迎接知识经济挑战,推进素质教育

江泽民同志不久前高瞻远瞩地指出：“人类已进入信息时代,世界科学技术的发展日新月异,知识经济已初见端倪。”知识经济就是以知识作为基础和主要资源的经济。它是人类社会继农业经济、工业经济之后又一种新的经济形态。知识经济的到来,标志着人类历史将进入新的纪元。...     

知识经济与“人”的教育——科技与知识“非人道”一面的警示

知识经济凸显了人在社会发展中的价值 ,因而我们说 ,知识经济是“以人为本”的经济。然而 ,就知识经济的本性来讲 ,它并没有内在地、合逻辑地产生对人的崇高人性的需求。本文凸显了科技与知识“非人道”的一面 ,郑重探讨了知识经济时代“人”的教育的迫切性     

重塑教育理念,培养创新人才

面对知识经济的现实和经济增长理论的不断发展 ,原先建立在“知识、科技成果和技术创新是经济增长外生变量因素”条件下的教育系统 ,在“知识、科技成果和技术创新已成为经济增长的重要内生变量”的知识经济时代 ,本文认为 ,如何随着对知识价值的再认识 ,随着“知识观”的嬗变 ,重塑教育理念 ,改变人才培养模式 ,已成为教育发展战略研究的重要课题之一     

知识经济与当代大学生的角色定位教育

一即将到来的21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将跨入全球化知识经济的时代。知识经济是人类社会经济继农业经济、工业经济之后的又一种新型的经济形态,它的兴起是人类历史上的一场前所未有的巨大革命。江泽民总书记在98年6月1日会见“两院”院士时指出,“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步回新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示着人类的社会经济生活将发生新的巨大变化。”知识经济必将对当今社会的生产、生活、工作、学习、思维方式,包括经济管理、领导决策、学校教育等社…     

知识经济与“人”的教育：科技与知识“非人道”一面的警示

知识经济凸显了人在社会发展中的价值，因而我们说，知识经济是“以人为本”的经济。然而，就知识经济的本性来讲，它并没有内在地、合逻辑地产生对人的崇高人性的需求。本文凸显了科技与知识“非人道”的一面，郑重探讨了知识经济时代“人”的教育的迫切性。     

在学习方案的导引下读书

一、研究的背景当今人类已迈进２１世纪 ,以机器大生产为标志的工业经济已迅速被以信息化、国际化、智能化为特征的知识经济所取代。知识经济时代的到来 ,必然导致学习化社会的崛起。在知识经济时代 ,人们对新知识、新信息的获取、占有和转化能力直接决定着他的自身命运和社会价值。换言之 ,强烈的学习意识和独立的学习能力 ,是知识经济时代人的必备素质。然而 ,我国的教学 ,在建国以后相当长的时间内 ,一直受前苏联的影响 ,保守着“教师中心”的模式。改革开放以后 ,教育、教学虽有诸多重大变革 ,但是 ,中考、高考“千军万马过独木桥”的畸…     

论知识货币

知识变成资本使资本的价值构成质变,知识资本的实现使货币的价值构成质变,这两个质的变化使知识货币产生,知识货币实现是知识经济条件下货币价值转化工程。我国现阶段开展知识经济条件下的货币价值转化工程应抓住八个方面     

迎接知识经济的高校管理创新

知识经济即将引起人类社会一场新的变革。在这场变革中,高校将由“配角”转化为“主角”。知识经济要求高校从知识生产、知识传播、知识转化诸方面进行全面的“知识创新”。而要达到这一要求,高校就必须进行“管理创新”。     

知识经济与学校德育探析

面对新的经济形态所带来的价值观念的变化,德育工作者有必要对处在知识经济时代的德育的作用、内容等进行“超时空”的前瞻性研究和探讨,使广大青少年学生从现在起逐步具备适应知识经济的思想品德素质,以顺利地成为未来驾驭知识经济社会的主体力量。一、知识经济时代德育的地位与作用知识经济从理论上讲是以知识为基础的经济。具体地说是建立在知识和信息生产、分配和使用上的经济。在这种经济社会中,人们将不再是追求资源、能源和农产品的更大消费上,而是追求时间与智慧的“价值”,即“知识价值”的消费。知识与智慧的结晶、知识向商…     

应用价值转化工程发展知识经济必须具备的五个条件

通过对我国应用价值转化工程发展知识经济（以下均简称价值转化知识经济）国有特点的深刻分析和科学论述，正确揭示了中华民族振兴腾飞，实现高效率价值转化、提升发展必备的五个条件，这就是强化观念，实现现代化建设由靠关系式发展向靠知识式发展的转变；夯实基础，实现灌输式教育向应用，创新式教育的转变；确立重点，实现社会扩大再生产由物质形态为主向精神形态为主的转变；培养市场，实现知识经济资源行政配置向市场配置的转变；优化战略，实现按部就班式发展向部分有选择跨越式发展的转变，从宏观全局视角对我国价值转化知识经济进行了很有意义的探索。     

以多元智能理论为指导,培养学生的创新能力

知识经济的本质是创新。知识经济社会的创新集中表现在：从“一次性创新”向“持续性创新”转变;从“个别创新”向“系列创新”转变;从“专家创新”向“全员创新”转变。知识经济的属性是知识和经济的紧密结合,这种属性要求教育发展与经济紧密结合,大力培养学生的实践能力。学校作为培养具有创新精神和实践能力的人才的组织,需要构建新的创新智能教学体系。英语教育作为学校教育的一部分,应该以多元智能理论为指导,突出创新的内涵。     

加快院校工程教育改革培养现代工程技术人才

面向21世纪知识经济时代的到来,我国的工程教育应从终身教育和大工程教育的新观点出发,构建一个院校工程教育和继续工程教育有机结合、协调发展的现代工程教育体系,实行系统整合,致力于培养和造就一支能参与国际竞争的高素质高质量的宏大的工程技术队伍。在这个体系中,院校工程教育是培养现代工程师“毛坯”的主要基础,是未来社会经济持续快速健康发展的基础,在实施“科教兴国”的战略方针中肩负着十分重大的责任。院校工程教育既有一般教育的共性,又有其显著的工程特性。小平同志关于“科技是第一生产力”的论断,指明了现代经济发…     

大学在知识经济时代的地位

在本世纪的大多数岁月里,科学和民主成为塑造大学的基本力量。然而,目前知识经济和知识社会的理念推动着大学的改革。大学被看作是知识经济的发动机,它不仅仅是培养人才和传播文化的教育中心和创造知识的科研中心,而且是高技术辐射源和高科技产业的孵化器。一、知识经济确立大学的地位1.教育的产业属性决定大学的“教育中心”和“科研中心”的地位在知识经济时代,知识成为经济过程的一个决定性因素,资本投资要转化为知识和技术才能决定经济的增长。1教育是使资本投资转化为知识和技术的最有效的手段,因此,马克卢普(F.Machlup)把教育看作是…     

知识经济呼唤科学教育与人文教育的融合

一知识经济是人类在科学预测人类社会未来发展前景所描绘的一种新兴社会经济形态。知识经济社会中,以知识作为首要资源发展经济,充分体现了知识的重要价值,学习的能力和实践的能力已成为将知识转化为资本和生产要素的重要条件。那么以传授知识、培养能力和传播信息为主的教育又该如何充分地实现其价值和发挥作用呢?教育要满足知识经济的需求就必须进行更深入的改革。因此世界各国都从国家发展的战略或基本国策的高度来改革和发展教育。如美国的《普及科学———美国2061计划》发表的目的是为了“使美国儿童—下世纪的公民能适应哈雷彗星再次…     

实施创新教育,培养创新人才

21世纪 ,世界经济将进入知识经济时代。知识经济的到来将会对现今的社会经济生活产生巨大的影响和带来革命性的变化。江泽民总书记曾经多次谈到 :“当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国际竞争激烈” ,“教育应与经济、社会发展密切配合 ,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献 ,这是面向 2 1世纪教育改革与发展的方向。”无疑 ,知识经济和科技创新为职校带来了许多新的发展机遇 ,也为职业技术创新人才的培养营造了良好的环境。在这种客观的条件下 ,职校实施创新教育 ,培养职业技术的创新人才是非常必要和完全可能的。一、实…     

"产学研"结合是建设 "双师型"教师队伍的有效途径

随着我国加入ＷＴＯ步伐的加快和知识经济时代的到来 ,产业的竞争将在更大程度上取决于科技的含量以及掌握和应用这种科技和先进工艺的第一线劳动者的素质。中等职业学校作为培养“进行技术传播和技术应用”的高素质劳动者的摇篮 ,应当把教育教学与当代生产实际 ,与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，面向产业需求，着眼于新技术新工艺的转化、推广和应用 ,通过这种“产学研”的结合 ,使职业教育更紧密地贴近生产和科技的发展 ,为经济和社会的发展作贡献。同时 ,在这种“产学研”的结合过程中 ,也可以锻炼造就一支既有理论知识又具有…     

从社会统计模型理论看“知识经济”的定义

“知识经济”已引起了我国各界的关注，有关“知识经济”的理论研究非常活跃。本文根据社会统计模型理论关于经济的本质。以及从人和社会的特性出发，从ＯＥＣＤ的“知识经济”内涵实质分析入手，简要阐述了“知识经济”应改叫“科学经济”更为为恰，更能反映了人类社会发展到今天，进入社会大转型的时代特征和要求。     

试论远程教育在构建终身教育体系中的作用

在“经济合作发展组织”《一九九六年科学技术和产业展望》的报告中，确认“知识经济是指以知识资源的占有、配置、生产和使用(消费)为最主要的经济”。知识经济的三大要素是科学与技术研究、资讯与通讯技术以及劳动力的技能水准。它强调知识的创新，竞争及快速发展并由网络串连，使全球成为一个有机的，可以运作的大市场。知识经济的核心在于拥有知识、创新知识、转化知识和分享知识。在知识经济时代，知识成为高价值的商品，而且其折旧和淘汰达到空前的高速度，使得一次学习的有效性大为缩短。     

抓住机遇,迎接挑战,开创我省高校科技工作新纪元

２１本刊特稿世纪即将来临,知识经济初见端倪,科学技术的发展对社会促进作用日见明显,知识与经济的结合日益紧密,这为高校科技事业的发展既提供了崭新的机遇,又提出了严峻的挑战。一、知识经济兴起,为高校科技事业的发展创造了前所未有的机遇当前,知识经济正在世界...     

“产学研”结合是建设“双师型”

随着我国加入WTO步伐的加快和知识经济时代的到来，产业的竞争将在更大程度上取决于科技的含量以及掌握和应用这种科技和先进工艺的第一线劳动的素质，中等职业学校作为培养“进行技术传播和技术应用”的高素质劳动的摇篮，应当把教育教学与当代生产实际，与新技的转化、应用、推广紧密地结合起来，面向产业需求，关眼于新技术新工艺的转化、推广和应用，通过这种“产学研”的结合，使职业教育更紧密地贴近生产科技的发展，为经济和社会的发展作贡献，同时，在这种“产学研”的结合过程中，也可以锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师型”教师队伍。