“奇迹教育”发展有策略

近年来,芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首,引起了世界的关注。另外,芬兰学生的成绩还表现出高度一致性,其PISA成绩最高和最低的差距,不同学校和不同地区之间的差距,以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的,社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平,其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为,这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。     

芬兰教育奇迹探源

<正>北欧小国芬兰因多次在PISA测试中的非凡表现而为世人瞩目,一时成为国际教育的"朝拜圣地"。芬兰教育没有所谓的竞赛、排名,所有的评估与考试都是为了给学生提供日后成长的空间。国际经合组织驻巴黎官员史来瑟说:"多数国家的教育就像汽车工厂,但在芬兰,教师却是真正的开拓者。"社会对教育充满信任和期待芬兰教育能创造奇迹的一个关键的社会因素,便是实施了真正的教育公平和高位均衡。除了财力投入、资源配置的基本均衡外,国家教育部全力倡导"三个间距的无限缩小"策略,即无限缩小学校之间的差距、不同家庭背景学生间的差距和各类资质不同学生之间的差距。公众对教育强国价值的充分认识和感受,使得芬兰教师有着至高无上的社会地位,这个国家对教育和教师充满着骄傲和信任,"芬兰教育是个奇迹"成为芬兰国民的集体感觉,"芬兰的老师都是好样的,是值得信任的"成为芬兰国民的集体自豪。于威斯屈莱大学教师培训部提娜女士多次深情地说:"教师是国民梦想中最好的职业。"芬兰教育优质人力资源的聚集,令全世界羡慕不已。然而,芬兰教师的经济待遇在整个体系中只属于中     

芬兰:技能与岗位高度匹配

与其他国家相比,16、65岁的芬兰成人的读写、运算和问题解决技能高于平均水平。芬兰的年轻人（16、24岁）与其他国家的同龄人相比,读写技能高于平均水平,而55、65岁的成人读写技能处于平均水平。芬兰这两者之间的差距（相差37分）在所有国家中是最大的。芬兰外语移民的读写技能比本地出生及母语为芬兰语的芬兰人差很多,尽管外语移民的成绩和其他国家这一群体的平均成绩相似。比较读写技能水平最低和较高的芬兰成人。前者报告健康状况不佳的人数是后者的将近两倍。     

芬兰的PISA成绩单

PISA2000芬兰综合学校目前享有的盛誉是由芬兰学校在PISA2000的绝佳表现带来的,特别是学校和学生之间较小的差距。在阅读、数学、科学三项素养的测评中,芬兰学生分别取得546、536和538的高分(OECD的平均水平为500分),反映出相当高比例的学生已达到高水平,只有极小部分学生的表现低于精熟度水平2(level 2,代表个人     

对话

芬兰。上海。自从2009年上海参加PISA测试,并接替芬兰排名第一之后,人们就常将芬兰教直与上海教育相提并论。尽管与芬兰教育相比,上海教育在整体的高位均衡、优质发展上还存在一定的差距,但是,当我们深入到每一所学校当中,不难发现,已有不少学校开始自发地向一些优秀的国际经验靠拢,比如设置     

芬兰式“选课”与中国式“选班”

芬兰的教育堪称世界第一,其全球最均衡、学生成绩落差最小的教育受到各国青睐。芬兰又是全球学校课时最少、课后复习时间最短、假期最长的国家。那么,芬兰的教育为什么能领跑全世界？我们不妨从学生的“选课”来窥其一斑。     

中国地区间收入差距问题的模型分析

从统计数据看,中国各地区间收入存在较大差距。这个问题可以通过设计一个关于地区间收入差距的模型来解释。在这个模型中,我们假设有两个地区,这两个地区只有一个行业,并假设资本不能进行地区间的相互流动,从而表示出两个地区间的人均收入差距。于是就有了地区间人均收入差距形成的原因及消除地区间收入差距的条件。分析结果表明:地区间的禀赋差距和劳动力缺乏流动是中国地区间收入差距产生的主要原因;政府的转移支付和劳动力的自由流动,对消除地区间的收入差距有着十分重要的意义。     

全球眼

自PISA2000公布第一次结果以来,芬兰学生持续而稳定的优秀表现、"学生间差别相对较小,学校间差别极小"的均衡特征引起了许多人对芬兰教育体系的浓厚兴趣,以及对其成功原因的探究。这种探究范围广泛,从芬兰语     

芬兰教育成功的原因探析

芬兰教育的成功已引起世人的瞩目。芬兰教育成功原因在于:对平等的不懈追求,强大的财政支持,教育内容的选择性和多样性,对学生高质量的指导和咨询,各教育机构间的合作等。分析芬兰教育成功的原因,可为我国的教育改革提供合理的借鉴。     

芬兰青少年学习能力为何能在世界保持领先

根据经济合作与发展组织(OECD)在布鲁塞尔公布的2003年40个国家参与的国际学生评价项日(PISA)调查结果，继2000年首次测试之后，芬兰15岁学生在阅读能力方面继续名列榜首，在数学素养方面仅次于中国香港，在科学素养方面与日本并列第一，在解决问题能力方面芬兰名列第二，仅次于韩国。测试结果表明，与其他国家相比，芬兰全国各地城乡学校之间成绩差距很小，不同家庭背景的学生成绩也较为均衡。     

冰岛全球男女最平等

2009年度性别差距全球调查报告显示,冰岛是全球男女最平等的国家,然后依次是芬兰、挪威和瑞典,新西兰排在第5位。菲律宾成为唯一入围男女最平等前10位的亚洲国家,     

吸引并留住名列前三分之一的大学毕业生当教师——麦肯锡为美国教育改革支招

9月20日．麦肯锡公司发表了一篇为美国教育改革支招的最新报告——《缩小人才差距：吸引并留住排名前三分之一的大学毕业生当教师》。报告中,麦肯锡公司对新加坡、芬兰、韩国等世界一流的教育系统进行了回顾．并在此基础上对美国教育改革提出了自己的建议。     

我国教育经费投入与地区经济的非均衡性研究

我国除西部地区外,教育经费与经济发展的非均衡性总体上一致,均呈缩小态势。地区经济差距仍是我国地区发展中最突出的问题,但教育投入差距较小。西部各省区经费投入的差距有所缩小,但地区经济的差距却不断扩大。东部恰好相反,经费差距大,经济差距明显缩小。中部的教育投入与经济发展的非均衡性最小。对比财政与非财政的教育经费,发现后者的区域非均衡性大于前者。     

芬兰基础教育模式成功因素探析

国际经济合作与发展组织（OECD）在2000年和2003年负责组织实施了由32个主要工业化国家15岁学生参与的国际学生评价项目PISA（The Program forInterna-tional Student Assessment），在两次公布的评估结果中芬兰学生的总体水平远远超过了美国、英国、德国及北欧的其他邻邦，这也引起了国际教育界对芬兰基础教育的极大关注。芬兰基础教育不仅整体水平很高，而且不同地区间各校的差异很小。芬兰在促进教育公平发展，全面提高教育质量方面为我国基础教育事业的改革和发展提供了可资借鉴的经验。     

中国高校论文产出的基尼系数研究

基于《基本科学指标》的检索结果,利用经济学中常用的洛伦兹曲线和基尼系数的概念,从不同维度对中国高校间的论文表现差距进行研究。结果表明,我国高校在论文表现方面存在着较大的差距,论文质量方面的差距明显大于论文数量方面的差距。不同的学科和地域间的基尼系数也有不同的表现。     

世界向芬兰教育学什么?

在全球学习芬兰教育的热潮中,芬兰教育和文化部国际流动与合作中心总干事帕思·萨尔博格(PasiSahlberg)扮演了芬兰教育代言人的角色:他在世界各地作演讲,发表大量关于芬兰教育的文章,出版不少相关书籍,将芬兰教育的经验传播到其他国家;与此同时,芬兰国内其他教育人士在介绍本国教育时也总     

安徽省居民收入差距时空演变分析

采用Theil指数模型分析安徽省居民收入差距时空演变规律,研究表明:2009—2018年安徽省城乡居民收入绝对差距呈逐渐扩大,相对差距呈逐渐缩小但绝对值仍较大;皖北、皖中、皖南三大地区居民收入水平都有提升,但是区域间居民收入差距仍然较大。进一步按照城乡和三大地区对安徽省居民收入差距进行分解,研究表明安徽省城乡和三大地区居民收入差距呈现较强的时空异质性,城乡间以及三大地区之间居民收入差距是安徽省居民收入差距的主要来源。其中,2009—2018年间虽然安徽省城乡内部贡献率在逐渐扩大,城乡间居民收入差距呈缩小趋势,但城乡间居民收入差距贡献率相对较高,仍是安徽省居民收入差距的主要来源。安徽省三大地区间居民收入差距也呈缩小趋势,但对安徽省居民收入差距的贡献率相对较高,仍是安徽省居民收入差距的主要来源。     

追求真正平等的芬兰教育

若没有持续不断的良好教育,与老师长期、良性的启蒙与培养,怎么可能在一夕之间,就能有如此出色的表现呢?"世界上落差最小"的教育体制评量成就,让芬兰举世     

芬兰终身学习的概念意蕴与治理指向

在全球竞争、生态可持续性危机和数字化时代,芬兰改革者坚信“生产”个体能力的最佳方式依赖于终身学习。终身学习的概念意蕴在芬兰被系统性创生,在思想层面,其在人本与功利立场融通作用下指向个体的持续学习和能力建构;在政治层面,终身学习被整体建构,以高质量的教育体系、保障教育与工作间的灵活过渡来预防社会排斥;在实践层面,强调在学会学习和激发学习动机中应对未来社会提出的挑战。在芬兰,终身学习是一种治理技术,指向个体生命历程管理的“正常化”;学习发展机会提供指向“成人化”;在社会投资战略中指向“职业主义”。此外,芬兰终身学习结构性认知和个体化实践间的张力、作为连接外围和城市中心之间的治理路径及其系统性实践方法,值得深入审思。     

我国收入分配差距研究:公共治理的视角

数据显示,近年来我国居民收入差距较大,且呈现出逐渐扩大的趋势,城乡间收入差距、地区间收入差距和行业间收入差距的前景均不容乐观.收入差距与一国的经济社会和治理结构有关,如政府的价值取向、政治民主化、政府宏观调控、产业结构、农村发展、财税体制、社会保障体系和公民社会的发育等,缩小收入差距的对策应根植于公共治理机制之中才能产生好的效果.