中学数学课堂教学初探

目前学校的教育、课堂教学的目的是提高学生的全面素质。课堂是学校教育的主阵地、主战场,教学过程是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。那么在短短的45分钟之内．我们应该怎样促进课堂教学的效率．出色地完成教学任务呢？这是每一个教学工作者都需要认真探索的课题。作为中学数学教师．我从以下内容谈一谈自己看法。     

小学数学课堂教学模式初探

课堂教学模式改革首先要适合我国国情和地方特点．我国是社会主义国家,课堂教学模式改革的目标首先就是培养社会主义建设的高素质人才,同时我国幅员辽阔,存在着不同的差异,因此,课堂教学改革要根据具体的情况,寻找一条适合当地教育发展的道路,创建有地方特色的课堂教学模式;其次要适合现代教学规律．课堂教学模式改革不是盲目的改革,而是依照教育教学规律,有根据,有计划地探索出一条适合的路子,形成有地方特色的课堂教学模式;课堂教学模式改革还要适合少年儿童的身心发展规律,使少年儿童全面发展和健康成长;在当前全面推进素质教育的条件下,还要具有实践性与创造性．使少年儿童增加实践的机会,培养学生的实践能力和创造能力．     

中学数学解题策略初探

提高解题能力是有效训练和培养学生的数学思维能力的重要途径,也是中学数学教学和学习的一项重要任务,而掌握一定的解题策略和解题技巧则是提高学生解题能力的有效途径。本文对中学数学解题中最普遍的解题策略进行了探讨探讨和总结,希望对有效地训练和提高中学生的数学思维及解题能力有所帮助。     

中学数学课堂教学浅谈

数学是逻辑性较强的一门学科,中学数学的知识体系已经有所体现,所以数学教学对教师的要求相对比较高,同时数学也是知识涵盖面较宽较深的一门学科,这就对学生的学习能力提出了挑战。新课程的教学目的和教学任务更注重了学生创新思维和探究能力,这也是数学课堂教学中最能直接体现出来的。如何更好地在数学教学课堂中培养学生的创新和探究能力呢?这就要求数学课堂教学要有高的质量,因为高质量的教学是学生高效率学习的基础和保障。     

中学数学研究性学习的课题选择原则初探

随着课程改革的深入开展,研究性学习已走进了数学课堂,在中学数学教学中实施研究性学习,是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题．在研究性学习中,要引导学生对某些数学问题进行深入探讨或从数学的角度对一些日常生活中和其它学科中出现     

初中数学高效课堂教学初探

当今学校教育的发展方向是全面推进素质教育,讲求数学教学的灵活性,然而初中数学新课程的本质要求是不断减轻学生的负担,提高学生的自我学习能力,为了响应这些号召,关键在于打造高效的课堂教学环节,初中数学是以后学习的基础环节,学好初中数学对于以后更深数学的学习埋下伏笔。教师要构建初中数学高效课堂,必须建立在学生的认知水平和现有的知识基础之上,这是提高初中数学高效教学的有效措施。从转变教法方式、巧设课文导入、组建学习小组三种途径来构建初中数学高效课堂。     

中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一,要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用,评课就要评到点子上.真正做到要有效地沟通新课程理念与教学实践,深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术,从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标.体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法,打破以教师为主要评价对象的框框,而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这2条主线,尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界及教学技能、能力、业务水平等综合素…     

课堂教学互动成因初探

本文就课堂教学互动的成因，包括教师的理念、学生的自主学习及教师操作的一般方法等，进行了初步探索。     

浅谈农村中学数学课堂教学

中学教育是人才培养的基础,中学学校数学教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”,由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力,使学生对数学的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到数学教育的价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,使未来世纪的中国公民具备良好的数学素质。一、激发兴趣,培养学生的注意力农村中学大多学生都来自农村,这些学生有自卑感,对学习没有兴趣。因此我们老师要引导学生克服自卑感,激发兴趣。俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去…     

数学“主体型”课堂教学结构初探

新世纪是知识经济的时代,科学技术日新月异,知识更新极其迅速。如果一个人想在激烈的竞争中立于不败之地,就需要及时获得并掌握最新的科技信息。联合国教科文组织的一位资深官员曾指出:未来的文盲并不是不识字,而是不会学习的人。因此,帮助学生掌握科学的认识手段比分数的多少更重要。应试教育的致命缺陷就在于教师只注重教、轻视学;只注重学会、轻视会学;只注重知识掌握、轻视能力培养。总的说来就是在课堂中忽视学生的主体地位,学生成了学习的奴隶。     

小学数学“问题解决”教学初探

小学数学教育应充分重视＂问题解决＂的教学。什么是＂问题解决＂教学？即＂问题解决＂教学是指＂：在教师的适当指导下,学生以已有的认知结构为基础对问题进行探索,并获得问题的最终解决,从而掌握一定的思想方法。＂＂问题解决＂教学中所指的＂问题＂是一些＂非单纯练习式的问题＂,这些问题对学生来讲应该是不熟悉的、全新的。     

浅谈中学数学课堂教学

新课程的基本理念启示我们:在教学过程中,提高课堂教学质量仍然是教学研究的一个重要课题.学生不仅能够在能力上而且在情感上获得成功的体验,建立自信心,而且有助于学生建立正确的数学学习观.在近几年的教学实践中,笔者把数学新     

中学数学课堂教学设计之思考

教学设计是课堂教学的必要环节，是应用现代教育技术优化教学过程的重要手段，对建构现代课堂教学模式、提高课堂教学效率，都具有十分重要的现实意义。章从课堂教学设计的内涵及意义、课堂教学设计要注意的几个转变、课堂教学设计要抓住的主要环节、课堂教学设计要解决的基本问题四个方面进行思考与探讨。     

数学史融入中学数学课堂教学的探究

数学史融入中学数学课堂教学能起到激发学生学习兴趣、帮助学生更好地理解数学知识、培养学生的探索精神等的重要作用,在导入新课、介绍数学概念时合理利用数学史能有效提高课堂教学质量.     

浅谈中学数学课堂教学

正中学数学课程标准指出:数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,数学教师要优化教学过程,科学设计教学内容,设计好的教学方法,引导学生初步形成科学的学习方法。下面笔者根据多年的教学经验,浅谈几点做法。一、创新教学中的情境导入     

中学数学概念教学策略初探

数学概念教学是数学教学的重点和难点。本认为应通过以概念形成为切入点，以纳入认知结构为终极两大步骤来完成数学概念教学。     

议中学数学课堂教学

在平时课堂教学中，我们喜欢让学生先面临问题。再解决问题。然后再分析新问题，其中关键的是问题解决。问题解决在中学数学教材中的引入方式各不相同，人民教育出版社出版的义务教育初中数学教材中设立了实习作业、应用题、想一想、做一做等。高中数学试验课本中增加了研究问题等。这些都体现了问题解决的思想。目前，重要的是在中学数学课教学中去体现问题解决的精髓，即创新能力和应用意识。     

中学数学课堂教学趣谈

<正>《高中数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"强调数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,在教师的指导下,学生主动掌握数学知识和技能,形成发展自我能力的学习态度,身心健康发展。在高中数学教学中创设适当的教学情境,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神,还能进行德育渗透。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更