论英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,每一种语言的运用都是在一定的文化背景下进行并受其影响和制约的。如果学习一种语言特别是一种外国语言而不了解其文化底蕴,就根本不可能正确地理解它,更谈不上正确、熟练地运用它。因此,要真正掌握一门语言,必须具备相应的跨文化交际的知识、能力。不过,我们现在的英语教学对这个问题还没有给予足够的重视。为了使学生真正掌握英语,培养学生的跨文化交际能力应是当下英语教学的任务之一。一、英语教学应重视跨文化交际能力的培养跨文化交际能力是一种重要的外语能力,英语教学必须对培养学生的跨文化交际能力给予足够重视…     

外语教学与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是语言能力、非言语能力、跨文化理解能力和跨文化交际适应能力等方面所构成的综合能力。外语教学的根本目标在于培养跨文化交际的人才，外语教学要涉及到语言、文化、交际三者之间的关系，而它们之间的关系正是跨文化交际的一项内容。     

外语教学与跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生运用目的语与不同文化背景的人们进行交际的能力。本文主要讨论跨文化交际的意义、跨文化交际与外语教学的关系以及培养学生跨文化交际能力的途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。     

论跨文化交际能力的培养

该文以跨文化交际能力的培养为切入点,论述了跨文化交际能力的内涵。对跨文化能力培养的途径进行了探讨,分析了影响跨文化交际能力的因素,并提出了跨文化交际能力培养的一些策略及可行方法。     

论交际法中学生跨文化交际能力的培养

交际法产生于20世纪70年代,其主要教学目标是培养学生的语言交际能力。本文认为在交际法教学过程中,若能将目标语言的文化引入课堂并融入教学活动,把语言和文化有机的结合起来教学,可以提高学生的跨文化交际能力并培养学生对文化的深层思考能力。     

导入西方文化背景 培养高职学生跨文化交际能力

分析总结高职英语教学之现状,指出在英语教学中导入英语文化背景知识的必要性,并结合实际探索研究文化导入的具体途径,以期提高高职生跨文化交际能力。     

浅议跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养模式应具有以下特点：其一，它是以文化意识(cultural awareness)的培养为中心；其二，这种培养模式应注重态度和情感层面，也包括认知层面，特别是批判性的反思能力；其三，它并不局限于目的语文化，而是通用于与任何他文化成员之间的人际交往。文化交际能力的培养分为跨越和超越两个层面。跨文化交际能力培养的方法和途径主要有：加强对比、扩大获取文化信息的渠道，加快文化适应的速度、语言教学与文化教学相结合等。     

论中西方饮食文化差异与学生跨文化商务交际能力培养

由于世界上地域的不同,文化背景的不同,人文风俗的不同,导致了饮食理念和饮食习俗的不同,最终导致了世界各国的饮食文化差异。作为商务英语专业的高职学生,为确保商务活动的顺利进行和成功,学习了解中西方饮食文化的差异,培养跨文化的商务社交能力是非常必要的。该文拟就中西方商务活动中饮食文化差异及其原因作一些分析介绍,旨在通过学习了解中西方饮食文化差异,培养商务英语专业高职学生跨文化商务社交能力。     

论跨文化交际能力的培养

随着社会和经济全球化的发展，英语已经成了进行国际交流的语言，因此跨文化交际能力成为外语教育的最终目的。笔者首先从理论的角度探讨了在英语语言教学中培养学生文化意识的必要性，其次分析了跨文化交际能力的概念．最后对跨文化交际能力的培养提出了几点意见和建议。     

建构主义与跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的重要性已经日益显现,但传统的强调语言知识和技能的教育不能满足培养学生跨文化交际能力的需要。应在建构主义理论的指导下培养学生的跨文化交际能力,探讨跨文化交际能力发展的建构主义观,引导学生积极建构自己的跨文化交际知识,组织学生在跨文化情景中发展跨文化交际能力。     

跨文化交际能力的培养

英语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与目的语有关的文化内容,培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。主要阐述如何通过三个方面来培养学生目的语的文化意识和提高学生跨文化交际的能力。     

探讨培养跨文化交际意识,提高跨文化能力

随着社会的不断进步,世界各国以及各民族之间的融合性日益加深,在与各国之间进行文化往来的过程中,需要对相关各国国家的语言文化、历史文化以及各国的思维模式有深刻的了解,这就需要我们具备这种跨文化交际的意识和跨文化交际的能力。该文主要根据本人近几年来对跨文化方面的研究,对中西方文化存在的差异进行了归类,对培养跨文化交际意识和跨文化交际能力的重要性进行了分析,就如何提高我国与外国之间这种跨文化交际意识和能力进行了探讨,并提出了一些自己个人的观点和建议,希望能够得到各位同仁或朋友的批评与指正。     

论跨文化意识与跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力。语言和文化的密不可分性决定了跨文化意识的培养在外语教学中的重要地位。培养跨文化意识，一方面要重视文化差异意识的培养；另一方面，对主体文化意识的培养也不容忽视。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

文章根据英语教学大纲关于“现代英语教学应以交际文化教学为主”的要求,阐述培养学生跨文化交际能力的方法,即介绍交际文化、介绍文化背景知识与注重文化差异等。     

高职生跨文化交际能力培养的研究与实践

本文从探讨跨文化交际中文化冲突的原因入手,理论联系实际,针对性地研究高职学生跨文化交际能力的培养。     

论跨文化交际能力的培养

交际能力的提出对外语教育产生了很大影响,但外语教育所要培养的还必须是跨文化的交际能力。培养跨文化交际的能力,意味着不是让学习者一味向对象语的文化靠拢,从而动摇自己的文化体认,而是要使学习者认识自己的文化以及对象语文化,具备识别和判断不同文化之间的差别,并加以调整、融合的能力,以便顺利地实现跨文化交际。     

高职英语教学与跨文化交际能力的培养

根据高职英语教学的目标，提出了在英语教学过程中进行跨文化交际能力培养的重要性，阐述了跨文化交际的含义与特点，探索了提高学生跨文化交际能力的途径与措施。并根据教学实践，总结出了“教师解释介绍、模拟交际环境、利用影视资料、分析讨论事例”四种迅速提高学生跨文化交际能力的教学方法。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语教学的目的是培养学生跨化交际能力。我国传统英语教学由于忽视对学生跨化差异意识的培养，导致其跨化交际能力普遍较低。提高学生跨化交际能力的方法包括：重视词汇蕴涵的化差并，加强课堂教学对非语言交际的引入及注意中西方化习俗、价值观念和思维方式等差异。     

试论外语教学中跨文化交际意识与能力的培养

跨化交际意识和能力日显重要。在外语教学中应努力培养学生跨化交际能力和交际化素养。     

基础英语教学与跨文化交际能力培养

进入21世纪 ,随着我国加入世界贸易组织 ,以及科技、通讯、交通等方面的飞速发展 ,互联网的普及 ,人们的全球意识在不断地增强 ,人们渴望相互表达思想 ,抒发情感 ,传递信息 ,达到这些目的就要求我们在英语教学中不仅要教给学生基本的语言知识 ,更要把这种学习和训练放在文化教学的大背景中进行 ,最终使学生具有较强的跨文化交际能力。社会语言学家D Hymes在20世纪70年代首先提出交际能力学说 ,他认为“语言能力是交际能力的一部分 ,交际能力由四个部分组成”的学说 ,即 :形式是否可能 ;实际履行是否可行 ;根据上下文是否恰当 ;实际上是否完…