通过课堂控制,提高体育教学效率

课堂教学是一个大系统,应通过对教学目标、教学内容、教师教学状况和学生学习状态的控制来提高课堂教学效率.     

课堂教学设计的思路及理论依据

课堂教学是课堂有机构成诸因素互相联系互相作用的动态系统.课堂教学设计,是教师对课堂教学这一动态系统进行预先的分析和决策.完整的课堂教学设计既包括课堂各构成因素的设计,又包括课堂整个系统的设计;既包括课堂静态(横断面)的设计,又包括课堂动态(纵断面)设计,那么,课堂教学设计到底应从何入手呢?这里我们首先把课堂上可供设计者——教师操纵的对象概括为教学目标、学生基础、教学方法等基本因素,而在这些因素所构成的诸多联系(矛盾)中,教学目标要求与学生原有基础的差距(矛盾)是起决定性作用的主要矛盾,其它都矛盾受其制约并为之服务所以教学目标与学生原有基础就成了课堂教学设计的两个逻辑起点.而目标又是矛盾的主要方面,是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂,它对学生的课堂发展起着调整和控制的作用,并最终决定和支配学生发展方向     

高校课堂教学心理卫生初探

课堂教学是教学工作的基本组织形式,课堂教学的好坏直接影响着学校的教育质量。因此,面对目前高校学生课业负担过重而造成的学习疲劳、学习焦虑以及厌学情绪,加强课堂教学心理卫生研究,遵循课堂教学心理卫生原则,对于提高教学效率,减轻学生学习负担,具有十分重要的意义。人的大脑活动是有规律的。课堂教学心理卫生就是指教学过程中,为使学生保持积极的学习状态,预防疲劳,促进学生身心健康发展所采取的措施。换言之,就是教学的内容、组织和方法措     

初中地理分层异质合作教学浅析

一、什么是分层异质合作教学分层异质合作教学就是先根据学生的智力状况、学习速度、接受能力和思想品质等因素分成不同的学习层 ,再将不同学习层的学生按一定的比例搭配组合成不同的学习小组 ,在教学中依小组为单位开展合作学习的教学形式。二、分层异质合作教学提出的原因(一 )班级授课制的不足当前中学课堂教学中主要是以“整齐划一”的班级授课制为主 ,这种课堂教学结构虽具有其一定的优势 ,但也存在着很明显的弊病 ,主要表现在三个方面 :1.教师在课堂教学中按同一要求对待不同的学生 ,不能根据学生不同的水平把教学目标控制在一定的幅…     

谈初中数学“新授课”的教学体会

课堂教学是教学工作的基本组织形式,教师的工作主要是通过课堂教学来完成的,教学是一个系统工程,它是通过操作系统(教师的教)和动力系统(学生的学)相互协调来完成的,因此要提高教学质量必须使教学系统各组成部分达到最优组合,充分发挥教师的主导作用,实现教学的最优调节和控制,同时最大限度地调动学生的积极性,努力发挥学生的主体作用,使学生的学习达到最优状态,产生最优的学习效率,从而使教和学达到和谐的统一,取得最好的教学效果。由于教学工作是以课堂教学为重点,因此,必须优化教学过程,实施“目标教学”,进而提高每堂课的效率,方能大幅度地提高教学质量。就我们数学学科而言,设置当堂达标教学模式是提高课堂教学效率     

“教”须有法 “学”方有效——教师课堂教学行为有效性的思考和探索

教师的课堂教学行为受教学目标等因素的规范和学生学习状态的制约,具有一定的连续性、周期性和个性色彩。在课堂教学这个系统中,教师行为是学生行为的先导,主导着师生对教育资源的利用,而教师教学行为的落脚点在于让学生学会学习、学会发展。不同的教学理念支配着不同的教学行为,而不同的教学行为则会产生迥异的教学效果。请看这样一个教学案例,对于课文《我的伯父鲁迅先生》中的“饱经风霜”一词,下列两位教师有不同的教法。教法一:(请学生课前查字典,理解“饱经风霜”的意思。)师“:饱经风霜”的意思是什么?生:形容经历了很多困苦和磨难。…     

数学教学中几个辩证关系的处理

数学教学是教师、学生、教材、社会诸因素组成的一个动态系统,要使本系统处于最优工作状态,需使组成系统的各个子系统协调和谐地发展,这时必定存在着各种矛盾的调和,需要我们辩证地处理。一、教法与学法中,突出学法现代教学论认为,课堂教学并不完全依学生掌握多少知...     

构建“预设”与“生成”的和谐互动课堂

正一、"预设"是精彩课堂生成的基石"预设"是指教师遵循教育教学的规律和原则,应用系统的方法,在把握学生的知识、技能、能力、情感等实际状况的基础上,根据课程标准和教学内容,确定恰当的教学起点和终点,将教学过程诸要素有序、优化安排,为课堂教学做准备的一个动态过程。新课标课堂教学预设应注意学生的知识经验与学习状态,重点是精心设计学生主体性和创造性得到尊     

正确把握语文课堂教学的节奏

现代教学论与我国语文教改的趋势,都强调教学应以环节的简化求流程的优化.课堂教学节奏的变化,对课堂教学过程的发展有直接的影响,合理地控制课堂教学的节奏,对提高教学质量,实现教学过程和教学目标的最优化,对改变语文教学“少慢差费”的现象,都具现实意义.课堂教学是一个动态的过程,教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流,以及学生为完成学习任务而自身进行的各种活动,始终不断地进行着。课堂教学的节奏对整个教学过程具有一种制     

深度学习视域下课堂教学的突出问题、改革思路与实践举措

课堂教学是学校的核心工作,以深度学习为基础的课堂教学改革,既要满足学生当前的学习需求,又要为其终身发展奠定基础。当前,深度学习视域下的课堂教学还存在着教学思想经验化、教学目标片面化、教学内容表面化、教学方法低效化等突出问题。而深度学习以深度思维为命脉,以培养核心素养为目标,通过对课程的系统学习,能够真正实现教学相长,对课堂教学改革具有重要的启发意义。推进深度学习视域下的课堂教学改革,应重点转变教学思维方式,明确深度学习目标,强化课程系统学习,融合多种教学方法,突出学生核心素养的培育。     

浅析生成教学中教师的角色

课堂教学是教师与学生认知与心理不断冲突、不断统一的复杂过程。课堂是动态存在的,总处于一种流变的状态。课堂教学的进行时刻挑战着教师的智慧,要求教师对学生充分把握,对知识作出判断,对意外采取适当的措施,根据变化的情况及时调整自己的教学行为,打破刻板的预设模式,把学生置于教学的出发点和核心位置,推动学生发展。教师只有应学生而变、应情境而动,课堂教学才能焕发勃勃生机,学生学习才有活力。     

怎样实现课堂教学的优化控制

王北生在《课程·教材·教法》上撰文认为,要实现课堂教学的优化控制,必须做好以下七项工作。 1.目标优化控制。一要根据教学目标即教学目的要求控制课堂教学;二要把教学目标交给学生,让他们实现自我控制,进入良好学习状态。     

谈谈对课堂教学的评价

教学活动是一种复杂的创造性的脑力劳动,它是学校工作的中心。课堂教学的评价是依据教学目的的运用教育学和心理学的理论对教学过程、教学效果及形成过程中的主要因素进行科学判定,从而对实现教学管理机构及教师教学状态进行的一种评定。利用教师对学生学习状况的控制,教师对自己教学状态的控制,可以充分调动数与学两个方     

发展性课堂教学评价标准浅探

课堂教学评价标准包括4个评价项目、5个评价指标和17个评价要素。4个评价项目是指教学目标、教学过程、教学效果、教学特色。5个评价指标是指学科教学、教学策略、教学能力、学生的学习状态和发展状况。     

政治课开展研究性学习的途径

一、在学习氛围上应渗透开放性、主体性的理念 传统的课堂教学都比较封闭，教学模式比较固定，学生被当作知识的接受者，依赖性很强。如果把研究性学习的开放性、主体性理念渗透于课堂教学中，打破封闭状态，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，创造宽松的学习氛围，则有利于学生个性发展和创新思维的培养。要实现这一目标，教师教学观念的转变是前提。     

『动态生成』让语文课堂灵性涌动

所谓＂动态＂,即运动着的变化着的状态,课堂教学中的运动变化是由教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓＂生成＂,就是形成或达成许许多多不可预见的教学资源。＂动态生成＂教学就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标,促进学生发展的。那么如何在课堂中实施＂动态生成＂教学呢？     

小学英语小组合作学习初探

<正>合作教学(Cooperative instruction)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。小学英语课堂中,小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式,进行小组合作学习,能使学生为了共同的学习目标,相互协调,相互配合、努力,从而培养了学生的合作意识和团队精神,培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于     

讲究调控艺术优化教学过程

课 堂是师生间彼此交往的主场所 ,是实施素质教育的主阵地 ,学生在课堂上的心理状况直接影响着教学质量 ,影响着学生创造精神以及个性的培养。因而 ,教师在课堂教学的过程中 ,应根据学生心理、学习情绪、教学目标诸方面有效地进行调控 ,努力地创设一种使学生心情愉快、积极求知的学习氛围 ,让学生在教师主导的作用之下充分发展自己。一、注意调控注意是感知的基础 ,是认真听课 ,深入理解教学内容 ,保证学习质量 ,提高学习效益的必要条件。学生的注意是在教学过程形成的 ,教师从课的开始至结束 ,应针对学生注意状态 ,随时调控教法和学法 ,努…     

差异教学视野下教学目标的动态调整

在传统的课堂教学设计中,教师考虑最多的是学生预期的学习目标(静态目标),而很少关注课堂中的生成性目标(动态目标)。整个教学过程就是按剧本(教案)在按部就班地进行着表演,学生稍有出格表现,就会被立刻拉回到既定的剧情中来。学生的思想被禁锢在一个封闭的教学框架之中,活动受到制约,个     

改革课堂教学 提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”,这是当前普教系统教改的重要方向。为了实现“素质教育”,提高课堂教学效益,探索一条“能切实使学生打好数学基础,培养学生自学能力,发展学生数学思维,既减轻学生负担,又大面积提高学生质量”的新路子,本人经过多年的学习研究和大胆的尝试,形成了以优化课堂教学结构为突破口,以全面提高教学质量为目标的教学新思路。一、优化教学目标教学目标是预期学生学习的结果或是预期学习活动要达到的标准。教学活动是以教学目标来走向控制的,教学目标通常具有指导教学测量与评价,指导教学策略的选择,指引…