运用“仿写”提高学生语文素养

语文素养着重表现在发展和提高学生的“积累·整合,感受·鉴赏,思考·领悟,应用·拓展,发现·创新”这五个方面的能力．本文就从应用·拓展的角度来简单地说一说：如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养。     

广东实验中学校本课程建设探索——校长课程领导安全之一

广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。     

坚持理想 不断前进——中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要

在基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段的关键时刻，中国教育学会小学语文教学研究会于2004年4月7日至8日，在上海召开全国语文教学改革研讨会，来自各地的语文教育专家、教学研究人员、著名特级教师、名校校长以及《光明日报》《课程·教材·教法》和会刊、会报记者四十余人，齐聚一堂，     

激趣·自主·实践——浅谈小学口语交际课堂教学新模式

为改变农村地区小学语文教学的落后状况，更快地缩短与先进地区的距离，提高学生的创新精神和实践能力，2004年我县部分小学参加了区重点课题——“构建‘激趣·自主·实践’农村小学语文教学新模式的实验研究”课题实验，尝试用“激趣·自主·实践”新模式进行口语交际教学，取得较好的成果：喜欢上口语交际课的学生由45％上升到98％，学生们乐于参与交际，敢于发表自己的意见，[第一段]     

利用课后“思考·练习”培养学生的思维能力

现行小学语文教材的课后都没有“思考·练习”。这些题目的内空包括侧重理解课文内容的思考题目和进行语文文字训练的练习题。“思考·练习”充分体现语文训练的意图，是教材重要的组成部分，是理解课文内容、进行语文基本功训练、对学生进行思维训练的重要手段。     

观点

【要确立“学习性评价”在课程与教学中的地位】丁邦平在《课程·教材·教法》2008年第9期撰文指出,“学习性评价”是“发生在教师和学生日常教学互动中的评价”,“渗透于教学活动的整个过程”,“教学与评价之间存在着密切的联系,通常很难在两者之间划清界限”。“学习性评价”理论从促进教师专业发展与学生有效学习的视角出发,     

阅读·理解·应用——2004年镇江市中考数学第28题评析

通过“阅读·理解·应用”过程，培养学生归纳和严谨求实的作风；培养学生探索发现能力、应用知识分析处理问题的能力和创造能力．     

科学界定国家职能

近几年在义综高考中考套国家职能的题目不断增多，例如2006·全国Ⅰ·33、2006·北京·27、2006·全国Ⅱ·39（1）、2006·四川·38（3）、2005·上海单科·Ⅱ、2004·天津文综·32、2003·全国文综·32、2003·上海·12、2002·全国文综·30、2001·全国·36、2001·全国文综·31等等。这里有选择题、辨析题、问答题，形式多样、角度各异，回答起来往往具有一定的难度。[第一段]     

语文教学之症结与出路——2006年语文教育研究论著评析之二

[评议论文]陆俭明《语文教学之症结与出路》，原载《课程·教材》2006年第3期。[第一段]     

浅析教学反馈系统在快速阅读中的运用

前苏联阅读问题专家奥·阿·赫罗莫夫认为：快速阅读不仅是一种迅速而全面地吸收有用信息的科学方法，而且是一种高效率的思维方法、记忆方法、工作方法和完整的教学方法。作为一名语文教师，我认为培养学生的快速阅读能力是一项义不容辞的工作。利用电脑反馈系统可以有效地提高学生的快速阅读能力。     

“桂教版·音乐”教学价值分析

由广西课程教材发展中心组织编写，广西教育出版社出版的中学《义务教育课程标准试验教科书·音乐》（下称“桂教版·音乐”），该教材的目标定位、构思设计、精心选材和鲜明的民族特色等方面在使用过程中得到大多数师生的肯定和好评。但是，也有部分人士认为，没有必要再搞一个“桂教版·音乐”，现在都什么时候了，还搞这么多民族的东西。太土了、不能吸引学生，没有价值。[第一段]     

《骗局》：丹·布朗的电影神话

看丹·布朗的小说，不论是他的《达·芬奇密码》、《数字城堡》、《天使与魔鬼》，还是《骗局》，读者都会有一种像在看电影的感觉，无怪乎好莱坞奥斯卡影帝拉塞尔·克罗与大导演朗·霍华德要将《达·芬奇密码》搬上银幕。在小说的创作过程中，丹·布朗有意识地采用了许多电影元素，如蒙太奇、闪回、扣人心弦的故事情节、大量的人物对话和宏大的场景等，从而使小说产生一种强烈的视觉化效果。[第一段]     

“账”“帐”二字的分工

问：二年级下册“语文园地八·日积月累·选选认认”中要求辨别“帐”和“账”二字的使用区别。在教学时，我们让学生用这两个字组词时出现了“帐本”“账本’’这种现象，学生说这两种写法都是对的，理由是字典上都能查到。这种现象应当怎样向学生解释？[第一段]     

新课程背景下如何树立学生的科学发展观——以《军事天才拿破仑·波拿巴》的教学活动为例

新一轮课程改革对促进学生的发展提出了新的、更高的目标，体现在教学实施方面，就是要求以科学的观念来指导、促进学生的发展。下面就以高中历史选修课程之《中外历史人物评说》专题中的《军事天才拿破仑·波拿巴》的教学活动为例，探讨如何树立怎样树立学生的科学发展观。     

中小学英语教学要处理好五个辩证关系

张献臣在《课程·教材·教法》2007年第4期上撰文认为，新一轮基础教育英语课程改革以业，我国英语教学发生了些可喜地经，比如，老师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，通过开展形式多样的教学生活来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言教学模式.[第一段]     

小学美术“激趣教学法与创新能力培养”的实践——《我在空中飞》教学案例的启示

1．教材分析：人教版小学三年级美术《我在空中飞》是一节“综合·探索”学习领域的想象画美术活动课，通过“综合·探索”的学习实践学生要达到以下目标：[第一段]     

语文课程的复合性

浙江师范大学人文学院教授王尚文在《课程·教材·教法》2006年第12期发表了《论语文课程的复合性》一文，提出基础教育中的语文课程应是语言（汉语）教育和文学教育的复合，二者各有独当之任，既不能相互混杂，也不能相互取代。我们长期缺乏语文课程的复合性意识，带来了语文教育理论研究和实践的一系列问题，语文教学成了既不是语言教育也不是文学教育的两不是、两不像课程，以致教学质量受到严重影响。语言教育和文学教育“分治”是一种方案，当然，具体的教学策略和方法还有待更深入的研究。作为过渡，笔者提出，语文教师每上一堂课都应首先弄清它侧重于语言教育还是侧重于文学教育，不能眉毛胡子一把抓，更不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。也就是说，总要给学生无论是语言方面的还是文学方面的一点益处。[第一段]     

课程评价的现状、问题与展望

刘志军在《课程·教材·教法》2007年第1期上撰文说，课程评价是课程改革中的重要问题。当前我国的课程评价工作主要表现为：课程改革开始之前进行需求评价；对课程标准的事前评价与修订评价：深入开展教材评价研究；[第一段]     

努力构建和谐的语文教育——读《求是·崇实·鼎新》兼谈崔峦老师的语文教育理念

崔峦老师长期担任全国小语会理事长、人教版小语教科书主编,并参与制订了1978年以来的多部《小学语文教学大纲》及《全日制义务教育语文课程标准》,在小语课程、教材、教法的研究与实践中,形成了系统的语文教学思想。正如吴立岗教授所说：“老崔的语文教学思想,最可贵的是将理论与实践紧密结合,从理论的高度全面诠释语文教学的实践活动。”阅读崔老师的文集《求是·崇实·鼎新》,研究他的教育理念和语文教育思想,对总结近三十多年来语文教改所走过的历程,推进新课改向纵深发展,对构建和谐的语文教育,无论从理论上还是实践上都具有十分重要的意义。     

走进“我的作文选“

一、设计背景 　　<走进“我的作文选“>是一次语文实践活动.人教版九年义务教育教材语文第十二册第一组<积累·运用一>中安排了实践活动“选编自己的作文选“,<积累·运用六>中安排了口语交际“评议作文选“.本课例将二者结合起来,引导学生在评评改改中走进“我的作文选“.……