初中英语词汇教学现状调查研究——以漳浦道周中学为例

由于受传统的词汇教学方法和词汇习得观念的影响,在词汇教学过程中片面强调词汇量,忽视了词汇深度知识的教学,导致学生的词汇应用能力没有得到大的提高,学习积极性和自主性不高。基于此,试图通过调查探索初中英语词汇教学的有效方法。调查发现,大多数学生不喜欢老师教单词的方法,但意识到了词汇教学和词汇学习策略的重要性,并发现教师孤立地讲解单词是词汇教学的弊端。目前初中词汇教学现状表明学生机械地记忆单词严重影响了他们的英语学习。调查还表明学生的惰性和传统的词汇教学方法的缺陷等客观因素导致词汇教学效率低下。根据调查结果和笔者的教学经验,提出以下词汇学习策略来帮助学生有效地记忆单词并解决词汇学习当中的问题:激发学生兴趣策略、直观教学策略和情景语境讲解法。这些策略可以激发初中生学习英语的兴趣,能够把英语词汇学习与真实的语境相结合,从而提高教学质量。     

关于如何让学生更好掌握单词的探讨

在英语学习中,词汇量是基础,所以词汇教学在我们的英语教学中是至关重要的一环。本人现根据多年的教学经验,探讨如何才能帮助学生更好更牢固地掌握英语单词。一、兴趣为单词记忆工作提供动力人们常说"兴趣是最好的老师",这句话不仅对提升整个英语学习过程的效率具有较大的启示性,对于单词记忆这一个小项目也是非常适用。学生对于英语这门课程的兴趣或多或少都能为单词记忆工作提供一定动力。生动活泼的课堂教学、丰富多彩的课外学习活动都能提升学生们对英语课程的兴趣。教师要在提升学生对于英语的兴趣的同时告诉学生单词对于英语     

初中英语单词有效教学方案探析

词汇是英语学习的基础,单词的学习是英语其他知识学习的前提,所以教师要对初中英语单词教学做一点研究,做好学生英语词汇的积累工作。然而,在初中英语词汇教学中存在着很多问题。教师的教学方式比较传统,英语单词的讲解过于枯燥,没有很好地理解词汇的交流作用。教学中忽视单词在语法中的作用,不当的教学方式也打击着学生的学习积极性,而且应试教育模式下教师往往忽略了对学生自学能力的培养,导致学生记忆单词的盲目性。下面谈谈初中英语单词教学中存     

在高中英语课堂中激活词汇教学

词汇教学是英语教学的重要环节,也是学生学习的一个难点,作为老师,更加应该采用多种方式激活课堂教学,笔者通过利用举例的方法及直接介绍法,用具体的语境讲解单词,利用联想的方法记忆单词,利用泛读来扩展词汇,用猜词法增强词汇教学的趣味性等教学策略,让学生主动参与课堂,积极地学习英语,积累一定量的英语词汇。运用科学的记忆方法来记单词,词汇教学是一个长期的过程。在课堂上激发学生的学习兴趣,激活词汇教学,从而真正地掌握好一门语言。     

兴趣为单词记忆领航——谈初中英语单词教学

<正>兴趣是最好的老师,只有提高初中生学习英语知识的兴趣,才能提高初中英语教学效率。在初中英语教学中,单词教学是一个重要的环节,也是学生倍感压力的环节。作为英语教师需要重视英语教学方法,改变传统英语教学方式,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学,帮助初中生在提高兴趣的基础上提升自身的学习效率。而如何提高初中生记忆单词和学习英语单词,如何提升自身学习的主动性仍是英语教师需要思考的。一、营造具体氛围,激发学生学习动力     

初中英语词汇教学问题及应对

在初中英语学习过程中,词汇既是重点又是难点,然而一些教师在词汇教学态度、方法等方面存在问题。本文根据词汇教学原则,分析英语词汇教学过程中出现的问题,探讨解决这些问题的策略,以激发学生学习英语的兴趣,帮助他们正确理解单词的含义,提高记忆单词的效率,恰当运用词汇,从而提高英语学习能力,达到既定的课堂教学效果。     

基于构词法谈大学英语词汇教学策略

词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了。     

浅谈初中英语课堂词汇教学

词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇就无法传递任何信息。英语词汇教学与提高学生的听说读写能力关系非常密切。只有掌握足够的词汇,学生才能有效进行听说读写训练,更好地运用英语进行交际,因此,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。初中生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词,很多学生尽管花了大量的时间和精力记单词,却总是记不住。词汇教学一直是中学英语教学的难点。词汇学得不好,导致学生有话说不出,或学了单词不会用、用错地方。因此,如何进行有效的词汇教学、如何帮助学生记忆单词是广大英语教师所面临的紧要问题。我们必须寻求更多的对策去改变传统的课堂教学模式,运用新的教学方法,有效地、全面地向学生传递教学信息,更好地集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习热情,从而提高词汇教学的效果,帮助学生记单词。     

基于构词法谈大学英语词汇教学策略

词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了.     

初中英语教材Reading板块生词教学策略

初中英语教材中Reading部分的词汇教学是英语教师和学生面临的难题,教师的教学方法传统且单调,脱离语篇内容教学生词,导致学生记忆单词负担重,缺乏对词汇运用的能力,从而影响阅读能力的提高,降低学生学习英语兴趣。作者结合教学实践,阐述了Reading部分教学生词的策略。     

巧用课堂游戏 为词汇教学增添乐趣

词汇是英语学习的基石,然而枯燥单一的词汇课堂使学生失去了学习的兴趣。如何让学生在词汇教学课堂中寻找到乐趣,提高词汇课堂教学的有效性,是每个英语教师需要思考的问题。就此问题,结合教学实践,对此作了初步的探索,认为合适有趣的游戏可以激发学生在词汇课堂上的兴趣,能够帮助学生识记单词,让学生在轻松愉悦的气氛中爱上记单词。     

词源教学法在初中英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的重要元素。在日常的英语教学过程中,教师一般都比较注重词汇的拼写,词性以及表面意义上的讲解,几乎不曾触及词汇的深层理论教学,导致学生缺乏对词汇深层次的理解,把握不准词汇学习的重点。那么,教师如果让学生对词汇的文化背景,表达方式进行深入的了解,运用词源教学法,既能激发学生的学习兴趣,又有利于学生的深刻记忆,正确掌握英语词汇,从而提高英语词汇的学习效率。1.把握优势,明确初中英语词源教学目标     

让掌握单词成为快乐的音符

在英语的教学和学习中,词汇是最基础的学习知识,如果没有足够的词汇量做支撑的话,语言的学习将没有办法得到更好地应有和研究。但是词汇的记忆方式却是各式各样。在英语的教学中,教师要注重学生对于单词的记忆方式,注重培养学生的英语单词的掌握能力,让学生有更大的兴趣去记忆单词,只有这样才能更好地提升学生的学习效率和学习效果,让学生将单词的掌握作为一种游戏,体会其中的快乐。     

初中英语词汇教学方法谈

正学生要学好英语,掌握一定数量的词汇是基础。词汇量越大,英语学习越容易入门。一些初中生往往记不住英语单词,更记不住词汇,久而久之失去了深入学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师,没有了兴趣,学生会怀疑自己的能力,最终导致不想学,讨厌学习英语。因此,教师必须在课堂中高效实施词汇教学,使学生主动、快乐地学习单词,为学好英语打好基础。对于初中英语教师来说,词汇教学的目标主要有:教会学生根据音标准确地读出单词,根据英语单词的构成规则记     

微课在初中英语词汇教学中的运用

<正>在初中英语教学过程当中,教师要重视词汇教学,让学生在初中阶段就积累丰富的英语词汇,进而才能在阅读课文的时候更清楚明白课文的主要内容,并深入分析文章的相关英语知识。而应用微课教学模式则能够更好地提升课堂教学效率,帮助初中生提升学习积极性,逐步养成良好学习习惯。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语词汇教学中应用微课手段。1.灵活应用微课手段,创设相关情境在初中英语词汇教学当中,很多学生对于词汇的理解还停留在记忆单词汉语意思、字母拼写,以及单词词性、固定搭配这些知识的层次上面,但是英语作为一     

关于高中英语词汇拓展教学的深入思考

<正>词汇是高中英语的重要内容,词汇的掌握量是学好英语的基础与前提,也是衡量学生英语水平的标准。在高中英语词汇教学过程中,许多学生存在单词记忆困难的问题,而英语在高考成绩中占据的比例较大,所以如何拓展英语词汇教学成为英语教师亟待解决的问题。本文针对高中英语词汇拓展教学展开分析。1.注重兴趣的激发俗话说:兴趣是最好的教师。课堂教学只有充满趣味性,才能让学生在兴趣的引导下学习、探究、理解、掌握知识,增强知识运用能力,促进教学质量的提升。所以教师开展高中英语词汇拓展教学活动时,应     

改进初中词汇教学 提高学生学习效率

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展。初中学生单词的掌握主要取决于课堂教学,这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把娱乐贯穿到单词教学之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,并不断培养学生记忆单词的策略,提高记忆效率,使他们善于并乐于记单词。下面是笔者针对如何改进初中英语词汇教学,提高学生词汇学习效率的几点做法。     

教记单词有七法

<正>目前的课堂教学中,教师检查学生词汇掌握程度的方式,通常是进行单词默写,于是学生花费大量时间"死记硬背"教师第二天要默写的单词,而这种记忆是机械的,是不牢固的,一旦进行英语写作的时候,有的学生只能记得这个单词的大概"形象",写出来是错误百出,时间一长,就降低了英语学习的兴趣和信心。在日常教学中,我注意渗透词汇记忆的种种策略,极大地提高了学生英语学习的兴趣,效果很好。一、利用读音记单词教师在教学新单词时,让学生跟着老师大声地朗读出来,并加以拼写,掌握一些典型字母的组合读音规     

认知语言学范畴观与原型理论对高中英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重点和难点。英语教师如能使用一些外语理论科学地教授词汇,学生会增强学习兴趣,提高词汇学习效率。本文试图用认知语言学的范畴化和原型理论探讨高中英语词汇教学,使学生能科学,高效地学习记忆单词,做到学以致用。     

谈巧记英语单词的方法

语言学习的基础首先是词汇,如果没有大的词汇量作为支撑,很难学好一门语言。初中阶段的英语学习处于刚刚起步的阶段,因此加强英语单词的记忆和储存至关重要。那么,在教学过程中,如何提高学生记忆单词的能力是值得探讨的问题。一、提高学习单词的兴趣在目前的教学中,教师一般是将讲解的单词抄在黑板上,要求学生跟读。这对于学生来说,只是单纯地跟随教师的节奏机械的重复,而这种重复却可能起不到记忆的作用,