合并高校校园文化重构探微

高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学…     

1999—2000年部分高校合并情况统计

随着我国高等教育管理体制改革不断推进,高校合并调整工作已取得了阶段性成果,已有556所高校合并调整为232所高校,一部分高校划归教育部或地方管理。为便于广大读者了解高校合并的情况,我们对近两年部分高校合并情况作一介绍。     

高校合并可能出现的偏差

高校合并是我国高等教育管理体制改革的有效形式之一。它有利于高校学科互补、资源共享 ,提高教学质量和办学效益 ;有利于改变我国高校规模偏小、条块分割、分散办学、低水平重复、学科单一等状况 ,也为弥补我国世界一流大学的空缺提供了可能。但是 ,由于合并深层次地触及到原有的高教管理体制 ,并在实施中涉及到各方面的利益 ,因此 ,使得它不仅成为高教管理体制改革的重点 ,而且也成为改革中的难点所在。当我们看到高校合并的重要性、必要性和已有成效的同时 ,我们还应该认识到 ,高校合并是高等教育管理体制改革诸形式中情况最复杂 ,操作难…     

中国高校合并之回顾与前瞻

高校大合并是中国高等教育发展史上的一件大事，其影响将和20世纪50年代的高等院校调整一样深远。作为改革高教体制，合理配置资源，组建若干所综合大学，形成交叉优势，使中国高教走向世界一流，高校合并是手段之一。高校合并意味着权力的重新分配、组合以及利益调整。为了实现既定目标，我们不应再对高校合并心存疑虑,(尤其是对已合并高校的领导职工来说）而要集中精力思考学校如何抓住机遇，深化教学、科研和管理体制改革，特别是要加强学科建设，加快后勤改革步伐等。     

试论高校合并

高校合并现象是近几年高教界的热点话题，是我国高等教育发展的必然趋势。本文从高校合并的现状、历史背景、改革进程、现实意义四个方面深入阐述了高校合并这一高等教育管理体制改革重要举措出台的历史由来和重要意义。     

新中国成立后两次高校合并历史经验的理性探析

建国以后,根据不同时期社会政治、经济发展的需要,我国高校经历了两次规模较大的合并调整。两次调整不仅涉及到院校合并、学科调整,而且涉及到高校管理体制的改革及高校教育思想和观念的转变,其影响非常深远。两次高校合并各有其利弊得失。总结两次高校合并的经验教训,对今后的高教体制改革能够提供有益的启示与借鉴。     

对合并高校档案管理的思考

随着社会主义市场经济体制的确立与完善,高校管理体制改革的深化,特别是合并办学形式的大量产生,对高校档案工作,尤其是对合并高校的档案管理带来一定的冲击。如何管理好这些合并高校的档案便成为高校改革中的一个重要问题。     

以改革促发展以发展聚人心——扬州大学合并办学实践与体会

扬州大学锐意改革、勇于创新,率先走过了一条“松散性联合—实质性合并—不断调整提高”的改革发展之路,开创了高等教育管理体制改革的先河,为我国高校改革提供了有益的经验。     

合并类高校群体凝聚力要素分析

我国高教管理体制改革提出了“共建、调整、合作、合并”的八字方针，其中合并作为联合办学的最高形式，已被全国很多高校尤其是地方高校所接受，扬州大学就是合并类高校之一。从总体看，高校合并带来了许多共生效益，如学科优势互补、形成联合规模效应等等，这种改革为优化教育资源配置、提高教育质量和办学效益起到了决定性的作用。但同时也在一定程度上带来一些负面效应，其中学校管理干部群体凝聚力弱化已成为合并类高校在改革初期所出现的一个共性问题。高校的主体是教学与科研队伍，但是高校内部的管理队伍又是一个渗透范围广、人员众…     

浅谈合校办学后图书馆的工作

高校合并是我国教育体制改革的重要措施，高校合并图书馆必须加强体制管理、资源统筹，树立读服务意识，促进教学科研工作。     

基于冲突理论谈高等教育的合并与融合

兴起于20世纪末21世纪初的高校合并,体现了我国以共建、联合、调整、合并为主要内容的高等教育管理体制改革的政策,反映了我国高等教育体制改革的鲜明动因——促使高等教育从主要依靠扩大外延向主要依靠发展内涵转变,使其成为发展我国高等教育的重要途径之一。高校合并与融合的真谛在于通过建立现代大学制度,达到从办学思想、大学文化、体制机制、人力资源和学科建设等的有机融合。     

合并高校实行学院制运转模式的构想

高校合并以后如何超越传统办学模式 ,创建出符合现代化高校发展的新的管理模式 ,真正达到并校的目的 ,是一个新课题。本文提出 ,必须重新调整大学内部“集权——分权”关系 ,科学、有效地设置学院制实体化运行模式。作者认为这一构想能加速高校内部体制改革的步伐 ,保障高校合并取得 1 1 >2的效果。     

关于合并高校资源重新配置的思考

一高校合并办学，是高校布局结构调整和高教管理体制改革的重要内容。高校实质性合并的标志是五个方面的统一，即：统一的学校主体（一个学校主体、一个法人单位）、统一的机构和领导（一套统一的行政领导机构、一套统一的领导班子）、统一的管理制度、统一的发展规划、统...     

高校合并后存在的现实问题及对策建议

高校合并是高教管理改革的重要方面 ,也是高教管理体制改革中难度大、争议多的一项改革。加强科学管理 ,形成有效的管理模式 ,应着力于实现办学思想的融合 ;实现管理的融合 ;实现干部队伍的融合。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发,探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统,提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题,文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点,从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发。探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

简讯

教育部部长陈至立目前在2000年部分高校合并工作座谈会上指出,我国高等教育管理体制改革取得突破性的全面进展,尤其是高校合并工作已经取得阶段性成果。据悉,1992年以来,按照“共建、调整、合作、合并”的方针,我国高等教育管理体制改革不断     

合并共建院校财务管理体制的研究

高等院校合并共建是我国高等教育管理体制改革的一项重大举措，合并共建这种全新的高校管理模式，需要有新的财务管理体制支持，本对高校合并共建过程中出现的新的财务管理问题，进行了系统分析，并提出了合并共建院校新的财务管理体制的设想。     

浅谈高校合并

随着高校管理体制改革的深入 ,各种形式的联合办学广泛开展 ,高校合并促进了学科交叉、融合 ,实现了资源共享。但高校合并要想达到优势互补、提高办学层次和办学效益 ,还要看实际的运作过程、合并后的融合状况及管理创新     

高等师范院校合并后内部管理体制研究

20世纪90年代,我国实行高等教育管理体制改革,一批高校实现合并重组.合并实现了资源共享和优势互补,提高了办学层次和办学效益,取得很大成绩.同时,由于合并本身是一项创新,因此,并无经验可循,在合并过程中不可避免出现了诸多新问题需要反思和研究.为此,文章针对问题,提出了树立人本、和谐、服务、效能的管理理念,完善纵向一体化管理,实施教学科研的全面质量管理,完善激励制度,建立学生参政议政制度等一系列相应对策,希望能够为合并高校内部管理体制创新,为高等师范院校的发展提供参考和支持.