文化教学在英语专业二年级精读课中的应用(英文)

该文在分析目前英语精读课中普遍忽视文化教学的现实后,介绍了什么是文化,以及文化教学和语言教学的关系,并从理论和实际两方面来分析了文化教学的必要性和重要性。最后结合英语专业二年级精读课教材的实例,对如何具体实施文化教学进行了一些分析。期望此研究将有利于精读教学和相关的科研。     

大学英语精读教学中写作能力培养

本文就目前大学英语的写作能力问题进行了调查分析,结合教学和探讨,提出了在精读课中进行写作训练的思路。     

浅谈大学英语精读课中的互动式教学

"互动式教学"是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学活动。大学英语精读课教学科学地运用了该教学模式,激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高学生语言能力和交际能力的目的。分析大学英语课堂的现状及原因,并从互动式教学的观点出发,对如何有效地实施精读课教学的互动模式进行详尽阐述,以期有效提高学生的语言能力和交际能力。     

变革以课本为依托的大学英语精读教学模式

针对大学英语教学"费时低效"问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的大学英语教学模式。     

基于项目教学法的大学英语精读教学

本文以构建主义学习理论和社会文化理论为背景,介绍了项目教学法的来源和发展,结合其在大学英语精读教学中的一个教案设计,阐释它的本质、特征、运作方式、操作特点和注意要素,探讨其在英语教学中的运用。     

寓大学英语翻译教学于课堂教学之中

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分，也是不少学生的薄弱环节。由于师资所限，很难为非英语专业学生开设专门的翻译课程。为解决这一难题，本着重探讨了在《大学英语》的教学中，如何通过教师讲解、学生讨论、师生切磋等途径，把翻译教学融入到精读教学之中的具体做法，为提高教学质量提供新的经验。     

英语精读课中的文化教学

文化教学是语言教学中一个十分重要的组成部分。探讨在大学英语教学中如何加入文化教学的内容，对于提高英语教学效果具有十分重要的意义。     

大学英语精读课教学法初探

大学英语精读课教学是大学英语课教学的重要环节.教师在英语精读课教学中,不仅要把词汇、语法、功能意念基础知识传授给学生,还要对学生进行大量的读、听、说、写技能的训练.教师在教学中要提高教学质量,取得良好的教学效果,就必须不断地完善教学方法,注重教学程序的合理设置.     

英语写作与英语精读教学

在英语教学中,写作练习是一种比较有效的综合性练习。抛开英语写作中的一般做法,本文探讨英语写作练习如何结合精读课课文教学进行,并从分析课文和巩固课文两个方面着手,谈英语精读课的写作练习。     

文化导向型教学模式在大学英语精读课中的运用--从《新编大学英语》谈起

语言与其相应的文化密切相关,学习一门外语的过程,实际上也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。所以,外语教学离不开对目的语文化的传播。教材《新编大学英语》体现了文化因素在精读课中的作用,与此相适应的文化导向型教学模式应予以推广。     

谈交际原则在大学英语精读课教学中的应用

通过对交际性教学法与传统教学法理论的比较,以及对两个实验班两年来大学英语精读课教学中交际性教学法的实践应用,结果表明:交际性教学法比传统教学法更能调动学生学习英语的积极性;以学生活动为中心创设情景课堂、改变“填鸭式”的教学模式,能够使课堂教学达到交际化;学生的英语表达能力有了大幅度提高,即使基础很差的学生也能够经常开口讲英语。     

加强对策研究着眼能力培养——大学英语精读课教学过程的探索与实践

大学英语精读教学应以培养学生的语言能力和文化意识为前提,运用现代教学手段和分层施教的举措,调动学生学习的积极性,达到提高教学效果的目的。     

大学英语精读课堂教学改革刍议

影响大学英语精读课堂教学质量的因素，主要是学生、教师以及课堂的学习环境和条件。必须加强大学英语精读课堂教学改革，提高教学质量，培养更多的高素质人才。     

大学英语精读教学策略

精读课，作为学生学习大学英语的一门重要课程，在学习方法和教材的使用中存在一些问题，作者通过多年的教学经验，对于存在的问题提出了切实可行的改进方法，经过近几年来的不断改进和提高，精读在大学英语教学中发挥着重要作用。     

大学英语精读教学模式初探

大学英语精读教学模式是指以启发式教学法、内容教学法以及多媒体交互法等诸多方法,对大学英语教学模式进行的研究,目的是将大学英语精读教学模式设计成符合当今社会对学生英语应用能力的培养要求,从而提高精读课堂语言学习成功的可能性。     

谈谈英语专业精读课教学中的写作训练

现代英语教学理论已经充分证明,语言虽可以学得,但更主要的是习得。英语专业精读课教学的根本目标在于让学习者能在知识内化的基础上,运用英语语言来表达思想,进行交际。然而不少教师在实际教学过程中,忽视了对学生英语写作能力的培养。在目前专业精读课中学生英语写作方面存在的问题与不足的基础上,简要分析了他们能力不高与写作中产生较多错误的原因。针对这一现状,提出了一些具体可行的措施与步骤。     

高职英语教学中的中国文化渗透

本研究采用问卷调查和测试的方法,以浙江艺术职业学院的210名学生为调查对象,对他们用英语表达中国文化的能力进行了调查,分析了现状和造成现状的原因,并探讨了如何在高职英语教学中渗透中国文化,以增强学生跨文化交际的平等意识,提升用英语传播中国文化的能力。     

论独立学院大学英语教学中的母语文化渗透

传统的大学英语教学中对母语文化渗透重视度不够,不利于学生跨文化意识的培养以及交流能力的提升。本文以独立学院学生作为研究对象,探讨在新的时代要求下,在大学英语教学中需要有意识地渗透母语文化的教学,并阐述了其重要性以及如何在教学中改善教学内容和方法、运用网络资源、开展课外语言交流活动,从而真正提升学生英语综合能力。     

中国传统文化在大学英语教学中的渗透

文章在分析大学英语教学现状的基础上,强调在英语教学中传播和渗透中国传统文化的重要性。传统文化在大学英语教学中的渗透,既能加深学生对西方文化的了解,又能使他们体会到本民族文化的博大精深,从而促进文化的融合,提高学生的英语认知水平和应用水平。本文通过对中国传统文化在大学英语中渗透的必要性进行分析,认为中国传统文化应是英语教学不可缺少的内容,同时本文探讨了大学英语教学中中国传统文化渗透的途径。     

网络环境下抛锚式教学模式在大学英语精读教学中的应用

抛锚式教学模式作为建构主义理论指导下的教学模式之一,得到了广泛的应用并取得了良好的效果,然而抛锚式教学的"抛锚"需要学生在一定的问题情境中才能更好地实施,网络技术为这一要求提供了必要的技术支撑和广阔的发展空间。它能有效激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学习大学英语精读的效果。