一句话中多种修辞

现代著名作家朱自清的《匆匆》一文中有这样一句：“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”对于此句运用的修辞手法，我们学校的老师们在教学时有争议，有人说是两种，有人说是三种。我们认为是三种，即拟人、比喻、夸张。下面试作分析。     

几种修辞方法的结合运用

人教版五年制小学教科书语文第十册《匆匆》一文中有这样一句:"八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。"对此句运用的修辞方法,老师们在教学时有争议:有的说是两种,有的说是三种,笔者认为是三种,即拟人 比喻 夸张。试析如下:     

读《匆匆》有感

编辑导语这是一篇清新别致的读后感。此文的亮点在于,能够启发引导读者珍惜时光,珍视生命。你读过朱自请的《匆匆》吗?今天,我读了朱自请的《匆匆》,懂得了"无情的时间不可能因为你停止或后退,所以,要珍惜那一去不复返的点点滴滴的时间"。每当我读到"在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,没有声音,也没有     

匆匆

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太…     

匆匆

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了 他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算看, 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的 流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。     

时间·岩石·生命——读《时间的脚印》

谈到时间,不禁想起朱自清先生的散文《匆匆》。在他的笔端,缥缈无形的时间仿佛有了模样,它行色匆匆,无法挽留,“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗中过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”日子确乎是一去不再复返的,“像针尖上一滴水滴在大海里”,“日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”此时读来,仍觉得《匆匆》拥有出色的文字和极细腻的感受。但是,时间的逝去纵然无声无息,却并非了无痕迹。青丝变成白发,沧海化作桑田,这都是时间的踪迹,时间将它匆匆的脚印留在自然之间。《时间的脚印》是一篇平实、晓畅的科普文章…     

匆匆

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?———是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔(音:cén)涔而泪潸(音:shān)潸了。去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太…     

童年去哪了

看到枯黄的树叶被风吹得簌簌飘落,看到树桩上的圆圈一年又一年地增加,看到花儿上的泪珠一滴滴地滑落……时间,又走了许多. 陶渊明说:“盛年不重来,一日难再晨.”朱自清说:“就像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里……”无不说明时间流逝之快.我,也从一个肉嘟嘟的“小包子”长成了一位正值花季年华的少女.     

时间不等人——读《匆匆》有感

<正>读完了朱自清先生的《匆匆》一文,我的脑中迅速呈现了五个字——时间不等人!于是我迫不及待地写下这篇读后感,来抒发自己内心的情感。当我读到"在默默里算着,八千多的日子从我手中溜去;像针尖     

匆匆

头发短了，有再长的时候；比赛输了，有再赢的时候；暗疮“跑”了，有再来的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的优良成绩为什么一去不复返呢 ?——是有人偷了他们吧：那是谁 ?又藏在何处呢 ?是他们自己退学了吧：现在又到了哪里打工呢 ?　　学生不知道他们曾给了自己多少分数；但试卷上确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，十多个答案已经从脑中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，答案滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我们这些花朵不禁汗涔涔而泪潸潸了。 　　考的尽管考了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢 ?晚上我们睡…     

课内阅读

一、读短文,完成练习。匆匆在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?1.写出下列词语的近义词。徘徊——痕迹——2.这一段话写出了作者对人生的思索,文中“的做些什么“”剩些什么”“留着些什么痕迹”是作者心中的茫然,实际上他的思索结果是什么?请你写出来。___…     

“今日”与“明日”

来也匆匆、去也匆匆的东西是什么？是时间。曾经从我们身边溜走过无数个今日和明日。有人说：“我们只要抓住今天就万事大吉了。”也有人认为，今天就让它过去吧，一切从明日开始。这两种观点都是片面的，我们应该在抓住今天的前提下，把握明天。让我们一起来看看古人是如何看待时间的：清朝的鸭难在《明日歌》中写道：“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成磋跑。”的确，在人的一生中有无数个明天。假如你做事情总是拖拖拉拉，那么日久天长，最终也只能说句“悠悠岁月，欲说当年好困惑”了。因而，我们得引以为鉴才是。技校校园里…     

欣欣有约

又开学啦!暑假里欣欣姐我也像你们一样疯玩了一阵子,见到了波澜壮阔的大海,好开心啊!快乐的日子总是过得很快,暑假眨眼间就过去了。不过,在这里又可以和大家见面,聊聊天,谈谈心,不亦乐乎!对了,假期里你们遇到了什么好东东,别忘了告诉我哦!     

高中生活记事

青春像针尖上的一滴水滴进时间的河流里，无声无息，欢笑与许许多多美好的记忆恰恰凝聚在每一滴的晶莹里。三年的高中生活即将离我而去，回想起往日的点点滴滴，心头总有丝丝暖意…… 一 　　上课了，化学老师照常走进教室。 　　“上课 !” 　　“老—师—好 !” 　　正当老师示意我们坐下，从后排传来一句：“老师，您的领带系歪了。”全班同学的目光“刷”地一下聚向老师，大家吃惊地发现：老师的领带的确有点歪 ! 　　老师是个湖南人，五十多岁，平时穿戴有点“老土”，今天大概有什么喜事，特意穿了套西装，打了条领带，本来挺精神的，…     

时间

时间是一支雪糕含在嘴里化了就再也回不来了时间是针尖上的一滴水滴在大海里就再也找不到了时间$浙江省东阳市巍山镇中心小学@周书凝~~     

我离名师有多远？

人过三十,骤然对朱自清先生的《匆匆》生出莫名的依恋,也似乎有了更深的领悟。夜阑人静之时,便常常会情不自禁地默诵:“在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?”是啊,“三十而立”,谁又能逃避这道演算了三千多年的人生命题?     

劈波斩浪学蛙泳

暑假当中最开心的就是游泳。无论是在碧波荡漾的游泳池里,还是到一望无际的大海中,像条鱼似地在水中游来游去,该是一件多么惬意的事啊!     

终究是谜

有人说：“时间是金钱，效率是生命。”效率与时间是紧密结合在一起的。在同一时间内，有的人能做很多事，有的人则做不了几件事。前者效率高，效率高就是有效地利用了时间；后者效率低，效率低就是没有充分利用时间。如何提高效率呢?提高效率的关键在于善于利用时间，充分利用时间。首先，要珍惜时间。今天的事今天做。著名文学家朱自清这样描述：“洗手的时候，日子从盆子里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从眼前过去……”古人给我们留下一首《明日歌》：明日复明日，明日何其多? 我生待明日，万事成蹉跎。这首《明…     

校鞋的倾诉

夜晚,在一间废鞋收集店里,三对校鞋在进行对话。一对布满灰尘的小校鞋说:“哎,现在的学生真不守规矩!看,我洁白的外表如今已被弄得比墨水还要黑了!我那小主人的妈妈也劝我的小主人快洗洗我,可是,他却说:‘明天洗、明天洗。’可是明日复明日,明日何其多。最终,我还是被扔到了这里。”“这算得了什么,我的遭遇比你惨得多!”中间那对穿了个大洞的中校鞋冲口而出,“想当年,我的小主人穿着我在足球上‘驰骋’了多时,经历过千千万万种挫折,有什么风浪没见过?可当我给玻璃刺穿了洞后就放进了这儿。”小校鞋说:“那些学生真是太可恶了!竟把我们当作…     

读文·体验·悟理——《匆匆》教学建议

一、诵读课文内容第一 ,自主阅读 ,凭借积累整体感知。学生独立地读整篇 ,凭借自己已具备的阅读积累在初读中了解课文的基本内容。如“燕子去了 ,有再来的时候……桃花谢了 ,有再开的时候”一类句子 ,学生凭着对四季事物变化的了解 ,读后即知其义。在整体感知中让学生动笔记一记 ,哪些句子自己已读懂了 ,哪些句子略有体会 ,哪些句子理解有困难。第二 ,合作研讨 ,初释理解困惑。对于意思难于理解的句子 ,可通过师生、生生合作 ,采用结合具体的语言环境深究、翻查有关资料及工具书等方式逐一求得理解。如“像针尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子…