就业力结构现状,探析缓解结构性失业的对策成为当务之急。本研究在筛选出23个变量的基础上,对国内20所高校2000名本科生进行问卷施测,运用因子分析和载荷最大值回归模型检验,得出解释大学生就业力的6个主成分:工作能力、外显特质、职业素养、社交能力、素质拓展、个人背景,进而构建了大学生就业力结构模型,并提出针对性建议。     

高中地理教学认知结构的构建

高中地理教师在教学过程中应注重构建学生的认知结构,使学生深入了解与接受地理知识,教学的最终目的是使学生的综合素养得到提升,地理素养的塑造与培养应从构建地理教学的认知结构开始,本文以高中地理教学调查为主要依据分析地理教学的认知结构构建。     

构建认知结构中知识组织的教学策略

知识的组织是影响认知结构形成的重要因素，因此，教师需要掌握合理的教学策略：把握知识归类的不同角度，使学生认知结构中的知识组织联系化；注重学科间知识的渗透，使学生认知结构中的知识组织综合化；指导学生学会反思整合，使学生认知结构中的知识组织条理化；重视整体性教学法的实施，使学生认知结构中的知识组织结构化。     

高中结构化学中模型教学及其对学生认知素养的影响

在高中结构化学学习中,教师通常会借助模型进行教学。实践证明,模型辅助教学是一种非常有效的方式,但如何准备模型并实施教学则事关教学效果。本文探讨了在高中结构化学教学过程中,如何使用物质模型和思维模型,以及教学过程的实施方法对培养学生模型认知素养的影响。这些结果,可以为中学结构化学内容教学提供参考。     

生物学认知结构及其教学构建

在生物学教学中，往往有这样一种情况，学生因生物学内容琐碎，难于记忆，于是不感兴趣，缺乏学习信心，究其原因，很大程度上是由于学生没有科学地构建认知结构，或者说我们的教师忽视了对学生头脑中认知结构的研究，本文拟就生物学认知结构及其构建作一探讨。     

学生区域地理认知结构的构建

本文指出,教师应着重从认知结构的内涵、构建认知结构的重要性、构建认知结构的策略等三个角度探讨学生区域地理认知结构的构建。     

化学教与学中学生认知结构的构建

学生在进行某项学习任务前 ,头脑中都已具备一定的认知结构。学生学习过程的实质就是逐渐发展、改变认知结构的过程。因此 ,探讨认知结构的构建对于化学教与学具有重要意义。一、关于认知结构的重要理论观点１ 已有认知结构与认知对象的关系。皮亚杰（Ｊ．Ｐｉａｇｅｔ）把认知的发展用“同化（ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ）”、“顺应（ａｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎ）”、“平衡（ｅｑｕｉｌｉｂｒａｔｉｏｎ）”三个词来描述 :同化是指个体在认知过程中将感受到的刺激纳入已有认知图式（“图式”可以理解为认知结构的核心、基本框架） ;如果…